高中化學教學的生活化策略分析

劉春蘭

摘要：在高中教學階段，化學是一門重要學科，其具有實驗性、基礎性特點，學習化學的主要目的是充分發揮化學在生活實踐中的作用，高中化學教師實行生活化教學模式，將學生的實際情況、學習知識能力作為基礎，實現化學和生活實際之間的融合，促使學生體會到化學知識在現實生活中的應用，促使學生積極探究，從而深刻感受到化學的魅力，從而激發學生學習化學知識的興趣，提高學生的化學素養，文章重點分析了高中化學教學的生活化策略。

關鍵詞：高中化學;教學;生活化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-115

在新課程教育改革與發展過程中，為了滿足新課改要求，促使高中化學知識更好地應用到實踐中，教師應認識到生活化教學的重要作用，將其應用到高中化學課程教學中。化學學科的實用性比較強，與生活實踐之間的聯系十分密切，是一門必須回歸實踐的學科，教學過程必須和生活實踐進行融合。同時，教師應注重學生對化學知識應用能力的培養，通過開展生活化教學活動，促使學生將日常生活中常見的化學現象和化學課程中的理論知識聯系起來，提升學生的化學素養和實踐應用能力。

一、創設生活化的教學情景

在新時期的教育教學過程中，學生的學習普遍以問題為中心，在解決化學問題時，幫助學生自主構建新知識結構，促進化學知識的內化。高中化學問題情景與自主學習效率之間的聯系十分密切，以生活為導向的教學場景將化學知識與學生生活實驗進行了融合，引導學生發現并探索日常生活中的問題。因此，在高中化學教學實踐中，教師應引導學生發現日常生活中的化學現象，積極探索化學知識，并解決日常生活中的化學問題，引導學生在發現實驗、實際探究中發現化學的魅力，激發學生參與化學知識學習的積極性，促進高中化學教學活動的有序開展。

例如，在“最簡單的有機化合物——甲烷”教學過程中，教師在講授甲烷相關知識的過程中，很多學生不理解“甲烷”這個名詞，這時教師可以結合日常生活中的現象，引導學生從生活角度理解這一內容，如天然氣是日常生活中必備的東西，教師可以將天然氣作為課堂導入內容，引導學生通過天然氣在日常生活中的作用，開始講解甲烷相關的基本知識，這樣學生能夠快速進入學習狀態，集中注意力學習這一部分內容，從而激發學生對化學知識的興趣，提高學生學習效率。

二、課堂實驗的生活化教學

化學實驗是高中化學教學中的關鍵內容，在實際教學中，教師應樹立現代化教學理念，積極轉變傳統的教學模式、解釋方法，為學生提供更多自主學習探究的機會，全面開展趣味性、生活相關的化學實驗，促使學生在實踐中更好地學習化學知識。教師在課堂實驗過程中，應選擇趣味性、生活相關的化學實驗，并將日常生活中常見的材料作為化學實驗材料，如在簡易電池制作教學過程中，教師應從生活中選擇實驗材料，從而引導學生更好地參與教學活動中。另外，在化學實踐教學過程中，實驗是其中的基礎內容、核心內容，也是促進教學生活化的關鍵，教師應發揮自身的引導作用，使學生通過實驗解決生活問題，通過實驗驗證、探析日常生活中的現象，使學生在實驗過程中自行探索日常生活中的化學奧秘，不斷提高學生的化學實踐能力。

例如，在“物質的檢驗、分離與提純”教學過程中，教師可以引導學生通過小組形式進行討論，先提出教學內容相關的問題，隨后引導學生根據問題以小組方式進行討論，各小組根據日常生活中的物品展開檢驗。在實驗過程中，教師可以進行適當的引導，促使學生以小組合作探究方式獲取實驗結果，從而感受到化學知識的生活性，使學生針對教學知識進行自主討論，提高學生的實踐操作能力。

三、將化學概念與生活經驗相結合

物質變化原理的認識是一個持續的過程，過去沒有實驗設備，很多科學家都是通過偶然經驗、猜想分析，總結出化學概念，如原子概念、分子概念、元素周期表編制，都是相關學者在實踐中不斷探索化學規律、發展的過程中總結出來的。因此，在高中化學教學中，教師應有效實施生活化教學模式，注重化學概念、生活實踐的融合，引導學生自主探究化學知識，通過學習化學知識發現更多的規律，從而促使學生加深對化學知識的理解。

例如，在“焰色反應”教學過程中，教師應結合日常生活中的現象制作課件，如將春節時燃放煙花的視頻制作成課件，并針對課件內容進行講解，煙花燃放過程中的色彩是鋇、鋁等化合物和堿金融燃燒反應產生的，隨后引導學生進行親自實驗，將鉑絲放在燃燒的酒精燈外焰火焰，燃燒到和火焰顏色相同，隨后將硫酸鈉溶液涂在燃燒后的鉑絲上，并將其放在酒精燈外焰進行燃燒，觀察、記錄鉑絲中的實驗現象，這就是火焰顏色，使用鹽酸清晰晾涼后的鉑絲，將其放在酒精燈外焰燃燒到無色，以此重復上述實驗操作，并使用碳酸鉀代替碳酸鈉溶液，將燃燒后的鉑絲放在藍色鈷玻璃下觀察火焰顏色的變化情況。通過引導學生進行實驗操作，使學生更加深刻地認識到化學與日常生活之間的聯系，并在化學實驗中融入更多生活元素，使學生更好地理解化學知識、化學實驗現象。

綜上所述，在高中化學課程教學實踐中，教師應滲透更多生活元素，為學生提供更多進行化學實踐探究的機會，不斷提高化學教學的整體質量和效率。同時，為了更好地解決高中化學生活問題，教師應注重生活實踐和教學內容的融合，將生活熱點內容作為基礎，不斷引導學生進行生活探索，通過實驗解決生活實踐問題，提高學生的化學素養，促使學生充分利用所學知識探索日常生活中的奧秘。

參考文獻

[1]劉銘巖.讓化學課堂"活"起來——淺談高中化學教學的生活化策略[J].神州，2018（16）：174-174.

[2]張玉敏.高中化學教學生活化的策略初探[J].電腦樂園·信息化教學，2018（2）：180-180.

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