“瓶中情，畫中意”

陳斌浩

【內(nèi)容摘要】開發(fā)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的生活資源是解決資源匱乏局面的有效途徑，通過對美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)利用與整合，提升美術(shù)課堂的文化氛圍，融合德育教學(xué)，進(jìn)行美術(shù)課質(zhì)的提升。通過瓶子畫的探索發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)從另一側(cè)面能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透，并且是潛移默化的進(jìn)行生活意識的培養(yǎng)，從而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂意義。

【關(guān)鍵字】瓶子畫 美術(shù)教學(xué) 德育深入

通過美術(shù)課堂的教學(xué)，發(fā)散孩子們的思維，增長其知識面，是對學(xué)校德育教育的深入與補充。通過其自研性課堂題目，尋找孩子身邊的美術(shù)素材，來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，并且在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是對美術(shù)課意義的延伸，自研性課堂題目《瓶子》中以瓶子的實物或者學(xué)生自發(fā)設(shè)計的瓶子為媒介進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，目的在于使學(xué)生通過一定的美術(shù)媒介，潛移默化的對生活進(jìn)行一定的感受，重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和觀察生活感受生活的能力。

一、巧用素材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式多種多樣，和城區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在很大的區(qū)別，而美術(shù)課堂的德育滲透關(guān)系到孩子們的對人對事對生活的方方面面的態(tài)度，所以美術(shù)課應(yīng)著重表現(xiàn)得是這方面的教育，本校的校本課程中所展現(xiàn)的瓶子畫的教學(xué)課程，其中之一就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，如校本課程《身邊的廢瓶子》，讓學(xué)生回家去尋找生活中廢棄下來的瓶子，作為此次美術(shù)課堂的媒介，學(xué)生找來的什么瓶子都有，牛奶瓶、啤酒瓶等，但是這些瓶子的尋找的過程本身其實就是鍛煉孩子們的觀察能力，與對身邊事物的留意程度，但是這么多各種各樣的瓶子集中在一起，怎么進(jìn)行創(chuàng)作呢？針對這個問題，本課還從鍛煉學(xué)生的動手能力的角度出發(fā)，設(shè)計了對瓶子進(jìn)行加工這一環(huán)節(jié)，只有進(jìn)行加工，才能在瓶子上進(jìn)行繪畫，全班同學(xué)以五人一小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先在小組面前的是一些白膠和一些廢舊的報紙，學(xué)生需要把報紙沾到瓶子上。

二、設(shè)計媒介，提高學(xué)生的觀察能力

農(nóng)村孩子的生活豐富多彩，通過自己手中的畫筆應(yīng)用一些美術(shù)上的表現(xiàn)技法，繪畫下來，來記錄他們自己生活中的點點滴滴，感受生活帶給他們的快樂。瓶子畫的意義也就不可同日而語，例如校本課程《紙上談瓶》一課中：讓學(xué)生在一張4開的紙上設(shè)計一個瓶子，通過欣賞不同種類的瓶子來拓展孩子的知識面，在通過結(jié)合構(gòu)思聯(lián)想創(chuàng)造設(shè)計一個瓶子，在自己的紙上畫出來，之后在瓶子的中間部分畫自己喜歡的生活，如周末在做什么，今天做了什么等等之類啟發(fā)聯(lián)想性的問題，促進(jìn)孩子們對生活的觀察與感受。最后把瓶子剪下來貼到另外一張畫好背景的紙上，通過這樣充分調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，給予孩子回味生活中美好時刻的機(jī)會。

通過這一課，從設(shè)計瓶子的造型到作品的完成，學(xué)生體驗了這個過程，而從中學(xué)到的是在創(chuàng)作過程中，就像放電影一樣在孩子頭腦中進(jìn)行記憶片段的提取，最終孩子會體會到自己生活中美好的時刻是什么，以及自己覺得什么才是最快樂的，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

三、整合方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的美術(shù)活動多種多樣，豐富多彩，其中貫穿始終的就是美術(shù)表現(xiàn)手法，而各種各樣的表現(xiàn)手法又能促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過多種表現(xiàn)手法，如在《紙上談瓶》中采用的蠟筆水彩的結(jié)合，還有水粉馬克筆的結(jié)合等形式，通過多種美術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生體會到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，陶冶學(xué)生的情操。又如在廢舊的瓶子上畫畫這一課，采用的是粘貼涂色，學(xué)生在這一課通過各種技法的表現(xiàn)，最重要的是學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

綜上所述，在新課程改革步伐不斷推進(jìn)的歷史背景下，教師是重要的課程資源。教師必須更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變角色，明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，與時俱進(jìn)。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)德育深入，突出學(xué)生“德”方面的教育，提高學(xué)生審美能力，從美術(shù)的材料、技法等環(huán)節(jié)融情入教，通過瓶子畫的這一個媒介，使學(xué)生初步形成環(huán)保意識，加強(qiáng)學(xué)生對自己周圍生活的觀察與收集，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此教師更應(yīng)該因地制宜地尋找本地鄉(xiāng)土教學(xué)資源，這樣更有利于美術(shù)教學(xué)中的德育深入，加深學(xué)生在生活習(xí)慣、品德習(xí)慣等方面的良好養(yǎng)成，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育境，使學(xué)生獲得更加豐富的體念。同時，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，使學(xué)不僅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使學(xué)生情操得到陶冶，人格得以完美。