點滴積累， 跬步教改致千里

余麗柃 高林福

云南省昆明市官渡區小板橋中學是八十年代為發展教育事業而創建的一所農村鄉鎮學校。學校歷經36年的風雨滄桑和錘煉，歷經幾代人的建設和發展，如今，她已鐫刻出云南省一級初級中學的金字牌匾;成長為一所容納著1300余名學生的大型中學，一所傳遞和包容著全國各地底層勞動人民文化的學校，一所中考質量連續五年提升、得到老百姓贊譽的好學校。

找準改革突破口

二十世紀九十年代，正是小板橋中學發展的輝煌時期，從學校走出了大量人才。隨著城鎮化建設的推進及其他多種原因，學校生源發生劇變，質量也開始滑坡。2010年，繆春萍來到學校擔任書記和副校長，直到兩年后接任校長，其時正是學校發展的最低谷——可以說，她接了一塊“燙手山芋”。

學校外面是一個大市場，人員魚龍混雜?？姶浩加浀?，她剛來時，學生時常逃學去市場上混，不少學生還沾染上打架、抽煙等壞毛病。由于城中村改造，一些學生的家庭一夜之間因為拆遷暴富，導致家長認為讀書無用……種種頑疾讓繆春萍很是頭痛。

學校要發展，必須改變現狀?？姶浩己彤敃r的老校長共同商議、不斷聽取學校領導班子及老師的建議，找尋困擾學校發展的“病因”，聘請教育專家到?！皢栐\號脈”，探尋解決的辦法。在此基礎上，重新為學校發展定位：成為區級優質學校，即傳承和發揚學校原來好的風氣，摒棄不良的風氣。改革就此開始。繆春萍始終堅信，教育改革不能一下子邁大步，需要點滴積累，跬步亦能致千里。

反復思量，她決定以教師課堂教學作為改革的突破口，一切都親力親為，既當“領頭羊”又做榜樣示范。老師們參與課堂教學改革的信心不足，方法匱乏，找不到“切入口”，繆春萍就外請教學專家到校專門給老師開展課堂教學改革培訓;為了拓寬教師的教學思路，學校專門包車，帶老師們外出到優質校聽課學習、取經，一去就是蹲點兩周;她找老師談話，鼓勵他們參加區級、市級賽課……讓她印象深刻的是，由于一開始沒有老師愿意出去參加賽課，學校就組織校內競賽，要求40歲以下的青年教師必須參加。有老師找到她哭訴自己的困難，繆春萍先是誠心安慰，再手把手帶著她一點一點磨課。當時，她帶著磨課的老師不少，繆春萍總是先為他們找出2個明顯的優點，讓老師們看到希望。

她對老師們說：“高效課堂一定不能是老師使勁講，要適當‘留白，為學生留下合作、思考、練習的空間?！彼秊槿Ｃ课唤處熧徺I了《高效課堂》等教育書籍，安排時間組織老師研讀，幫助他們提高理論素養、拓寬教學思路、學習教學方法和技巧。在加強學習的同時還要開展集體教研。學校制定了每周三文科、每周四理科的集體教研制度，提前定好主題，再分解到年級組去，做到有的放矢。

學校教師群體中有一個需要繆春萍重點關注的群體，那就是班主任。她說：“班級是學校的核心細胞，班主任強班級就強，班級強學校才強?！边^去，老師們對擔任班主任避而遠之，為激發老師們做班主任的積極性，她在學校設立“班主任節”，讓班主任們有自豪感和榮譽感，學校的評優評先、績效考核等也向班主任傾斜，以此打造精良的班主任德育團隊。

一系列持續的改革舉措效果顯著，老師們對教育教學的積極性明顯提高，外出賽課更是由原來的“沒人去”到后來的“搶著去”，人人搶著爭當班主任……此時學校雖然取得了一些成績，但繆春萍深知，未來的路還很長，還需要將改革深入下去。

守住課堂質量“生命線”

質量是學校的生命線。如何讓更多學生在中考中取得好成績、升入理想高中？

對小板橋中學來說，在此之前首先要做到的是讓學生“進得來，留得住，學得好”。為此，學校實行“校內包班，責任到人”的包保制。一方面，學校與班主任簽訂“控輟保學”責任書，有效防止學生流失;另一方面，在學生管理中，嚴格執行考勤、請假等制度，每天進行晨檢，統計學生到校、上課情況。

在管好學生的基礎上，更要教好學生。在包保制中，學校對學生實行分層管理、分層教學。如針對學業最優的學生，老師包短板學科;中等偏上的學生，科任教師交叉包學科;中等層級的，保證其優勢學科的正常發揮，順利升入普通高中;學困生則要求在老師的幫助下能夠學好70%的學科，并對其開展生涯規劃教育。

