新課改后的課堂教學(xué)

葛華

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-105

隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，我國小學(xué)教育正在經(jīng)歷的著一場(chǎng)質(zhì)的變革，有原來的應(yīng)是教育，傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育進(jìn)軍。我是一名小學(xué)教師，經(jīng)過幾年的課改教學(xué)，積累了一下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、在教學(xué)思想上，要注重體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異的原則。

近年來，由于社會(huì)對(duì)教育的需求，使教育教學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤的傾向，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)校教育存在著脫離社會(huì)脫離人類的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的“機(jī)器”來對(duì)待，讓學(xué)生機(jī)械的接受教師所傳授的知識(shí)，學(xué)習(xí)形式嚴(yán)重異化，形式的自信，自我評(píng)價(jià)個(gè)性特點(diǎn)被抹殺，創(chuàng)造力被壓抑，正常的創(chuàng)造活動(dòng)無法進(jìn)行。新課改教學(xué)正是糾正這一傾向的靈丹妙藥，他注重學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的對(duì)待，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可根據(jù)情況向前預(yù)習(xí)或閱讀課外書籍，來增長知識(shí)，學(xué)習(xí)較差的可自主學(xué)習(xí)，能掌握多少就掌握多少，教師都給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，也注重了學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

二 、 在目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的原則。

研究性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的一種形式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的重要思想，它要求教師不只是把形成的結(jié)論告知學(xué)生，而是具體指導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲取知識(shí)，形成能力。經(jīng)過實(shí)踐證明，研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要途徑，可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)求解過程中的參與性，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，以研究問題，探索問題和解決問題為目的。

“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”這是教育發(fā)展的思路，也是新課改后的教學(xué)方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，檢查分析教學(xué)過程，對(duì)自己如何教、學(xué)生如何學(xué)等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在聯(lián)系。所以說，新教法，新學(xué)法，就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的好方法，它是指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要授予學(xué)生知識(shí)，更重要是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，使學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”。

三、在教師地位上，注重“學(xué)生為主，教師為輔”的原則。

素質(zhì)教育的理論告訴我們，教師必須從教育學(xué)生的角度出發(fā)，改變過去那種讓學(xué)生跟在后面一步一趨的習(xí)慣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)必須正確地處理師生地位關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生為主，教師為輔的原則。過去課堂教學(xué)之所以造成教師唱“獨(dú)臺(tái)戲”“滿堂灌”的原因，是因?yàn)榻處熀雎粤藢W(xué)生作為課堂教學(xué)主體的角色，把學(xué)生當(dāng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性削弱了，學(xué)習(xí)的興趣降低了。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求課堂教學(xué)必須為學(xué)生搭建一個(gè)發(fā)展自己、展示自己才能的平臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、在課堂教學(xué)上，師生做到平等相處的原則。

新課改的宗旨就是，課堂教學(xué)需要教師有更多的感情投入，來創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍，使師生之間的情感達(dá)到默契、共鳴，實(shí)現(xiàn)師生之間的感情交流，活躍學(xué)生的思維，減輕心理壓力，要做到這一點(diǎn)，在課堂上教師應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，聽學(xué)生的心聲，因?yàn)橛嘘P(guān)資料表明，70%學(xué)習(xí)困難的學(xué)生與過重的心理壓力有直接關(guān)系，解除這些壓力，明顯有助于效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，聯(lián)想更加豐富，記憶力和創(chuàng)造力也大大增強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)該放下架子，讓學(xué)生把教師當(dāng)成他們的大朋友，知心人，敢于發(fā)言，表露自己的心聲，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果有思維上的差異，應(yīng)和風(fēng)細(xì)雨地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維空間得到拓展，所以教師與學(xué)生平等相處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高有著重要的關(guān)系。

總之，新課改后的課堂教學(xué)，順應(yīng)了時(shí)代的潮流，是今后教育的大方向，它對(duì)教師提出來更高的要求，要求教師要不斷學(xué)習(xí)新理論，學(xué)習(xí)新教法，用新課改武裝自己，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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