高中語文文言文有效課堂教學探究

魏樹輝

摘要：早在中小學階段，學生已經開始學習文言文教材文本，但高中階段的文言文在文章篇幅、主題內容、作者情感等方面的難度都有很大的提升，而古詩文言文一類，又是高中語文的必考內容，對高中學生來說，文言文的學習是一項挑戰。文言文畢竟與現代的白話文有很大的差別，教師應當做好教學內容設計，合理運用教學設備與資源，教給學生文言文學習的技巧和方法，才能讓學生較為輕松的學習到文言知識。

關鍵詞：高中語文，文言文學習，有效課堂教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-034

一、引言

文言文是古人記敘事情與抒發情感的語言，其中所涉及到的字詞含義用法與現代白話文有很大的不同，在句式結構、表現手法上也有很大的差別。鑒于高中語文文言文學習的難度較大，教師應當采取必要的手段，來幫助學生學習和理解文言文基礎知識以及表達內容，并教給學生分析文章的技巧和方法，讓學生在遇到一篇嶄新的文言文文章時，也能夠借助所學知識，通過分析文章主要內容和表達的情感，化解難題，成功找到答題的方向。

二、學習高中語文文言文的必要性

（一）新課標的教學要求

在新課標的教學要求中，明確表示讓學生通過學習文言文文章，受到中華傳統文化的熏陶，深入體會作者在創作時表達出的真情實感，學習中華優秀品德，培養高尚的審美情趣。為踐行這一教學要求，教師必須注重學生對文言文的學習和理解，密切關注班級學生課堂學習的進展，根據學生學習水平和認知規律，采用因材施教的教學方法，確保學生能夠在有限的課堂教學中，真正的掌握文言知識，完成語文核心素養下的教學目標。

（二）提升個人文化素養

學生學習文言文，能夠從文章中了解到在遙遠的時代所發生的趣事，通過某一細小的活動，放大到古人的生活中，也可以從不同的文章體裁中，了解各個朝代所流行的文體和時代文化。通過系統的文言文教學，學生能夠開闊眼界，學習到各種各樣的文學知識，體會到創作者對國家命運的憂慮，在古代文化的熏陶下，提高審美情趣和認知水平，全方面的提高語文綜合能力，提升個人文化素養。

三、高中語文文言文有效課堂教學探究

（一）借助多媒體教學資源，激發學生學習熱情

文言文的內容一般是晦澀難懂的，其中夾雜著生僻的字詞，許多詞語的用法也與現代截然不同。對于必修課本上的文言文文章，需要學生流利的背誦下來，而大多數文章篇幅較長，學生單純的依靠記憶來背誦，需要的時間長而且記憶不牢固。為讓學生更加深刻的理解文言文內容，在《琵琶行》一課的學習中，教師可以讓學生全體大聲朗讀文章，對文章內容有一個整體上的印象。這時教師可以充分利用多媒體教學資源，播放《琵琶行》專業學者的朗讀音頻，讓學生從文言文朗讀的抑揚頓挫，體會到情感表達的強弱。之后，教師可繼續向學生播放根據現代音樂改編的《琵琶行》歌曲MV，在播放的過程中，學生可以直觀的看到MV中故事發展的情形，對文章內容有更加深入的了解，在學生對文言文產生強烈的學習熱情之后，課堂教學能夠更加順利的開展。

（二）豐富課堂教學活動，學生多方面感知文言文

豐富有趣的課堂教學活動，能夠在一定程度上提高教學效率，加強學生對文言知識的學習，而師生之間的有效互動，則能起到一個重要的推動作用。在《蜀道難》的課程教學中，為讓學生深切體會和理解李白對“蜀道難”三次感嘆表達出的情感，教師可以抽出部分課堂教學時間，采用小組合作的方式，進行分組朗讀競演，讓學生根據自己對文章的理解，聲情并茂的朗讀全文，其余學生認真聆聽競演學生的朗讀。在文章朗讀結束后，師生就文章朗讀的細節共同體會和評析，鼓勵學生發表自己的看法和理解，在交流探討中，可以加深學生對“蜀道難”的理解。在學生對文章內容有充分的了解后，教師向學生講授文章每一段的具體內容，借助創作者對蜀道沿途危險情景的描述，幫助學生在腦海中勾勒出一幅完整的畫面，切身體會到作者對“蜀道難”都感嘆和對國家命運的擔憂。

（三）加強文言文課外練習，充分運用所學基礎知識

部分學生通過必修課文言文的學習，能夠掌握當前課程所學習的文言知識，但一遇到全新而陌生的課外文言文時，大腦一片空白，對于所學知識的運用能力，幾乎為零。為此，教師應當加強學生在課外文言文方面的練習，耐心的教給學生對全新文言文章的分析方法和技巧，讓學生不再糾結于某個不認識的字詞，而是從整體去把握文章的主要內容，再通過最關鍵語句的分析和理解，進而把握作者所表達出的真情實感。在面對測試題中角度刁鉆的問題時，多數學生理不清問題的關鍵，沒有答題思緒，在這種情況下，學生應當調整好心態，抓住給出問題的題眼，找到問題在文章中的答題區域，細細品讀文言語句，充分運用所學知識，找到文章背后所蘊藏的答案。

四、結語

盡管學生在高中語文的文言文上學習存在困難，但學生不應當逃避困難，應當跟隨教師學習文章分析的方法和技巧，通過對具體內容、具體問題的分析，準確把握和理解文章所表達出的核心內容，并且學生還要通過對課外的文言文習題的練習，加強對所學知識的運用。此外，教師還應當合理利用多媒體教學資源，設計出豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的學習氛圍下，細細研讀文言語句，受到傳統文化的熏陶，樹立正確的情感價值觀，不斷的提升文學素養。

參考文獻

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安徽省淮南市第二十四中學