關于提高中職院校鉗工教學質量的探索與實踐

曹士其

摘 要：隨著我國經濟社會的發展，中職院校鉗工專業教師面臨的一大難題是如何在新課改背景下改變傳統模式，運用理論與實踐相結合的教學方法，提高學生的學習主動性，提高鉗工專業技能訓練的質量。本文從中職院校鉗工教學現狀以及鉗工教學策略兩方面展開論述，為鉗工專業的教育改革提供建議。

關鍵詞：中職院校 鉗工教學目標 綜合操作 評價創新

隨著社會的發展，中職院校傳統的鉗工教學模式以及教育理念已經無法滿足科技和信息化發展的需求，更無法滿足當今社會對鉗工的素質要求，所以教師應該主動探索新時代中職院校鉗工專業的出路以及發展模式。在課堂教學中，教師要注重發揮學生的主體作用，關注學生的學習狀態，將鉗工的技術特點與學生的實際情況緊密結合，解決學生遇到的難題，最終實現教學目標。

一、中職院校鉗工教學存在的問題與不足

（一）學生缺乏實操機會

教師在實際教學中向學生傳授理論知識固然重要，但對于鉗工專業的學生來說，僅學習書本知識是遠遠不夠的，學校和教師要為學生提供足夠的實操機會，讓學生在實操中理解知識、運用知識。顯然，當前一些中職院校對學生的實操訓練重視不夠，教師在課堂教學中僅僅是簡單地將理論知識傳授給學生，對操作過程以及步驟只作口頭講授或者以視頻等形式展示給學生，學生被動地記憶知識，并不能理解其原理，而且強迫性的記憶并不牢固。在教學過程中，還存在學生尚未理解知識內涵時就進入實操環節的情況，這樣不僅違背了動手操作的初衷，也會給學生傳達錯誤的信息，降低教學的質量和效率。

（二）學生缺乏學習動力

在學習鉗工專業知識的初期，學生對專業的了解較少，容易產生畏難情緒，因此需要教師通過正確引導幫助學生樹立學習信心。由于鉗工專業既不屬于單純的體力勞動，又不屬于專業性過強、難度過高的技術活動，因此教師還需要幫助學生樹立正確的學習觀，在加深學生對鉗工認識的同時，激發他們學習的興趣，使他們增強學習主動性。

二、提高中職院校鉗工教學質量的策略

（一）培養學生理論聯系實際的思維，促使學生不斷進行想象和思考

為了實現培養出符合新時代要求的鉗工這一目標，教師不僅要為學生傳授專業理論知識，更要培養學生理論聯系實際的思維，讓學生擁有舉一反三的能力。

學習知識是為了更好地解決現實問題，所以教師在教學中可以引入生活實例進行講解，這種教學方式不僅可以活躍課堂氣氛，也可以幫助學生理解知識，使學生加強理論與實際的聯系。以“常見機械設備離合裝置的運行原理”為例，大多數學生都對這類專業性強并且是首次接觸的理論知識感到陌生，學習難度較大。在這種情況下，教師可以通過組織課外實踐活動，讓學生實地觀察機械部件的運行過程，理解其運行原理。另外，如果場地有限，教師還可以將生活中常見的機械裝置，如自行車的離合裝置帶進課堂，和學生一起學習其運行原理。再比如，講授鋸削技術的工藝原理時，教師可以組織學生參觀鋸削作業現場，讓學生在專業人士的指導下，通過切身體驗理解鋸削原理。在教學過程中，教師不能僅僅進行簡單的講解，還應借助提問、討論等手段突出學生的主體地位，讓學生積極參與到課堂學習中。

（二）采用多樣的教學方法，調動學生的學習積極性

在課堂教學過程中，教師可以采用提問式教學、情境式教學、小組討論、多媒體教學等形式，增加課堂學習的趣味性。以“燕尾型工件的加工工藝”教學為例，在導入環節，教師可以通過多媒體播放與課程相關的視頻，讓學生更加直觀地了解燕尾型工件的制作細節。隨后，教師布置“燕尾型工件的結構特征是什么樣的？”“燕子的首尾是如何過渡和銜接的？”等課堂作業，讓學生獨立思考。之后，在教師的帶領下，學生分享自己的觀點，并與班級其他學生一起討論交流。最后，教師對燕尾型工件的加工工藝流程等作詳細介紹，讓學生調整、修改自己的答案。這種提問式的課堂教學有助于培養學生的思維能力，讓學生在學習過程中變得更加獨立。同時，此舉還將加深學生對所學課程內容的印象和理解。

（三）提高專業素養，塑造專業型人才

在市場化趨勢不斷明顯的今天，很多企業對技術類人員的專業要求越來越高。面對這樣的挑戰，學校和教師不能再將眼光局限于傳統的教學模式，而要聚焦學生的就業前景，為他們的就業提供更多保障。

在學生學習過程中，教師要高標準、嚴要求，讓學生嘗試用所學知識解決實際問題，使學生真正做到學以致用。中職院校鉗工專業的教師要在重視學生學習理論、技能等知識的同時，關注學生的身心發展，將他們培養成為專業素養及社會適應能力俱佳的專業型人才。同時，教師還要幫助學生樹立正確的擇業觀，讓學生能夠更加客觀地認識自己與即將從事的工作，從眾多應聘者中脫穎而出。

（四）工學結合，加強對學生實踐意識的培養

中職院校在鉗工教學中，要盡可能為學生提供更多、更專業的實踐機會;教師要加強對學生實踐意識的培養;學生要鍛煉自己應對突發狀況的能力，在實踐中不斷自我提升、自我完善。中職院校在未來的發展中，應該加大工學結合改革力度，加強與企業的人才交流培養，鼓勵學生參與專業實踐活動。學生通過實踐得到鍛煉、提升，了解當前鉗工市場的專業需求及就業前景。教師不斷創新教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自主運用所學知識解決工作和生活難題。

三、小結

中職院校要注重培養學生的專業能力，讓學生在實踐中不斷積累經驗，提升自己，努力增強自身的崗位競爭力。

參考文獻：

[1]潤柏.提高鉗工操作技能的一些嘗試[J].職業教育研究，2018（9）.

[2]江華.中職鉗工一體化教學法的實踐探究[J].現代職業教育，2018（25）.

[3]熊作軍.鉗工教學中存在的問題與對策探究[J].考試周刊，2019（47）.

[4]巫恒.提高鉗工技能訓練質量的探討[J].職業教育研究，2018（8）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）