幼兒園勞動教育的意義及實施策略

李慧　郭睿　王艷婧

【摘要】勞動是人類學習和生活的基礎實踐活動，在勞動教育開展過程中，幼兒園要培養幼兒在日常學習和生活中的勞動技能，促使幼兒符合社會對兒童獨立自理和實踐能力的要求，在積極參與各類勞動教育活動中，幼兒既可以形成吃苦耐勞的品質，人際交往、自我管理方面也會得到不斷得到不斷地完善，因此為了充分發揮勞動教育的價值，各幼兒園應及時更新觀念，優化勞動課程建設，以更豐富的勞動活動形式來吸引更多幼兒積極參與。本文將探究幼兒園勞動教育的意義和實施策略。

【關鍵詞】幼兒園;勞動教育的意義;實施策略

一、幼兒園勞動教育策略探究

幼兒園要不斷完善勞動教育的課程建設，首先我們的幼師要對幼兒年齡和認知特點做出自己的分析，打造一個可行性的方案，確保這個方案可以與現代幼兒的發展和特點相符合，對于不同年紀的幼兒，我們也要制定不同的方案進行，比如小班的幼兒，我們主要圍繞自我服務來進行勞動活動設計，中班就從自我服務逐漸轉向集體服務，大班的幼兒，就要在積極主動的為集體服務后，可以鼓勵其學習物品的自主管理，我們也可以帶著孩子去勞動場所進行參觀，讓他們從小理解各行各業，懂得珍惜他人的勞動成果;

理想的勞動教育肯定離不開家庭教育的支持，所以我們也要更新家長的勞動觀念，在日常的教育活動中，我們幼師要合理的利用有效地家庭教育資源，可以通過學校的教學活動進行勞動教育價值的宣傳，引導家長更新自身的勞動教育觀念，積極主動的帶領孩子一起配合幼兒園組織的勞動實踐活動;

除了日常的教學活動，我們也可以多組織一些多樣的勞動活動，讓幼兒可以實際參與其中，從小養成一個良好的勞動意識，我們可以在活動開始前設立不同的主體讓孩子們根據自己的喜好進行選擇，也可以讓家長進行引導和陪伴，讓幼兒認真的去熟悉勞動者的工作環境和特點，認真觀看勞動者的工作內容，也可以邀請勞動者來幼兒園和幼兒互動，進行交流;

在家庭生活中，家長應該發揮榜樣作用，加強幼兒勞動品質，用自身的行為習慣去培養孩子，讓孩子能夠在模仿的過程中，形成愛勞動的良好品質，我們通過日常教學活動的宣傳，讓家長意識到幼兒勞動教育的重要性，改變以往的教育觀念，家長的積極參加可以為孩子做出表率，樹立良好的榜樣;

家長在日常生活中，要多鼓勵幼兒進行勞動，也要提供一些相應合理的勞動機會，培養幼兒的勞動習慣，這塊要注意循序漸進，一開始不要給太過于難的勞動機會，這樣幼兒做不好也會有一定的挫敗感，很容易半途而廢，也就達不到我們預期的效果，，適當的時候，家長要對幼兒的勞動成果給予肯定和認可，也可以給出適當獎勵，要觀察幼兒的優點進行表揚和鼓勵，使得幼兒有勞動的信心，也可以讓幼兒與其他孩子進行分享，互相鼓勵，進一步形成良好的勞動習慣。

二、幼兒園勞動教育的意義

幼兒園的勞動教育活動可以使幼兒在具體實踐中增強社會責任感，有助于幼兒形成吃苦耐勞的品質，幫助幼兒形成頑強的意志力。讓幼兒體會到勞動的艱辛和不易，讓幼兒從小就學會站在他人立場上思考問題，理解他人的辛勞，尊重他人的勞動成果，不浪費勞動果實，日積月累的勞動教育活動中培養幼兒吃苦耐勞、積極向上的品質;

勞動教育活動可以促進幼兒全面發展，提高解決問題的能力，勞動教育活動是一項綜合性的實踐探究，適當的勞動不僅可以提升幼兒的身體素質，還可以提升幼兒的語言表達能力和合作交往能力，對于啟發幼兒思維教育和智力發展、實踐技能提升都有著非常好的促進作用，比如在自主性探究活動中，教師要加強幼兒在實踐活動中自發探索勞動的意義，幫助幼兒提升解決實際問題的能力。勞動可以在潛移默化中教會幼兒很多生活經驗，讓他們在實踐中鍛煉自身的品質和能力，這要比教師口頭教授和模擬問題教學方式更具真實性和實效性。

勞動可以幫助幼兒提升語言表達能力和社交溝通能力，也可以增強幼兒合作意識和思想認知。在勞動教育情境下，教師要為幼兒綜合能力提升提供良好的發展契機，讓幼兒明白只有通過勞動才能有所收獲，勞動也可以實現自我價值。在日常的共同勞動中，也可以增進同學間的友誼，相互合作中形成班級集體榮譽感。

三、幼兒園勞動教育的原則

幼兒的勞動教育要尊重興趣性原則，勞動教育是幼兒教育的一個非常重要的組成部分，但不可以是幼兒教育的全部，更不能變成幼兒成長過程中的一個負擔。幼師和家長應該積極引導，在此前提下，去發現孩子在勞動中的收獲和成長，從而有效、有針對性的去進行勞動教育。同時在勞動教育過程中，要從幼兒的興趣出發，不能強行灌輸自己認為對的理念。家長在家庭生活中，如果孩子對自己的勞動進行模仿，那么家長就應該針對性的因勢引導，讓孩子學會一項勞動技能。

四、幼兒教育要循序漸進，由易到難，由簡到繁，層層遞進。

幼兒勞動教育要保持家園一致的原則。家長是促進幼兒勞動素質教育的橋梁，而幼兒園是實施勞動素質教育的主體，家庭和幼兒園形成方向一致的教育理念，就會有事半功倍的效果，我們要讓幼兒從小熱愛勞動，為孩子的人生道路創造一個良好的開端，培養孩子的生存技能，鍛煉他們的意志品質，促進綜合能力發展。

總結：幼兒階段的勞動教育開展不能局限于讓孩子認識到自己的事情自己做，而是要著重從立德樹人角度出發，引導幼兒從小形成良好的勞動意識，養成良好的勞動習慣，從整體上增強幼兒的責任感，從小就培養良好的生活自理能力和動手能力。

參考文獻：

[1]夏侯正吉.幼兒園勞動教育的意義.2022

[2]王志龍.幼兒園勞動教育的意義及實施策略.2021