《四季之美》教學設計

教學目標：

1.認識“曠、怡”等5個字，會寫“黎、暈”等9個字，正確認讀寫“黎明、紅暈”等15個詞語。

2.能抓住表示時間的詞語，了解作者描寫景物的順序。

3.分組學習，找出關鍵詞句感受四時之美。

4.有感情地朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。

教學重難點：

1.能抓住關鍵詞句，了解作者描寫景物的順序，感受四時之美。

2.體會作者對自然對生命的愛。

課前準備：

1.收集描寫四季的古詩。

2.制作作家卡。

教學設計：

一、揭題導入

1.板書課題，齊讀課題。

2.說說讀了課題你想提什么問題？

3.欣賞四季的美景，說說你喜歡哪個季節，為什么？

4.我們剛剛欣賞了四季美景的圖片，現在我們一起欣賞日本作家清少納言的《四季之美》，看看作者是如何用文字來描繪四季美景的。好好感受一下，作者眼中的美。

二、交流學習生字詞

1.走近作者，出示作家卡。

2.學生以自己喜歡的方式朗讀課文。（要求：標出不認識或讀不準的生字，不理解的新詞多讀幾遍，聯系句子和上下文體會意思。）

3.出示生字詞。

⑴學生自由朗讀。

⑵指名讀、開火車讀、齊讀。（教師注意正音）

⑶交流難理解的詞語。

4.出示識字;“曠、怡、凜、冽、逸”。

⑴指名拼讀、齊讀。

⑵說說怎么識記這五個字。

⑶游戲：飛舞的螢火蟲。

5.學習多音字：暈

6.出示寫字表：“黎、暈、漆、幕、愈、曠、怡、逸、免”。

⑴說說寫這些字要注意什么。

⑵指導書寫生字：黎、漆、逸。

⑸學生仿寫：黎、漆、逸。

7.齊讀課文。

三、初讀課文，整體感知課文內容

1.看課文朗讀視頻，說說每個自然段主要寫什么？那句話最能體現本段主要內容，用“ ”畫出。

2.出示句子：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黃昏。”“冬天最美是早晨。”

⑴朗讀句子，說說春夏秋冬最美分別是什么時間？

⑵板書：春天——黎明

夏天——夜晚

秋天——黃昏

冬天——早晨

⑶說說這些句子在文中起什么作用。

3.快速瀏覽課文，說說作者是按照什么順序來寫的？

4.配樂感情朗讀，初步感受四季之美：

⑴“春天最美是黎明。”美在哪里？——學生接讀后面的內容。

⑵“夏天最美是夜晚。”什么最美？——學生接讀后面的內容。

⑶“秋天最美是黃昏。”看到什么？——學生接讀后面的內容。

⑷“冬天最美是早晨。”一起感受？——學生接讀后面的內容。

四、小組合作學習，進一步感受四季之美

1.復習本單元所學的描寫景物的方法。

2.小組合作學習，作者在每個季節分別描寫了哪些景物？在課文畫出來，完成表格。

3.指名匯報，反饋。

五、課堂小結

學了這篇課文，你明白了什么？

六、作業布置

說說下列詩句描寫的季節。

廣西欽州市欽北區小董鎮中心小學 范艷榮