我校語文閱讀教學有效性初探

高浩迪

摘要：提高學生閱讀能力是整個初中語文教學的基礎。在新課程閱讀教學過程中，我們要認真按照《新課標》的要求，不斷提高自己的教育技能，實施科教策略來指導學生閱讀，讓他們在適宜的課堂教學中燃起閱讀的激情，樂于投入精力去閱讀，能夠體會閱讀材料中各種美，從而提高閱讀能力。

關鍵詞：閱讀 科教 創新教育 成效

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-348

語文閱讀課堂是學生掌握語言知識，為所有學習打下堅實基礎的關鍵。作為新課改下的初中語文教師，我們要不斷提高自己的教學策略，科學構建新型閱讀課堂，在課堂上充分體現人文情懷，讓文章閱讀溢滿生命的激情，促使學生在課堂上探索語文知識所獲、所悟、所感的情緒得到充分的展示、盡情地交流，使學生在快樂的閱讀過程中體會文章的美感，從而提高閱讀能力。那么，在實際教學過程中，我們應該如何施教呢？以下是一些具體的教學策略：

1、實施科教策略，讓閱讀教學呈現優勢

在新課程初中語文教學過程中，教師要嚴格按照《新課標》的要求科學施教以培養學生對文章的理解能力和閱讀興趣。指導他們掌握一定的閱讀技巧以達到提高閱讀教學效果的目標。

1.讓閱讀激情成為學生閱讀能力奔有的動力

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”新課程初中語文教學需要教師設法培養學生的閱讀激情，讓他們在閱讀過程中品味到文章中蘊含的各種美。這需要教師經過長時間的引導學生投入閱讀學習過程中，養成閱讀的習慣，愛上閱讀。

2.指導學生掌握一定的閱讀技能

指導學生掌握一定的閱讀方法是解決問題的金鑰匙。古人說得好：“授人魚，供一餐之用;授人漁，則享用不盡。”授予學生正確的閱讀方法，他們在閱讀領域就可以登堂入室，盡情瀏覽欣賞知識長廊中的珍品瑰寶。

二、研究初中閱讀教學規則，巧妙施教以提高效果

新課程語文閱讀教學需要教師改變以往的模式，實施科學有效的教學策略來引導學生提高他們對文章的感悟能力。我們要做到因材施教，分層逐步提高學生的總體能力，在閱讀教學的實踐中，我們要根據學生的素質能力和閱讀材料的情況來選擇與之相適應的教學策略，努力提升學生的語文素養。為此，我們應該從以下幾個方面入手：

1.以課文為主體，加強學生讀學生的訓練

人教版初中語文新教材許多教材內容都是一些立意深刻，中心明確的經典文章，我們在教學過程中要引導學生領會作者的觀點、情感和觀仿文章的結構嚴密性。特別是要指導學生學習文章語言修辭煉句、寫作手法和表達方式。要讓學生吸取作者是如何運用文章材料來表達文章的中心思想服務的藝術。因此在閱讀的過程中，師生都應從作者的心理出發，揣摩作者的用意，最終體驗作者的情感。

2.讓學生掌握文章結構的嚴密性

掌握文章結構和過渡是閱讀教學必須讓學生教育的能力。在具體的教學過程中我們要特別指導學生學會關注文文章中的過渡性語句與段落，還要要聯系上下文進行比較分析，以便把握該句的意思，理解其在文中的重要作用。例如，被安排在課本第三單元的朱自清先生的名作《背影》中四次提到了父親的“背影”，而每次的環境都不一樣，但作者想要表達的思想感情卻是一脈相承的。第一次是出現是在文章的開頭，開門見山式點題“背影”。第二次是在火車站送別父親的場景中，作者用細膩的筆法對父親的“背影”進行了具體的描繪，這是寫作的重點。父親步伐蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子的一幕深刻表達了父親對兒子那種深厚無私的愛;兒子感動得熱淚盈眶便是作者的真情實感。第j次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”消失在茫茫人群中，離別之時，催人淚下。第四次便是在文章的結尾，兒子閱讀父親的來信，在盈盈淚光中再次浮現了父親的“背影”，此處與文章開頭呼應，緊扣主題，升華了作者的感情。

3.教學生學會理解文章的內涵

每一篇文章都蘊含著作者的寫作意圖，我們在指導學生閱讀教學的過程中要教他們學會掌握作者所要表達的積極向上的情感和態度，通過學習讓他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高了學生的素質，使他們的德、智、體、美全面發展。《新課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把他們當作外在的附加任務。

三、領會課改觀念，實施閱讀教育創新

新課程初中語文教學需要教師實施科教策略來努力挖掘閱讀教學創新點，讓閱讀教學呈現閃觀點。實施創新教育是一個學校進步的靈魂，是學校實施素質教育的重點與核心。語文閱讀教學實施創新教育有著無限廣闊的天地，當今語文教師的一個重要職責就是要努力挖掘閱讀教學的“閃光點”，使創新教育之花開得燦爛、輝煌。為此，我們應該從以下幾個方面入手：

1.指導學生學會查找中心句，并挖掘中心句的真實內涵。中心句是文章中的閃光點，要引導學生去細心閱讀和品嘗，讓其思維得到啟發，情感的得到喚起，逐漸提高其閱讀的激情。例如，在教學《魯提轄拳打鎮關西》中，我們要引導學生認真精推細磨“三拳”的描寫之藝術高超之處，引導學生認真品味，讓他們受到一定的啟發。

2.實施科學創新手法來引導學生提高想象力

想象是學生閱讀能力提高的動力。我們在新課程語文閱讀教學過程中一定要采取科學有效的教學策略提高學生的想象力。這其中，有效的辦法就是讓學生多在省略號的部分受到想象的鍛煉。省略號的部分是作品給讀者留下的聯想與再創造的空間，學生想象力的豐富與否，在一定程度上體現了創造力的高低。例如《孔乙己》一文中，我要求學生充分想象孔乙己的結局，學生提出了種種創新的思路，如孔乙己與短衣幫為伍，走自力更生、自食其力之路;孔乙己終于中舉一圓科舉之夢;孔乙己于寒冷的冬夜倒斃在街頭……

3.引導學生善于質疑文中的問題

讀書貴在有疑，孟子說：“盡信書，不如無書。”因此，我們要指導學生學會積極思考文中的事件和相關的一些問題。如“擊打月球，聲音傳播15分鐘，預測月球是空心還是實心？”學生便提出“聲音傳播應靠空氣，沒有空氣如何傳播”。朱熹說：“讀書無疑，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這時方是長進。”這“無疑——有疑——無疑”的過程，就是一個細讀沉思的過程，也就是讀書長進，閱讀能力提高，知識逐漸豐富的過程。

總之，新課程初中語文閱讀教學的效果的急速提高需要我們教師認真領會課改理念，嚴格按照《新課標》的要求，采取科學有效的教學策略培養學生的閱讀激情，授予他們有效的閱讀技巧，讓他們學會領悟文章有著有著無窮無盡的資源樂趣。從而驅使他們把精力投入閱讀中，提高其閱讀能力。

參考文獻

[1]《教學案例》，2011年第1期

[2]潘涌.語文新課程與教學的解放[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

云南省廣南縣壩美鎮阿科中學校