中職語文教學方法探討

吳靜

【摘? ? 要】近些年，中職學校如雨后春筍般出現在各個地區，中職學校的創辦促進了學生在就業之前提高自己的綜合能力，因此中職教師應該重視這一時期的教學工作。本文對中職語文教學方法的實施進行了簡要分析。

【關鍵詞】中職? 語文教學? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.159

在中職階段，語文仍然是學生需要重點學習的一門學科，語文是學生整個學習生涯的基礎課程，能在一定程度上決定學生學習其他課程的效率。中職學生具有較強的就業傾向，所以中職語文教師應該有計劃地在這一階段培養學生運用語文知識的能力以及語言能力，這樣才能促進學生在今后更好地應對工作。

一、采用自由閱讀法

要想使學生在中職階段全面提高自己的語言能力，教師應該盡可能地促使課堂處于高效的狀態。雖然對于學生而言，語文并不是一門陌生的課程，在就讀中職學校之前，學生便接觸過多年語文教育，但目前很多中職班級的語文教學效果并不理想，有些班級的語文課堂甚至處于一團糟的狀態。長期持續下去，不僅會影響學生學習其他課程的狀態，還會影響學生語言能力的培養，進而直接影響學生今后的工作效率。課堂教學效果不理想主要體現在很多學生都漸漸失去了學習語文的興趣，并且學習參與度較低，他們不愿意參與語文學習，盡管教師在課堂上不厭其煩地講解語文內容，但真正融入學習狀態的學生少之又少，雖然部分學生能在教師的強制要求下學習語文，卻沒有發自內心地熱愛語文課堂，導致他們耗費了大量的時間，也不能有效地學習到和語文相關的內容。產生這一現象不僅有學生自身的原因，還和教師所采用的教學模式有極大的關聯。

絕大多數中職學生都由初中畢業生組成，并且很多學生都存在學習基礎薄弱且學習態度不積極等問題，他們尚未養成認真學習的好習慣，這就要求教師應采用優良的教學法改變這一現象。從目前的教學現狀來看，很多中職教師仍然習慣采用傳統的方法進行教學，即“教師講授—學生學習”的教學方法，雖然這一教學法能促進部分學習基礎較為扎實且學習能力較強的學生學習到相關知識，但并不適用于班上所有的學生，并且很多學生都較為抵觸這一教學方法，導致他們漸漸脫離學習狀態，并在課堂上做一些與學習無關的事情。要想吸引學生學習的注意力，教師應該采用創新的教學方法，即學生之前沒有接觸過的教學法。創新的教學法不落于俗套，能為學生創設新的教學環境，比如自由閱讀教學法。自由閱讀教學法是指學生通過自己的方式展開閱讀，自由地徜徉在閱讀的海洋中，并從中體會到閱讀的樂趣，從而激發進一步學習的興趣，提高學習效率。

目前，已有部分教師采用自由閱讀教學法并且取得了理想的教學效果，這一方法能使學生扮演課堂的“主角”，他們可以通過自己的方式體會閱讀的樂趣。眾所周知，語文是一門教學內容豐富且教學范圍廣泛的學科，在教學語文的過程中，教師應始終基于閱讀、寫作和語言表達這幾個層面來引導學生學習。閱讀對于學生學習語文的重要性不言而喻，能促進學生獲取語文知識，同時還能提高學生的文學修養，使學生成為一個有文化內涵的人。然而在實際的教學過程中，很多學生都不重視語文閱讀，有些學生的閱讀量較低，部分學生甚至一學期都不會完成讀一本書的任務，這樣只會影響學生的語文學習效果。基于此，教師可以通過鼓勵學生自由閱讀的方式帶動學生閱讀，使他們自己選擇閱讀的內容以及閱讀的方式，這樣他們才能體會到閱讀的樂趣所在，從而促進學生長期堅持閱讀。

二、采用演講教學法

從教學的角度來看，教學法是教師執行教學過程的參考依據和“導航燈”，能為教師指引教學的方向，還能促進教師明曉培養學生的方式和方向，因此教師都應該精心選用教學法。由于中職學生缺乏學習的激情，教師應盡可能選用一些能引導學生積極參與學習的教學法，比如演講教學法。演講教學法是指教師可以通過演講的方式為學生呈現教學內容，引導學生在觀看演講的過程中獲取知識并感受語文學習的氣氛。演講是一項富有激情的語文學習活動，在教師演講的過程中，學生不僅會處于一種興奮的狀態，還會在學習的過程中保持集中注意力，相比教師一遍遍給學生講解課文內容，演講更能打動學生，使學生深受教師演講精神的影響，擁有積極的情感態度，這樣才能體現教學的意義。當然，要想保證演講效果，教師應精心準備演講內容，演講時長要適當，如果時間過長，很多學生都會在聆聽演講的過程中出現分心的問題。

三、注重寫作教學

對于中職學生而言，學習語文課程不僅能促進他們掌握和語文相關的知識，還能促使學生提高語言運用能力和寫作能力。在新時代的環境中，無論學生參加何種工作都應該具備一定的寫作能力，寫作能力的高低能反映學生的個人水平，同時還能決定學生的辦事效率。只有教師注重寫作教學，才能促進學生在中職階段掌握寫作的技巧，并養成寫作的良好習慣。雖然寫作技巧有很多，但教師應傾向于給中職學生講解公文寫作的方法，這樣學生才能高效地完成工作中的寫作任務。教師需要明確一點，學生的寫作能力的培養不能一蹴而就，需要教師長期的引導，因此教師應提前制定培養計劃，這樣才能有條不紊地開展教學工作。

新時代的中職教師不宜一味地采用死板的教學法，而應該根據學生的實際情況有針對性地采用創新的教學法，這樣才能點燃學生的學習激情。

參考文獻

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[2]朱彤.從幾個案例談中職學生寫作能力培養方法[J].語文教學研究，2009（07）.