高中班級管理中的平衡點

蔣德君

摘要：高中班級管理工作并不是一件容易的事情，作為高中班主任，只有僅僅抓住高中班級管理中的平衡點，才能夠實現對提高班級管理效率，為學生營造出一個相對和諧的學習環境。

關鍵詞：高中;班級管理;平衡

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-214

一、“有教無類”與“因人而異”的平衡

所謂“有教無類”，就是說在教育面前，人們是不分等級貴賤的，每一個都有權利接受到相應的教育，該言論的提出者是我國偉大的教育家孔子先生，由于孔子處于的時期存在多種階級，為實現教育公平，所以孔子提出了“有教無類”的主張，并且十分堅信人天生就是善良的，只有對其進行相應的教育，才能夠進一步增強其成才的可能性。所以，高中教師在開展班級管理工作的過程中，應該尊重每一位學生受教育的權利，并且要尊重學生的主體地位。但是，不同學生在班級中的表現是存在較大差異的，并不是接受過教育的學生就能夠成為具有高尚品質的好學生，甚至成長為大德大才之人，所以，教師還要采取因人而異的管理方式進行班級管理，這主要是因為不同學習成績和性格迥異的學生之間通常存在許多差異，每個人的發展方向也是不同的，在實際的班級管理過程中，教師既要尊重每一位學生的自由發展，同時還要根據不同的學生制定相應的管理計劃，比如，對于學習成績較好且學習態度認真的學生，教師應該對其予以一定的獎勵，對于中等生而言，教師既要鼓勵其繼續努力學習，還要進一步加強對其思想和行為上的管理，而對于平時較為頑皮的學生，教師一定要對其進行嚴格的管理，既要根據其犯過的錯誤對其進行相應的懲戒，也制定相應的班級管理制度約束其行為。如此，實現“有教無類”與“因人而異”之間的平衡，不僅尊重了每一位學生能夠接受教育的權利，同時也加強了班級管理工作對學生的約束力。

二、“柔性策略”與“剛性管理”的平衡

班級中的學生是一個流動的整體，文化狀態、道德水準以及素質都處在永恒的變化中，要駕馭學生就要班級管理者根據實際情況變化，相應地調整管理策略。表揚是班級管理的常用策略。對學生要善于表揚，只要表現良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發地工作。我柔性的寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。寬容并不等于縱容，如果班主任一味地面慈手軟，疏于管理，致使學生紀律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現。寬容與嚴格是矛盾的統一體，寬容是另一種意義上的嚴格，寬容應該因人而異，因事而別。作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發展，對于心理素質、思想素質尚未成熟的學生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴厲;多一些寬容，少一些指責;多一些尊重，少一些約束，他們就會多一點自尊，多一點自信。管理制度上公正、嚴明、一絲不茍的“剛性”，情感維度上寬容、善解人意、待人以誠的“柔性”，二者的平衡無疑是構建和諧班級的先決條件。

三、“局部民主”與“總體集中”的平衡

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，他對班級的管理基本實行“群體”決策。他認為班級學生人人都是副班主任，個個都是助手。“力求使每一位學生對班級的各項制度，每件比較重大的事，在確定之前都要有一個商量的過程，大家分別提出自己的意見，然后集體或舉手或投票表決”?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內外的人共同參與，把決策權分散給全體學生。班主任可鼓勵學生做班級的主人，積極主動地為爭創文明班隊、先進集體出謀劃策，多做實事、好事，如每人為搞好班風學風建設出一個好點子;每人設計一套課外集體活動的好方案;每人給任課老師提一條好建議等。另外諸如班級的出勤、紀律、衛生、文體等各方面的管理，以及班規的制定等等權利都可以下放給學生，這種民主化的管理方式極大地調動了廣大學生參與班風建設的積極性。

四、“強調服從”與“張揚個性”的平衡

任何一個組織都需要管理，因為只有通過管理，才能夠提升組織成員的執行能力，就高中班級管理工作而言，“強調服從”與“張揚個性”是一個重要的平衡點，首先，教師要設置相應的班級管理條例，并針對不同的班規制定相應的違反條例后的懲戒制度，這在無形中培養了學生的服從意識，但實際上，學生早已經在潛意識里服從了學校的許多規定，比如“晨讀、課間操、晚自習”等，只有學生服從學校的安排和命令，才能夠有序的開展這些活動，所以，制定嚴格的班級管理條例是十分必要的。同時，也不要過分的壓制學生的天性，如果學生的天性被過分壓制，那么將不利于學生個人的發展，甚至會造成學生人格的缺陷，所以，教師在進行班級管理的過程中，也要注重張揚學生的個性，比如，對于活潑好動的學生，教師既要對其行為進行嚴格管理，同時也要利用學生個性上的這一優點為其安排相應的任務，這不僅進一步釋放了學生的天性，同時也活躍了班級的氛圍。所以，注重“強調服從”與“張揚個性”的平衡是十分必要的，進一步實現寬嚴并濟。

結束語：就當前高中班級管理工作的開展現狀而言，其中仍然存在許多的問題，所以，高中教師必須緊緊抓住班級管理工作中的幾個平衡點，作為班級管理工作的重要角色，教師必須認清自己的地位，并且充分發揮自身的作用，熟練運用各種技巧根據這些平衡點來制定相應的管理辦法。同時，在班級管理工作的開展中，教師必須認識到班級管理工作的重要性，只有做好班級管理工作，才能夠為學生營造出一個良好的學習環境，進而提升學生們的學習效率，教師要在平衡中開展具有針對性的班級管理工作，高中是學生成長發展的關鍵時期，做好班級管理工作對于高中生而言有益而無害，促進學生健康成長，在提升文化素養的同時也加強其自身的道德品質。

參考文獻

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