喬咪咪
摘要:提高小學教師的教育科研能力是新時代教育教學改革的要求,也是提升教師專業化教學的有效途徑。開展科研工作,提高教師們的科研能力有利于提高教師的教學質量。當前,小學青年教師中以90后居多,他們的思維敏捷,能夠迅速接受新鮮事物,這就要求教師們能夠把最新的知識在課堂上傳遞給學生,以使自己的教學跟上時代發展和學生學習的步伐。因此,教師的教學工作和科研顯得同為重要,二者是相互促進、缺一不可的。教師科研能力的提高有利于教師更新自己的教學理念,把最新的知識傳遞給學生,營造耳目一新的課堂教學效果,而教學實踐又能夠驗證教師科研的成果。
關鍵詞:小學教師;教科研;培養研究
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-7-086
新課程改革對教師的教學提出了新的要求,教師不僅要做好教學工作,還要承擔一定的科研任務,通過科研努力提高自己的專業化水平和教學的質量,繼而為小學教育事業的發展做出自己的貢獻。而且,面對新的教育環境和時代的快速發展,要培養出合格的適應社會發展和人才,教師就需要通過重視科研工作,強化教育科研能力來解決教學中出現的問題,以更好地適應時代發展和新課程改革的要求。
一、小學教師教育科研能力培養的積極意義
隨著時代的進步和社會的變更,小學教師傳統的、一成不變的教學思想和教學模式需要做出調整和轉變,否則就無法適應社會的發展,也必將被淘汰。而為了加快教育教學改革,就應該在教育科研能力上下功夫,因為只有提高教師們的科研水平,發現教學中的不足,并在此基礎上繼續深化教學改革,才能從根本上扭轉教師的教學觀念。換句話說,小學教育事業的發展和進步是與教師們科研能力的不斷提高和進步密切相關的。而小學高年級作為基礎教育的關鍵階段,教師們的科研水平則顯得更為重要。通過對教師開展科研技能培訓,可以為教師的科研工作指明方向,強化教師們對教育教學和教育事業的認知,調動起他們工作的熱情,以幫助教師們更好地適應教育教學工作。另外,教師還是教學工作的親身組織者和參與者,通過教學實踐和科研,可以讓教師們不斷強化和反思自己的教學工作,及時發現教學中的問題和漏洞,及早采取補救措施,從而推動教育教學的廣度和深度。
二、小學教師教育科研能力培養的有效途徑
1.提升教育科研意識,激發教師們的科研熱情和動力
教師作為小學教育工作的直接組織者和參與者,尤其是作為剛參加工作時間不長的青年教師來說,他們是未來教師隊伍的主力和靈魂,也是小學教育領域中最具潛力的一支教師隊伍,因此提高教師的科研能力,首先就要讓青年教師對科研工作重視起來,提高他們的科研意識,設法激發教師們的科研熱情和動力。需要注意的是,在培養教師們的科研能力的過程中,切忌“趕鴨子上架”式的強制行政命令式手段,而是要通過展示同行們的科研成果、組織科研培訓等手段來提高青年教師們對科研工作的重視,認清教學科研工作在實際工作中的作用和價值,以此來提升他們的科研意識。另外,學??梢酝ㄟ^物質激勵等手段激發起教師們的科研動力,鼓勵教師積極加入到科研工作中來,保持對科研工作的熱情。
2.堅持校本培訓為內核,強化教師的理論教學
針對教師們在科研中遇到的問題,學校應該堅持校本培訓為主的培訓原則,有針對性的開展培訓工作。首先是強化對教師科研工作的科學指導。應該從學校做起,帶頭成立幫扶機制,由老教師帶頭、青年教師為主力,安排有科研經驗的老教師們帶領青年教師開展科研工作,讓青年教師們在科研工作中逐步學會和掌握適合自身工作實際的科研方法。其次,重視儲備理論知識。學??梢远ㄆ谘垖<?、學者和資深的科研人員到學校開展講座培訓活動,就如何選題、做好課題的申請、結題工作和強化科研能力等分享經驗和心得,以此來提高本校教師們的科研理論知識。再次,重視實踐工作。學校要積極組建青年教師科研小組,借助團隊協作積極發揮集體力量,以實現青年教師個人能力的突破與發展。另外,積極組織青年教師展示科研成果、分享科研經驗,搭建開放式的、互動的平臺。
3.組織科研實踐,提升教師的實踐水平及能力
小學教師科研能力的培養和提升大致分為兩個階段:能力形成、能力發展階段。在這兩個階段之間,可以穿插著教師的科研實踐并寫出具體的科研結果,并將之運用到具體的教學中去,通過課堂教學實踐來驗收科研的成果和價值。而教師科研能力的發展則需要由各科研組長來帶頭,引導各個科研小組攻克難關,深化科研工作,并撰寫科研的成果。開展科研實踐工作,有利于教師驗收科研的時效性、教育價值及成效,并最終提升自身的教學水平和科研能力。
總之,提高小學教師的科研能力,培養一批高素質的科研人才,是當前小學教育教學改革和適應社會發展的必然要求。因此,應該從提升教育科研意識,激發教師們的科研熱情和動力;堅持校本培訓為內核,強化教師的理論教學以及組織科研實踐,提升教師的實踐水平及能力等方面入手來切實提高教師們的科研水平。
參考文獻
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河南省平頂山市衛東區東環路小學