應用型本科人才培養模式推進策略與實踐探索
——以四川旅游學院為例

胡 衛 陳金鳳 袁春平 王 蘭 梁愛華

(四川旅游學院，四川 成都 610100)

人才培養模式是一所學校辦學定位、辦學理念以及辦學思路的集中體現，它需要不斷地在辦學實踐中培育、沉淀、凝練、調整。人才培養模式的成型與成熟反映了學校辦學定位、辦學理念及辦學思路的確立與明晰。

1 應用型本科人才培養的定位與內涵

1.1 應用型人才

通常，發現和研究客觀規律的人才稱之為研究型或理論型人才；應用客觀規律的人才稱之為應用型人才。研究型人才側重基礎理論研究，應用型人才則側重將基礎理論應用于實踐[1]。相對于研究型或理論型人才，應用型人才并不意味著培養層次低，而只是人才類型有別，它要求知識、能力、素質結構具有鮮明的特點，理論基礎扎實，專業知識面廣，實踐能力強，綜合素質高，并有較強科技運用、推廣等能力[2]。四川旅游學院在頂層設計上，把“培養基礎牢、上手快、后勁足，具有家國情懷、社會擔當和職業操守，具有創新創業精神和能力，具有國際視野的德智體美勞全面發展的高素質應用型人才”作為總體人才培養目標，充分關照應用型人才的行業性、多樣性、應用性、創新性特點。

1.2 人才培養模式

作為高校，人才培養是第一要務，人才培養的過程是否呈現為模式，或呈現為何種模式，對于學校發展至關重要，因為它以規范性、系統性、獨特性的方式，回答一所學校“怎樣培養人”的問題。龔怡祖就指出，人才培養模式是受到相應教育思想與教育理論的指導，為了達到人才培養的目標，進而引入的具體方式，通過不斷的實踐形成具體的風格或者特性，具有非常顯著的規范性與系統性[3]。……