初中美術教學過程中如何構建高效課堂

唐海霞

【摘? ? 要】隨著“素質教育”思想的深入人心，各種更加科學合理的教育理念逐漸受到人們的追捧，教學工作的重心也回歸到學生綜合素質的培養上，拒絕“高分低能”的教學結果。在這樣的情況下，美術這門藝術性學科的深入教學就具有必要性。

【關鍵詞】初中? 美術教學? 高效課堂

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.103

美術學科通過對美學的研究和講解，向學生傳遞出美的思考和解讀，引導學生用發現美的眼睛來看待身邊的一切，從而收獲更加豐富美好的生活體驗。在這篇文章中，筆者將從初中階段美術教學的意義解讀出發，通過討論確保構建美術高效課堂的要點，那么如何構建高效課堂的方法呢？

一、初中階段美術教學的意義解讀

1.豐富初中素質教育的內容。“素質教育”的教學觀點已經提出了很長時間，但是在具體的開展過程中卻面臨著不小的困難。盡管這種理念已經越來越深入人心，但受限于傳統的教學內容和教學形式，還是僅僅停留在理論的層面，并沒有得到有效的實踐開展。在這樣的情況下，初中階段堅持美術教學的一個重要意義就是可以豐富初中素質教育的內容。

2.提高學生美商和情趣素養。科學教育的本質應該包括智商、情商、美商等多個維度的內容，致力于將學生培養成多方面綜合發展的素質型人才。作為美商培育的重要手段，美術學科擁有著豐富的美學內涵，能夠培養學生健康高級的審美意識，同時提升個人的情趣素養。

3.培養學生健康向上的興趣愛好。人的一生是一個不斷成長的過程，這個過程不僅僅局限在身體的物理層面，還應該包括思想境界和個人修養等抽象的方面。出于這樣的考慮，教育活動的開展除了要關注學生對于文化知識的掌握以外，還應該對如何提升生活的質量和幸福感進行研究。教師要能夠通過美術教育培養學生健康向上的興趣愛好。

4.傳授學生基本的美術知識和技巧。美術是一門有益于人們身心健康的藝術活動，通過各種各樣的美術形式，人們能夠收獲美學的感受和更加豐富的生活體驗。然而，盡管美術的基本表現應該建立在直接、本能的體驗之上，但是具體的借助表現方式卻需要經過學習和實踐才能熟練掌握。因此，初中階段美術教學的意義包括了傳授學生基本的美術知識和技巧。

二、確保構建美術高效課堂的要點

1.以明確的教學計劃為指導。教學計劃的制定是一切教學活動開展的必要前提，只有在滿足了這樣的要求之后，才能確保課堂教學的高效進行。根據初中美術教學大綱的具體規劃，教師應該在結合具體學校以及學生的情況下，合理地安排每節課的教學進度，并且對于總體的教學目標有一個大致的計劃，才能有條不紊地進行以學期為階段的教學活動。

2.以多樣的教學模式為途徑。教師要想實現構建高效課堂的訴求，在日常的教學工作中必須積極摸索各種新興的教學方法，以適應不同時代背景、不同學生層次的要求。考慮到美術學科涉及生活中各個方面的美學元素，其內容豐富且范疇廣泛，憑借單一的某個形式并不能完全展現出美術的內涵。基于此，為了確保構建美術高效課堂，教師就應該以多樣的教學模式為途徑。

3.以實際動手練習為教學助力。美術學科不同于其他傳統學科的一大特點就是，其內容的具體教學不能拘泥于傳統的知識講授型課堂，不能局限在口頭的講解和單純的聽課上，只有在各種實踐活動中，學生才能夠真正理解各種美學知識的內涵，并且掌握具體的美術創作技能。因此，在這樣的情況下，教師需要以實際動手練習為教學助力。

4.以長期臨摹模仿為進步竅門。從學習的本質來看，其實就是一個不停模仿他人最后得以自己創新的過程。模仿階段是一個不可跨越的基礎過程，只有通過這個時候的反復練習和總結，才能收獲進步與提高。對于美術的教學來說，也遵循著這樣的客觀規律。因此要想構建美術高效課堂，教師必須引導學生以長期的臨摹模仿為進步竅門。

三、教師如何具體構建美術高效課堂

1.提前制定科學合理的教學計劃。人是一種有著強大邏輯性和思維條理的生物，因而能夠進行各種復雜的高級活動。在這些有意識的活動開展中，必須要有一定的指導計劃，才能確保行進的方向不偏離、不停滯。出于這樣的考慮，教師應該提前制定科學合理的教學計劃，才能構建高效的美術課堂。

2.綜合運用各種多媒體手段教學。在當今科學技術的不斷發展之中，日常生活中的多媒體和技術手段也在日新月異地更迭著。隨著多媒體教學方法的廣泛推行，收獲的良好教學效果已經得到了教師和學生廣泛的認同。因此，在美術學科的課堂教學中綜合運用各種多媒體手段，從一定程度上講也能提高課堂效率。

3.鼓勵學生多動手多練習。美術是一門需要用心體驗、用手實踐的藝術類型，二者缺一不可、不能偏頗。由于在傳統的教學模式中，對于基礎知識的傳導已經趨向成熟，缺乏的是實踐方面的教學。因此，教師更應該注意的是積極鼓勵學生多動手、多練習。

4.引導指點學生通過臨摹提升畫技。既然臨摹和模仿是美術學習的重要階段，因此在課堂教學的開展過程中，教師也應當充分注重二者在教學活動中的占比。教師的任務應該是引導指點學生通過臨摹提升畫技，在優秀作品的熏陶下促進自己進步。

受過往“應試教育”“填鴨式教育”等片面教育理念的限制，以往開展的教育教學工作中，大多時候上只是重點關注對學生文化課知識的傳授，并不在意除此之外的多方面能力的培養。在當今時代，教學工作的有效開展要求著教學思想不斷地進行更新調整，適應社會不同的要求，教師不能一成不變地固守著傳統的模式。出于這樣的考慮，在素質教育的教學大環境中，除了各種文化類學科的學習以外，學生綜合素質的提升，也應該作為教學的重點內容。

綜上所述，在教育理念不斷更新發展的教學背景之下，面對越來越豐富且多樣化的教學科目和內容，教師需要努力做到的是不斷地進行教學方法及模式的同步更迭，以確保包括教學課堂在內的整個教學工作的有效開展。從藝術人文的角度來看，在基礎教育體系中，設置諸如美術、音樂等偏重技能性培養的科目，旨在滿足學生綜合發展中多個維度的需要。其中，美術科目的教學主旨尤為突出，收獲了包括教師在內的廣泛支持與認同。

參考文獻

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