幼兒園體驗式生活場景創設與實施的探究

張星宇

摘要：眾所周知，幼兒是我們人類未來的希望，幼兒的教育狀況直接關乎著幼兒的素質和幼兒未來的發展。所以在社會不斷發展過程中，社會大眾的思想水平得到了提高，其愈發關注幼兒教學活動的發展，希望能夠通過高效幼兒教學方式的采取，來培養出高素質的幼兒，開發幼兒的智力，促進幼兒的健康成長。在這一教育背景下，筆者以幼兒園體驗式生活場景的創設和實施為教學主題，圍繞這一教學主題，筆者參考相關文獻資料，展開了教學探究。

關鍵詞：幼兒園;生活場景;創設;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-059

引言：對于幼兒的學習活動來講，其教學價值和教學地位不言而喻，而如何提升幼兒學習的效率已經成為新時代下教育工作者共同關心的教學話題。據相關科學研究表明，幼兒教學效率的提高與幼兒學習場景的創設具備不可分割的關系。在相關主題化的教學場景內，能夠增強幼兒學習的體驗感，激發幼兒學習的積極性，促進幼兒智力的開發，促進幼兒的健康成長。所以，在本篇文章中，筆者立足于幼兒教育工作者的教學角色，深入探究了幼兒園體驗式生活場景創設的教學價值和教學意義，并且立足于我國幼兒園教學活動的發展，筆者提出了相關的教學思考，希望能夠為幼兒園體驗式生活場景的積極建設提供有價值的建議，為幼兒園教學活動的發展貢獻自己的微薄之力。

一、幼兒園體驗式生活場景創設的價值和意義探究

對于幼兒園教育活動的發展來講，因為幼兒的年齡特殊性，所以其教學活動必須要遵從幼兒的天性，只有這樣才能有效吸引幼兒的學習視線，激發幼兒參與的主動性。幼兒園體驗式生活場景的創設則完美契合幼兒的年齡和心理活動特征。其在幼兒園教學活動中起著積極的教學價值和教學意義。通過相關生活場景的有效創設，能夠引導幼兒從其生活出發，增強幼兒的感知力和創造力，提升幼兒學習的效率和質量;生活場景的創設能夠引導幼兒在活動中，加深對學習主題的理解，這種學習活動并不是老師強加灌輸給學生的，而是學生在游戲或者是活動中自然而然學習到的知識，學生的學習效率會提高，而且這些知識的應用能力也會提高。

二、幼兒園體驗式生活場景創設的積極策略探究

1、幼兒體驗式生活場景的創設必須要以幼兒的興趣為基礎

首先，在幼兒教學活動中，開展教學場景創設時，幼兒教育工作者必須要參考幼兒的興趣愛好。對于幼兒來講，其沒有較強的自控能力，在學習活動中，自我控制意識較弱，無法有效控制自己的精神和注意力在學習活動中，其精神和注意力，只會受一些新奇性、趣味性的活動吸引。這就是幼兒的天性，如果在幼兒主題情景創設活動中，不對幼兒的天性和幼兒的興趣愛好進行深度了解，是無法有效吸引幼兒的學習視線的。

所以，開展幼兒活動、進行幼兒學習場景的建設時，教育工作者要對學生進行了解，關注幼兒的興趣偏好，以幼兒的興趣偏好為主題，圍繞這一主題來構建生活化的場景。

2、幼兒體驗式生活場景的創設必須要符合幼兒的認知水平

其次，對于幼兒生活化場景的創設來講，符合幼兒的認知水平和經驗水平也是十分重要。在幼兒場景建設過程中，一些幼兒教育工作者站在自身的角度來進行問題的思考，將一些對幼兒來講具備一定難度的問題進行了簡單化，其創設的生活化場景超出了幼兒的認知水平和往常經驗水平。那么在這一生活化場景中，幼兒無法對其進行理解，也無法在活動中集中注意力，只會磨滅幼兒活動的興趣。

所以，開展幼兒活動、進行幼兒學習場景的建設時，幼兒教育工作者必須要以幼兒當前的認知水平為基礎，站在幼兒的角度進行問題的思考，生活情景的創設不得超過幼兒當前的經驗水平。

3、幼兒體驗式生活場景的創設必須要滿足幼兒的情感需求

最后，幼兒生活化場景的建設，還必須要滿足符合幼兒情感需求這一條件。對于幼兒來講，其需要在幼兒階段的學習活動中來豐富自我的認知世界、價值世界以及情感世界，來增強自己的生活經驗，促進自身的成熟發展。所以，幼兒生活化情景的創設必須要關注幼兒的情感需求，滿足幼兒生活、學習的實際價值需求。

例如，幼兒教育工作者可以在幼兒教學活動中創設以“抗疫英雄”為主題的生活情景和幼兒活動。在這一幼兒生活情景和幼兒活動當中，教育工作者可以引導學生通過對抗疫故事相關資料的收集，來進行生活情景的創設，并且在這一活動過程中，給學生傳遞抗議，英雄勇往直前、為國奉獻、愛護民族的偉大精神。在潛移默化中，有效培養幼兒的民族責任感以及愛國主義精神，豐富幼兒在這一方面情感的空白，促進幼兒情感世界的豐富發展。

結束語：以上就是筆者有關幼兒園體驗式生活場景創設與實施的教學策略探究。總而言之，在筆者看來，生活場景的創設是符合幼兒學習活動發展的規律，對幼兒教學活動的發展有著積極的促進作用。所以幼兒教育工作者在幼兒教學活動中要關注體驗式生活場景的有機創設、關注相關主題活動的積極開展，以此來促進幼兒的健康學習和健康成長。

參考文獻

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山東省濰坊市高新區實驗幼兒園