帶上作家夢揚帆起航

“這篇文章寫得真好！這位作家真厲害！如果我也能成為這樣的作家多好呀！”一個偶然的機會，我在新華書店買書，聽到了這樣一連串發至兩個小女孩肺腑的對話。我情不自禁地想起了這樣的一句話“只有有夢想的人才會成功。”于是一個大膽的想法在我的腦海里浮現，我要讓我的學生們帶著“作家的夢想”徜徉在我的作文教學路上，領著他們駛向成為作家的港灣。

一、積累素材，奠定作家基礎

多讀多看是獲得寫作材料的一條重要途徑，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句，詮釋了讀書多了，獲得豐富的材料，寫的文章就有根有底了。因此，我們只有多讀、善讀、精讀才是提高寫作水平的唯一路徑。有了豐富的材料這一根本，怕是想寫不好作文，成不了作家也難了。

所以在教學中，我每個學期都會根據年級的特點，向本班學生推薦閱讀篇目，要求學生每個學期必須閱讀推薦書目，讓學生豐富課外知識，拓寬知識面。有時上完課文，也會向學生推薦跟課文內容相關的文章或者課文作者寫的其它文章，如教完了安徒生寫的《丑小鴨》這篇課文，我馬上就向學生推薦《安徒生童話選》和《格林童話》，讓學生走進童話世界，了解更多的童話故事。除此之外，我還要求班上的每個孩子準備一本《采蜜本》，隨時記錄自己看過文章中的好詞、好句、好段，并且背下來。對于童話故事的摘抄，我還要求他們把童話故事告訴我們的道理概括出來并且記錄下來。由于同學們看得多了，積累了大量的素材，就能變為自己有用的東西，寫起童話故事來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如了。

二、勤于練筆，走近作家

任何技能技巧，都需要反復歷練，寫作也一樣，訓練達不到一定強度或熟練程度，就難奏效。因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。

從三年級開始，就要求學生準備一本《日記本》，每兩天一記，記自己親身經歷過的事，剛開始我要求他們至少一百字，之后，每一個學期至少增加一百字，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺間就會發現，孩子們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。

勤于練筆，不僅僅體現在記日記這一種方法上，我還采取了擴寫、仿寫、續寫等形式多樣的片段練習來強化學生的作文訓練。優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過后，我要求孩子們模仿也寫一段排比句。同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋;公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金……我還沒說完，有幾個同學就笑起來了，說，老師在模仿。我馬上接著說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興趣十足，躍躍欲試，頓時，課堂上同學們暢所欲言，個個說得不亦樂乎，先前那畏難情緒無影無蹤了。

這樣由記日記、擴寫、仿寫到續寫，一步一個腳印，消除了同學們寫作文的畏難情緒。“用我眼看世界，用我手寫我心”，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，覺得寫作文有話可寫，從而減輕了寫作的難度，寫起作文來也得心應手，提高了寫作水平，離小作家的距離也越來越近了。

三、推薦發表，享受成為“作家”的喜悅

“興趣是最好的老師。”它是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作，培養他們創作的興趣。而推薦發表文章是激發學生創作的一劑良藥。每次作文，我要求學生認真對待，選出一些較佳習作，上送學校廣播室、校級報刊《小荷尖尖》以及《上饒晚報》等地方，讓其優秀作文得以播出和刊出。讓他們也能在雜志、報刊中欣賞到自己的作品，享受到自己的作品被人閱讀、認可、稱贊的成功感，享受到成為小作家的喜悅。

前段時間，我的學生鄭文歡寫的《我要當一名鋼琴家》這篇作文在《上饒晚報》上發表了。當她看到自己的作文和大名出現在《上饒晚報》時，頓時欣喜若狂，連忙對我說：“鄭老師，謝謝你幫我投稿。”看著她那高興勁，我摸了摸她的頭說：“不用謝，這說明你文章寫得好。”她按耐不住激動又自信滿滿地說：“鄭老師，我還要努力學習，多看書、勤練筆，爭取成為一個人人仰慕的作家。”看著她那自豪并自信的笑臉，我頓時明白了鼓勵創作，推薦發表這一舉措的巨大魅力-----大大地提高了學生創作的積極性。

夢想是基石，敲出星星之火;夢想是火苗，點燃熄滅的燈;夢想是路燈，照亮夜行的路。在實現夢想的道路上，我會和我的學生們帶上作家的夢想揚帆起航，因為夢想是指引我們邁向成功的風向標！

江西省上饒市信州區逸夫小學?鄭曉珠