淺談小學科學探究活動的實施

小學科學課程是實踐性很強的學科，在教學中探究活動是小學生學習科學知識的重要過程，課堂教學時要使小學生根據生活經驗進行猜測，發現和提出在生活實際中比較常見的科學問題，進而嘗試用科學合理的辦法及科學知識加以解決。使學生在課堂教學實踐過程中，積累并體驗認知自然界的科學知識，從而提升小學生學習科學解決問題的能力，并培養小學生正確的科學態度。

小學科學課在課堂教學中探究活動的學習過程是在老師的引領和啟發，組織及支持之下，使學生主動參加、親自動手動腦、踴躍進行體驗，讓小學生經歷探究活動的過程，在活動的過程中獲得知識，進一步使學生學習到正確的學科思想。在課堂教學中通過探究活動的實踐操作，可以激發小學生的愿意學習的動力，更好的培養孩子們的科學探究能力，從而提高小學生的創造能力。

怎樣有效的在課堂教學過程中展開探究學習，圍繞以下三方面開展：

一、課堂教學時學生探究活動過程落到實處

在教學中科學探究包括提出問題，猜想假設，制定與設計合理的方案，記錄及分析數據，得出結論，進行合作交流，恰當的評價反思等因素，使學有在探究活動時合理練習這些科學的思維方法和過程，才能有助于培養小學生正確的科學思維。

在進行教學《土壤的種類》這一課時，先是讓每個學生仔細觀察采集的土壤樣本，我問學生觀察到的各種土壤樣本一樣嗎？我接著又問這些不同的土壤有哪些不同特點呢？學生根據生活經驗說沙土易于種花生和地瓜;咱們可以運用什么辦法，從哪些方面來研討嗎？鼓勵學生大膽的猜想，并制定合理可行的方案：用雙手捻一捻，摸一摸，用眼睛仔細看一看，發現土壤的色澤不同，用手捏一捏，有些土壤可以捏成團，有些土壤難搓成團，加入水之后沉淀物的不同、用濾網過濾等等;使學生充分進行探究活動，小組內學生分別用一兩種辦法探究土壤的特點，引導不同組內學生用不同的辦法探究土壤的特點;教師進一步引導啟發學生土探究壤中含沙量，使學生能輕松把土壤分類，我在課堂教學過程中精心設計每一個探究過程，使學生在四十分鐘的課堂教學中，既學到知識又極大的發展了學生的科學思維。

二、進行探究活動時要把學生放在主體地位

1.課堂教學時老師既要關注課堂教學目標，更要關注學生在操作探究活動解決問題時，總會遇到這樣或那樣的問題，教師要為學生留足留夠活動的時間，并為學生的探究活動提供及時有用的啟發和指導，使學生在探究活動中有目的有計劃的進行活動，教師要引導學生的探究活動方向正確有序的進行，才能真正促進和提高學生的科學探究能力。

2.在教學過程中，使學生體驗親自動手動腦做中學科學的快樂，小學科學與其他課有很重要區別，學生在學習科學知識和能力時，需要通過動手做來獲取，比如制作、觀察、測量等這些活動學生易于操作，還是小學生理解科學概念，掌握科學知識的重要實踐經驗支撐，動手不應只是單純的操作活動，也應當與動腦相結合，邊思考邊動手，可以促使二者互相支持、相得益彰。

我在教學《彈簧里的學問》這一課時，利用彈簧讓學生做各種小游戲，先使學生玩各種彈簧、彈簧稱、彈力球拍等有彈性實驗材料，這些材料易于小學生實驗操作，易于激發小學生強烈的求知欲，學生小游戲結束后，趁熱打鐵我與學生談話：孩子們通過游戲你們對彈簧有那些了解？讓學生自由發言之后，老師引導關于彈簧，還有許多的問題等著同學們去探索和研究。使學生在動手的過程中，進而探究得知小彈簧里面的大學問，從而掌握到科學知識。

3.使孩子從小學就養成好的科學思維習慣，通過課堂探究活動的過程，掌握必要的知識，進一步發展學生的探究能力，培養學生思維能力。養成學生用正確的科學語言與人交流能力，形成尊重事實、樂于探究、積極與他人合作的科學態度，并增強學生愛護大自然的意識和對社會的責任心。

三、妥善處理好學生在探究活動中自主學習和老師啟發指導的關系

課堂教學探究活動中，設計出有趣能吸引孩子們的問題，創設恰當的情景，這都需要老師的精心準備啟發指點，為了保障啟發到位，老師應該對于學生在探究中發生的問題保持高度的敏感，在恰當的時候給與學生適當的指導和啟示，使學生找到自身問題所在，思考解決問題的方法進而解決問題，獲取科學知識增強科學能力。

我教學《溫度計的秘密》這一課時，先引導學生結合生活經驗進行大膽猜想，然后學生分小組討論，并設計制定合理可行的探究活動方案。結合探究方案選適用的儀器，展開小組內實驗探究學習活動。指導學生先觀察溫度計的構造，然后利用每組有的實驗材料，小組成員互相配合組裝一個類似的溫度計，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，每一組讓記錄員做好記錄并交流展示。教學過程中老師要引導學生在充分探究活動后及時交流活動結果，學生不但要交流活動方法，重點還要讓學生交流活動中的科學發現。

學生在小學階段受的教育對于一個人一生很重要，因此小學科學教學過程中探究活動過程，對學生體驗科學探究活動很重要，不僅使學生并了解掌握一些基本的科學知識，養成提問的良好習慣、初步學習觀察、分析數據、得出結論等科學探究方法，能夠利用科學方法和知識初步理解身邊發生的自然現象，解決日常生活中常見的實際問題，并培養孩子想要探究大自然的好奇心，進一步培養學生開拓創新新的意識、保護自然環境的意識、交流合作意識和社會責任心，為以后的學習生活，終身發展創造良好的基礎。

東昌實驗小學?哈青春