小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效策略研究

肖婷

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)非常重要的組成部分，就是閱讀和寫(xiě)作。在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，教師不能始終沿用之前落后的教學(xué)方法，而是要探索新穎的教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，要想推動(dòng)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展，閱讀興趣至關(guān)重要。一旦學(xué)生缺乏閱讀興趣，再新穎的方法也無(wú)法使得他們參與到閱讀活動(dòng)中。當(dāng)前，在新的教育形勢(shì)下，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)一步優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高語(yǔ)文閱讀課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略;學(xué)習(xí)興趣

閱讀能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)，而且是學(xué)生精神成長(zhǎng)、文化傳承的重要方式。教師讓學(xué)生們從小學(xué)階段就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣能夠利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有益于學(xué)生日后的發(fā)展。但是閱讀能力是一個(gè)綜合性的能力，它需要學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上都得到有效的訓(xùn)練。教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂上要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到閱讀的奇妙，感悟閱讀的魅力。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率遵循的原則

（一）高效性原則

通過(guò)開(kāi)展閱讀教學(xué)，既要保證學(xué)生的閱讀效果，又要保證學(xué)生的閱讀速度。小學(xué)語(yǔ)文教師要控制好教學(xué)進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，要想提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，教師就要遵循高效性的原則。不管是教師開(kāi)展的閱讀教學(xué)活動(dòng)，還是學(xué)生自主進(jìn)行的閱讀活動(dòng)，都要考慮效率、質(zhì)量這兩個(gè)方面。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中涉及的文章類型多種多樣，小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)真思考：如何在較短的時(shí)間里選擇合適的閱讀書(shū)籍，此時(shí)，必須要有高效性來(lái)做保障。

（二）主體性原則

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，是閱讀課堂的主角。 在開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要從班里每位學(xué)生的情況出發(fā)，了解每位學(xué)生的興趣愛(ài)好、接受能力等，選擇與學(xué)生興 趣、認(rèn)知能力相符合的閱讀材料，確保每位學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到閱讀教學(xué)中。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要嚴(yán)格遵循主體性這一原則，致力于打造高效的語(yǔ)文閱讀課堂。 教師要深入了解每位學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際想法和閱讀感受，并將此作為依據(jù)，為學(xué)生提供針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。在教師的幫助下，小學(xué)生會(huì)主動(dòng)、積極地參與到閱讀中，并能淋漓盡致地展現(xiàn)出他們所掌握的閱讀知識(shí)。

（三）循序性原則

閱讀教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開(kāi)。在選擇閱讀材料時(shí)，難度過(guò)大的閱讀材料或者難度較小的閱讀材料，都不利于激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情，還會(huì)進(jìn)一步影響到閱讀教學(xué)的效率。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)水平、接受能力等因素，靈活選擇閱讀內(nèi)容，并遵循循序性原則，適當(dāng)增加閱讀的難度，推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)，語(yǔ)文教師要始終秉持“實(shí)事求是”的思想，一步一步增加語(yǔ)文閱讀材料的難度。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師要靈活、有目的地開(kāi)展閱讀教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的看法，使得學(xué)生慢慢喜歡上閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率提高的具體策略

（一）教學(xué)理念：創(chuàng)新教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

從本質(zhì)上來(lái)講，閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材編寫(xiě)者、 學(xué)生與文本作者之間相互對(duì)話的過(guò)程。在多重對(duì)話的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了思維上的碰撞，還實(shí)現(xiàn)了心靈上的溝通。然而，在這個(gè)多重對(duì)話中，教師既是引領(lǐng)者，又是實(shí)施者。只有教師具備科學(xué)、合理、正確的教學(xué)理念，才能保證教學(xué)活動(dòng)的合理性、有效性。當(dāng)前，在新課程改革的背景下，教師要全面、客觀地理解“課堂”這一概念，“課堂”并不能簡(jiǎn)單地定義為傳授理論知識(shí)的場(chǎng)所，而是一個(gè)有生命力的“課堂”。語(yǔ)文閱讀課堂上，學(xué)生占據(jù)主體地位，為此，教師要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流想法，并在交流中慢慢形成完整的知識(shí)框架體系。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到語(yǔ)文閱讀課堂時(shí)，才能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，當(dāng)然這也成為語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的真正意義所在。現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題影響到閱讀教學(xué)的質(zhì)量。為此，創(chuàng)新教學(xué)理念至關(guān)重要。教學(xué)中，教師要圍繞學(xué)生的情況，科學(xué)、合理地制定教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)方法：完善教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)有效性

教學(xué)方法成為提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的制約因素。如果教師始終沿用單一、落后的教學(xué)方法，就會(huì)影響到學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生不喜歡閱讀，進(jìn)而影響到閱讀課堂的效率。相反，如果教師以閱讀教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用多種多樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生愿意參與到語(yǔ)文閱讀中，從而提高語(yǔ)文閱讀課堂效率。隨著素質(zhì)教育的全面推行， 小學(xué)語(yǔ)文教師要積極引入新的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等，并將這些新型的教學(xué)方法運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文閱讀枯燥無(wú)味，而是能深入到閱讀中，感知語(yǔ)文閱讀的魅力，慢慢地喜歡上語(yǔ)文閱讀。如，閱讀《秋天的雨》這篇課文時(shí)，閱讀之前，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將與秋天相關(guān)的圖片、 視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，感受秋天的美景。當(dāng)學(xué)生被秋天的美景所吸引時(shí)，教師切入本節(jié)課要閱讀的文本《秋天的雨》，并提出相關(guān)的閱讀問(wèn)題：在作者的眼中，秋天的雨是什么樣的？ 隨后，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，這樣的閱讀有了方向性，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生能從中感受到閱讀的樂(lè)趣。

（三）教學(xué)氛圍：活躍閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀主動(dòng)性

活躍的閱讀氛圍使得閱讀教學(xué)不再枯燥無(wú)味，學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，感受到來(lái)自語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣。當(dāng)閱讀氛圍逐漸活躍起來(lái)，學(xué)生不再無(wú)動(dòng)于衷，而是主動(dòng)、積極地與其他學(xué)生相互交流閱讀感受，并積極討論，閱讀氛圍非常濃厚。當(dāng)然，小學(xué)生也會(huì)主動(dòng)、積極地參與到語(yǔ)文閱讀中。當(dāng)有了濃厚的閱讀氛圍做支撐，那么打造高效的語(yǔ)文閱讀課堂便變得不再那么困難。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要科學(xué)、合理地引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)知發(fā)生了改變。 隨著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，他們慢慢喜歡上語(yǔ)文閱讀，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生自身具備了自主閱讀習(xí)慣之后，他們便會(huì)主動(dòng)深入到閱讀中，主動(dòng)挖掘新知識(shí)點(diǎn)，這樣的閱讀課堂是高效的。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改下的語(yǔ)文教學(xué)中，要重視閱讀教學(xué)，特別是更要重視小學(xué)階段的閱讀教學(xué)， 幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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