包保制大大調動了全校教師的積極性?，F在，每天中午12點40開始，老師們都會主動找到各自負責的學生，督促其學習或開展小組合作。因此，學校的教風、學風得到極大改善。

面對質量的挑戰，絕不能忽視課堂的重要性?？姶浩荚谌ｉ_展高效課堂教學實踐性研究，聘請教育專家到校聽課、評課，引導教師轉變教學方式，著力培養學生良好的學習習慣和方法。

學校要求，老師們在課堂上要關注學生“看、聽、講、想、做、動靜轉換”七要素，關注小組合作學習的開展情況，關注全體學生的學習狀態，關注學生學習興趣、能力培養。教師層面，學校則關注教師教學環節所遵循的“低起點、緩坡度、多訓練、快反饋”的落實情況。要求教師用“小板橋中學教學十點”，即愛心多點、耐心足點、要求低點、內容少點、臺階密點等來提升教學質量，用“小板橋中學教學二八原則”來檢驗教學目標達成情況。

所謂“教學二八原則”，繆春萍解釋，即每節課80%的學生掌握80%的知識，80%的學生做對80%的題。這些指標，為老師們構建高效課堂指明了方向，培養起學生的良好學習習慣?？姶浩济刻煸缟?：20進班，都能看到在教室學習的學生;課間，追逐打鬧的學生減少，即便是在校園行走的匆匆步履中，她也能看到手捧書本或是背誦單詞、課文的學生。在繆春萍眼中，這就是學校最美的風景。

打通多元成才路

學生是學校的服務對象，學生的成長、發展是學校發展的核心。小板橋中學學生來源廣，學生的學習習慣、學習能力、學習目標及個人綜合素質參差不齊。為了讓每一個學生都能夠健康成長，繆春萍帶領學校落實“立德樹人”根本任務，引導學生踐行社會主義核心價值觀，培養其核心素養。

在繆春萍看來，學生要想成績好，不僅要能夠靜下心來刻苦學習、勤奮努力，還要掌握正確的學習方法。為此，學校在“培優扶差”的同時，注重對學生進行學法指導，幫助其抓好聽課、筆記、解題、記憶、閱讀、小結、檢測等七個重點環節，尤其注重合理利用時間，做好學習時間和學習科目的安排。學校要求老師指導學生落實對學科主干知識的整理，加強對學生錯題本的抽查，引導學生對做錯題的再思考、再消化，有效幫助學生提高學習成績，樹立自信。引導學生開展“小組合作學習”?？姶浩紡娬{：“‘小組合作學習就是要讓老師放手，讓學生用同齡人的思維方式指導同伴，讓學生在互教互學中鞏固和應用知識，在學習中“學會”學習?！?/p>

合適的方法、合理的節奏讓學生不斷進步。但小板橋中學并不會培養“讀死書”的學生，這里還是學生健康成長的搖籃。學校倡導“每天鍛煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的健康理念，積極開展各類體育活動及比賽。學校連續3年榮獲官渡區中小學“陽光下成長”體育大課間比賽一等獎，還獲得昆明市中小學體育大課間活動比賽一等獎;連續2年榮獲官渡區“金剛塔杯”群舞比賽三等獎。此外，啦啦操、羽毛球、田徑、女子籃球等項目近年來屢獲市級、區級獎項。在鍛煉健康體魄的同時，學校以豐富的藝術項目陶冶學生情操、提升修養。學校的美術、合唱、舞蹈等興趣小組，每次開學前報名都“爆滿”，參加區內外比賽更是年年獲得名次。

每年，學校都會開展運動會、藝術節、讀書節、演講比賽等學生喜愛的活動。在大課間上，學校把原來單調的廣播體操調整為既有啦啦操，又有竹竿舞，還有呼啦圈等豐富多彩的形式，即便是下雨，也能在教室里做手操。

積極發展學生的興趣愛好，讓學生在體育運動中強健體魄，在藝術活動中陶冶情操，感受真善美，這也是繆春萍在教改中一直堅持的。她說：“成才的路徑有很多，教育者不能只盯著學生的成績。對成績不好的學生要看到他們其他方面的優勢，學校要為他們打通多元成才的路徑，給予他們發揮和展示的空間，給與他們認可?！?/p>

繆春萍帶領學校堅持十余年持續不斷的改革，步子雖小，成效卻大。統計數據顯示，小板橋中學連續五年中考成績持續上升，尤其是在2020年取得重大突破。高分人數和過去相比成倍增加，普高錄取率達到了86.5%。成績不是偶然，正如繆春萍所說：“教育的最高境界是把學生培養為成功而幸福的人。作為老師，我們不問學生是誰，只求‘以負責的教師，做負責的教育，為學生一生的成功和幸福奠基?！背腋５姆较颍“鍢蛑袑W前進的腳步越發沉穩、堅定。