關于構建優質高中語文課堂的教學方法分析

李大名

摘要：伴隨著“新課改”教學政策的不斷升級，高中階段的語文綜合教學過程中，教師對于學生的學習質量要求也在穩步提升。為了可以全面增強學生的語文知識學習能力，教師在指導學生們學習語文知識過程中，應圍繞學生當前的學習綜合表現，設計更具教學實踐性的策略，使之可以綜合提升學生們的語文知識學習質量。故而，通過教師結合學生學習不足，創編針對性的教學策略，可以不足學生提升學習主動性，并使其語文知識學習更為積極高效。

關鍵詞：高中語文;優質課堂;綜合教學;方法分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-092

在教師為學生們講解高中階段的語文知識內容時，需要結合學生當前學習過程中表現出的不足，創編對應的綜合性教學策略，希望能夠全面提升其綜合續寫質量。為此，教師應當為學生們拓展大量綜合性的語文知識內容，使之能夠有效夯實學生的認知基礎。同時，教師應引入大量信息技術教學資料，使之能夠充實學生的知識學習過程，從而深化學生的閱讀理解能力。此外，通過教師為學生們創編對應的寫作任務，可以使學生的語文寫作訓練更為高效，從而切實提升了學生的語言綜合表達能力。

一、重視知識綜合拓展，夯實語文教學基礎

高中階段的語文知識教學過程中，教師應結合學生們的學習實際，創編對應的教學內容和策略，希望能夠綜合提升學生們的語文知識水平。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，需要重視基礎性知識的教學和擴展，使之能夠幫助其奠定堅實的知識基礎。因此，教師為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們設計綜合性的知識拓展教法，希望能夠使之幫助學生打牢認知基礎，從而使其知識學習范圍更加寬泛。通過教師對語文成績優秀學生的觀察，可以發現其擁有共同的特點——知識面廣。因此，教師在指導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們設計對應的拓展性知識內容，使之能夠有效幫助學生夯實其學習基礎，從而全面提升學生們的語文知識學習質量。

例如，教師為學生們講解艾青的《大堰河——我的保姆》時，便可為學生們設計對應的拓展性教學策略，希望能夠全面提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們系統性講解詩歌相關的知識，從而使學生對所學知識有更全面的理解。因此，教師為學生們講解相關知識內容時，便可為學生們講解詩人艾青的相關知識內容，并為其拓展其另一經典作品《我愛這土地》，使學生能夠綜合學習其詩作內容，從而全面增強學生的綜合學習質量。因此，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可設計對應的拓展性教學策略，使之能夠有效夯實學生的認知基礎，從而全面提升學生的綜合學習質量。

二、引入信息技術資源，深化文章內容理解

在教師為學生們講解小學階段的語文知識時，需要重點培養學生的知識理解能力。因此，教師為學生們講解相關知識內容時，便可設計對應信息化教學策略，使之能夠有效提升學生們的學習主動性。在教師看來，學生學習語文知識過程中，其對應文章內容的理解不夠完整。就其原因，是因為學生對其所學知識的理解不足，因而導致其實際閱讀理解能力受到限制。所以，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們設計對應的信息技術教學策略，希望能夠利用信息化教學技術優勢，為學生們形象化還原其中的文本情境，或者找到相關的輔助知識和情境，用以有效的教學補充，使之能夠有效提升學生們的知識理解能力。因此，教師為學生們設計信息化教學策略，可以使學生的閱讀理解更為優質高效。

例如，教師在指導學生們學習《奧斯維辛沒有什么新聞》時，便可為學生們設計對應的信息技術教學策略，希望能夠為學生們展示更多相關的知識內容，使之能夠幫助學生進行更為全面深入的閱讀分析，從而切實增強學生的閱讀理解能力。故而，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們展示關于“奧斯維辛集中營”發生的人間慘劇，以及其中德國納粹分子所犯下的滔天罪行，使之能夠有效深化學生們的知識學習印象。有了教師為學生們設計的信息技術策略引導，可以使學生們的知識學習更為積極，從而切實提升學生們的語文學習質量。

三、創編階段寫作任務，提升語言表達能力

為了能夠使學生們的語文知識學習更為優質高效，教師在指導學生們學習相關知識內容時，不僅需要強化學生的知識理解能力，更應提升其語言綜合表達能力。所以，教師為學生們講解相關語文知識時，便可為學生們設計對應的寫作任務，使之能夠按照一定的時間階段，穩步增強學生的語言表達能力。有了教師設計的階段性寫作訓練任務引導，可以使其語文綜合表達能力得到實質性提升。

例如，學生們在學習《孔雀東南飛》之后，便可由教師為學生們設計針對性的寫作任務，要求其能夠結合教師所教授的議論文寫作方法，進行有效的寫作分析。此時，教師可以為學生們設計針對性的寫作任務，使之能夠引導學生展開全面深入的寫作訓練。在此過程中，學生可以結合教師的評價內容，不斷優化自身的寫作內容質量，從而有效提升學生們的綜合表達能力。

綜上所述，教師在指導學生們學習高中語文知識時，需要設計針對性的教學策略，使之能夠有效幫助學生提升其語文知識綜合學習質量。

參考文獻

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