初中語文閱讀教學質量的提升策略探討

趙雪蓮

摘要：閱讀能力是語文學科最基本的能力之一，是學好語文、提高語文成績、提高語文綜合能力的重要基石。筆者認為，我們應該正視閱讀問題的本質，從源頭上尋求解決之道。因此，本文筆者就根據自身教學經驗，對初中語文閱讀教學質量的提升策略進行探究。

關鍵詞：初中;語文;閱讀教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-243

對于初中生的閱讀質量和水平不高，筆者認為是因為它不能激發學生的閱讀興趣，讓學生發自內心地熱愛閱讀，從而導致學生的閱讀質量和水平不高。因此，解決這一問題的關鍵是創新教學形式，激發學生的學習興趣，進而提高教學質量。那么初中語文課堂教學如何創新教學形式呢？下面，筆者就做一簡要的闡述。

一、靈活運用網絡，進行閱讀教學

多媒體教學是近年來應用最為廣泛的教學工具，它具有信息量大、使用方便的特點，可以大大提高教學質量。運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。具體到語文閱讀，運用圖片、聲音、視頻進行閱讀教學，會創造出很強的學習情境，使學生對文章的結構和內涵理解得更透徹。特別是在談論自然物品時，我們可以結合多媒體向學生展示一些美麗的風景圖片或視頻。這樣，學生就能對文章的內容有更透徹的理解，并對老師講授的內容更感興趣。

例如，在教學《紫藤蘿瀑布》時，如果按照傳統的語文閱讀教學模式，只讓學生讀課文，或者寫黑板，讓學生記筆記，恐怕這種課堂會很枯燥，學生無法發揮學習的精神，所以語文教學的效果可想而知。我們可以制作一個與本文相關的PPT，給學生看一些美麗的紫藤圖片，或者一個關于紫藤的短片。要知道，美麗對每個人都有天然的吸引力。當學生知道紫藤是什么植物時，老師講這篇課文就容易多了。學生也就會明白，當作者的生活如此艱難時，看到紫藤瀑布所產生的震撼，所感受到的世界和生活的美。紫藤的旺盛生命力將作者的抑郁和焦慮轉化為喜悅和平靜。但是，在運用多媒體技術進行語文閱讀教學時，也要注意不要單純依靠多媒體，還要讓學生經常記筆記，老師在黑板上寫字，只有這樣才能達到最好的效果。

二、合理分配任務，建立合作關系

合作學習的目的是促進學生思維的發展，培養學生解決問題的能力和創新精神。因此，教師必須讓每組學生合理分配每個成員的學習任務，從而充分調動每個學生的積極思維，在此基礎上進行探究和交流，從而在合作探究中共同解決問題。這樣才能充分發揮集體智慧，最終達到全體學生共同進步的目的。

例如，在教學《秋天的懷念》內容時，筆者在組織學生進行合作學習時，合理分配成員的學習任務。首先，筆者讓學生們讀課文，總結了幾張文章主要記憶的圖片：作者癱瘓后自暴自棄，母親費盡心思安慰他，母親病重隱瞞病情，母親求我秋天去北海看海，母親病得很重，去世了，我和姐姐去北?？淳栈?。筆者要求每組選擇最感人的圖片，帶著情感閱讀圖片，并通過文字品味情感。筆者要求各小組組長合理分配各成員的學習任務，先獨立閱讀、獨立思考，再由一人撰寫，其他人發表意見，最后在小組內討論總結，選出一位代表發言。這樣，學生不僅在合作學習中有獨立的思維，而且通過合作交流，充分發揮集體智慧的力量，處理好自主學習與合作學習的關系，使各組成員優勢互補，思想交流優化，促進學生共同進步。

三、引導親近文本，發掘美感因素

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有美和藝術，教育是不可想象的。”因此，在初中語文課堂教學活動中，教師應以教材為載體，聯系日常生活的實際，發掘審美因素，促進學生身心健康和諧發展。初中語文教材中有許多優秀的作品，具有人性美、人情美、個性美和理性美。語文教師應努力發掘文本中蘊含的情感因素和審美因素，引導學生，把每一節課都變成愉快的審美體驗。

例如，老舍先生的《濟南的冬天》，這篇文章的真正魅力在于，老舍總是用深沉的感情來描寫濟南。在他的作品中，濟南山水古城已經成為人們愛護和呵護的孩子，因此他把“文清”二字作為濟南最典型的特色。借助這個詞，我們可以幫助學生理清全文的內容——“文清”和“清”的含義是單一的，“文”這個詞可以引起許多聯想。在被群山包裹的濟南，“溫暖舒適的睡眠”給人一種“溫暖”的感覺;在城外的群山中，村莊和雪地躺著，這是一幅“溫暖”的畫面。而從水到天，“從上到下都那么清澈”，只有“陽光明媚”的濟南才會有這樣的水和天?！拔那濉币辉~解釋了為什么濟南是一個“理想狀態”。同時，為了反映濟南的溫暖和陽光，作者在濟南的山水中注入了不同的情感。在描寫城外的山巒時，突出了“溫暖與舒適”，這與裹在山巒中的濟南人內心的寧靜相對應。寫下山上的雪，每一個比喻都圍繞著“細膩”展開。接下來，他改變了視角，將濟南寬闊的郊區濃縮成一幅“臥”字的“小水墨”，這也對應了濟南城在群山包裹中的面貌。因此，在濟南市，無論是城內還是城外，都不乏那種愜意。最后，作者將清水與晴空融為一體，包裹了整個濟南市。眼前的一切都在這個“空靈藍水晶”里，小小的圖案非常賞心悅目?！稘系亩臁纷髡甙涯抗饩劢乖谶@座古城身上，無影無蹤地表達了自己對這座古城的感情。在把握每個段落的描寫中心的基礎上，引導學生理解作者是如何描寫這些特點的。

總之，提高初中生閱讀能力的途徑很多。教師應結合教學實踐，找到更有效的教學方法，吸收傳統教學的優勢，摒棄其缺點，讓初中生愛上中學閱讀，為閱讀能力的發展打下良好的基礎。

參考文獻

[1]王生明.提升初中語文閱讀教學質量的有效策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（04）：28.

[2]郭貴生.初中語文閱讀教學有效性的提升策略探究[J].課程教育研究，2019（52）：116-117.

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