插上實踐活動的翅膀，飛向育才的天空

董華

摘要：綜合實踐活動以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，為學生開辟了一條與他生活于其中的世界交互作用、持續發展的道路，本文從“立足校園生活，發揮課程效應”、“ 搞好實踐基地建設，豐富實踐活動內容”、“ 體驗社會角色，充實課余生活”等方面進行闡述，讓學生走出課堂、走出校門、走向社會、走向生活，自主選擇自己生活和學習中的問題開展探究和實踐活動，在實踐的過程中體驗、感悟，獲得經驗，學會生活、學會交往、學會學習、學會做人。

關鍵詞：實踐活動 社會角色 生活

綜合實踐活動課程是基礎教育課程改革中新規定的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐主題為課程的基本內容，為學生開辟了一條與他生活于其中的世界交互作用、持續發展的道路。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我校位于泰山西麓，經濟發達，資源豐富，為開展綜合實踐活動提供了廣闊的天地。我們根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。那么，作為城鄉結合部的農村小學到底怎樣上好綜合實踐課，發揮它的積極作用呢？

一、立足校園生活，發揮課程效應

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題，這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“蠢蠢欲動”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹，也不能順其自然。采用典型引路給大家以啟示是一個成功的舉措。我校的《節約水資源》這一案例可以說為全?；顒拥拈_展提供了一個范例，從而激起了實踐研究的熱潮。三是專題細化。如根據大專題設立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學生發展，完全可不拘泥于計劃。四是有機整合。實踐活動涵蓋面廣，可與學校德育活動、學科活動、班隊活動、節日活動等有機整合，提高綜合實踐活動課程的整體效應。

二、搞好實踐基地建設，豐富實踐活動內容

陶行知先生說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校。這樣，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環境，都可以大大增加，學生、先生也可以更多起來?！背綍镜木窒?，組織學生走出校門，到農村參觀，參與勞動、采訪，增強學生對自然、社會等各方面的了解和接觸，開拓學生視野，使學生了解現代農業生產狀況及發展前景，懂得農業勞動的重要性，加深了對農民的理解和感情。使學生在勞動實踐中培養創新精神，增強科技意識，掌握邁入新世紀必需的勞動技能。社會調查就是一種很好的活動內容。

社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。比如，我校旁邊有條小河，以前河水清澈見底，可現在河水綠綠黑黑的，蝦兒魚兒全跑了，河面還有很多漂浮物。針對這一現象，可以組織學生開展一次“保護母親河”的社會調查活動，讓學生通過調查，查清河水污染原因，并提出有效的治理對策。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂 ，了解社會的現狀，認識周圍的生活環境 ， 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。

三、體驗社會角色，充實課余生活

社會經濟發展到今天與國外的學生相比，中國的學生所缺乏的并不是知識技能，解題技巧，而是良好的心理態度，自信心，自尊心，責任心，自主性，創造性。作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，使他們形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識;教會學生關愛大自然，關心生存環境;發展學生的社會責任感;完善自己;培養學生發問題，解決問題的態度和能力;發展他們的實踐能力，對知識綜合運用能力，創新能力;養成學生合作、分享，積極進取的良好個性品質。

1.在角色體驗中實現學生知識的運用和實踐能力的培養

常言道：學以致用。面對老師的錚錚教導，家長的苦口婆心，很多學生是在被動的接受新知識，不難發現，長期處于這種狀態下的學生對學習的本身已經不感興趣。要讓學生主動的學，首先要讓他們的深刻體會知識的重要性。角色體驗為學生提供了運用知識，展示才能的機會。

2.在角色中體驗中引領學生參與社會，體驗他人

人們常說，現在的孩子心理素質太差，經不起挫折和失敗。溫室里的幼苗注定長不成參天大樹。作為教師，我們更是深知不經歷風雨怎能見彩虹？只能讓孩子們在生活中一次次去體能成功、體驗失敗、體驗磨練、體驗吃苦，才能激發他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實相對于校園里單一的學習活動，他們也渴望真正走到社會中去，在大千世界里找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份更為真實的感受，面對著孩子的熱情，我們怎能不為他們提供一個展示自己的舞臺呢？

由此可見，小學綜合實踐課的開設要以人為本，課內外結合，利用充裕的時間，廣袤的空間，讓學生在實踐中獲得了多元感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉能力。使學生的個性在實踐中得到張揚，學生的整體素質在實踐中獲得提高，一個個新的生命在實踐中生成。

山東省泰安市岱岳區粥店辦事處司家莊小學 董 華