基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

溫世玲

摘 要：中學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)的接班人。文章立足于提高中學(xué)生綜合素質(zhì)角度，分別從“積極參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊視野”“課堂滲透德育思想，塑造人格”“課堂小組合作學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)”“加強(qiáng)心理健康教育，健康生活”“課堂積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)”這六個(gè)方面入手，針對(duì)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了初步的分析和探索。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;核心素養(yǎng);綜合素質(zhì);對(duì)策

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的作用。其突出的是個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)關(guān)愛(ài)等，是中學(xué)生重要的素質(zhì)。然而，從當(dāng)今課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的素質(zhì)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，問(wèn)題和狀況不斷。針對(duì)這一問(wèn)題，任課教師要引起高度重視，并且采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生整體素質(zhì)教育。與此同時(shí)，任課教師在進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)時(shí)，要注意教育教學(xué)方式，應(yīng)該格外注重教育教學(xué)方式，假如教師采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式不僅會(huì)起到相反的作用，還會(huì)讓學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、抵抗的心理，進(jìn)而延誤和阻礙素質(zhì)課堂教學(xué)。對(duì)此，任課教師要采用學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，來(lái)保障課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生通過(guò)積極參與教學(xué)互動(dòng)獲取一定的認(rèn)知和知識(shí)，有效糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為。

一、 積極參與社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)闊視野

教育家陶行知說(shuō)：“教育是依據(jù)生活，為了生活的生活教育，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力、創(chuàng)新能力的人。”這句話充分說(shuō)明教育實(shí)踐的重要性，學(xué)生積極參與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐不僅可以鍛煉學(xué)生多方面的能力，更能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)闊視野，充實(shí)對(duì)于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的信息儲(chǔ)備，為學(xué)生以后接觸社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中應(yīng)該統(tǒng)一組織學(xué)生共同參與社會(huì)實(shí)踐，并且針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行幫助，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，親自感受各行各業(yè)的不同之處，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出行業(yè)的特點(diǎn)和自身感受，來(lái)激勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)之中努力學(xué)習(xí)，不要停止前進(jìn)的步伐。譬如，有的學(xué)生寫(xiě)到保潔很辛苦，在別人眼里可能是沒(méi)有自尊的，但是掙的錢(qián)是干凈的……還有的學(xué)生寫(xiě)到快遞小哥的工作受到風(fēng)吹日曬……其次，任課教師在學(xué)校之中，可以在學(xué)校之中播放當(dāng)今國(guó)家局勢(shì)和各種報(bào)刊，來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)信息，像《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等，使得學(xué)生意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，立下誓言以后做一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人。

二、 課堂滲透德育思想，塑造人格

想要提高學(xué)生綜合素質(zhì)德育課堂教學(xué)是必不可缺的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生具有重要的影響作用。因此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中要采用新穎多樣的教學(xué)手段進(jìn)行授課，來(lái)有效滲透德育思想，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生正確“三觀”和高尚人格。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，任課教師想要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，首先可以在班級(jí)中開(kāi)展愛(ài)國(guó)故事小活動(dòng)，鼓勵(lì)和提倡學(xué)生積極分享故事，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。有的學(xué)生分享英雄楊靖宇的故事，他在冰天雪地和彈盡糧絕的情況下堅(jiān)持和敵人抗戰(zhàn)，最終英勇?tīng)奚橙藲埲痰貙罹赣畹奈覆拷馄剩l(fā)現(xiàn)胃里全是樹(shù)皮和棉絮。還有的學(xué)生分享陳化成的故事，英國(guó)旗艦蜂擁而來(lái)，人們腹背受敵，局面十分嚴(yán)峻。他勇敢地站出來(lái)，帶領(lǐng)士兵勇敢地肉搏，最終失血過(guò)多英勇?tīng)奚４藭r(shí)，學(xué)生不僅可以更加全面地了解愛(ài)國(guó)小故事，更能有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持;學(xué)生通過(guò)德育思想的滲透既可以基于核心素養(yǎng)的前提下有效促進(jìn)自己綜合素質(zhì)的發(fā)展，為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人提供條件基礎(chǔ)。

三、 課堂小組合作學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)

眾所周知，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。其中，綜合素養(yǎng)教學(xué)之中更強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)和合作參與。對(duì)此，任課教師在平時(shí)課堂教學(xué)之中要有意識(shí)給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，任課教師要完善賞罰體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作愿望，使得學(xué)生在合作之中相互幫助，有效推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師可以統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生參與課外實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)之中帶領(lǐng)學(xué)生做一些體育項(xiàng)目，來(lái)實(shí)施游戲合作教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨之，任課教師將學(xué)生劃分成不同的小組，規(guī)定小組有相同的人數(shù)，引導(dǎo)小組進(jìn)行拔河比賽，在比賽中比一比哪個(gè)小組的力氣最大，力氣最大的小組即為獲勝者。如此，學(xué)生就會(huì)在小組之中共同用力拔河，還會(huì)在小組之中共同商討游戲策略，不僅可以提高學(xué)生的合作意識(shí)，更能提高學(xué)生問(wèn)題解決能力，有效發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維。除此之外，任課教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性。此時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并且加以講解，讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的步驟和目的，來(lái)有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、 加強(qiáng)心理健康教育，健康生活

眾所周知，健康生活是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的影響作用。因此，任課教師想要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，來(lái)克服學(xué)生的心理障礙，使得學(xué)生身心健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。

如在平時(shí)課堂教學(xué)之中，首先任課教師可以建議學(xué)校培育心理方面的老師，并且成立心理咨詢機(jī)構(gòu)。這樣，學(xué)生無(wú)論是遇到生活上的問(wèn)題，還是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題都可以及時(shí)得到幫助和克服，從而給學(xué)生成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。與此同時(shí)，任課教師還可以在班級(jí)之中開(kāi)展心理講座，給學(xué)生講述正確的處理方式和自我安慰緩解等，來(lái)有效用自身的情感去影響學(xué)生，使得學(xué)生更加堅(jiān)強(qiáng)。其中，在心理教學(xué)期間，任課教師不能只針對(duì)大群體進(jìn)行教育，還要針對(duì)個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，以便教師從根源分析，幫助學(xué)生解決困難，好讓學(xué)生專心學(xué)習(xí)。比如針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、情感教育等，從而推動(dòng)學(xué)生身心發(fā)展，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持，也為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供良好的條件支持。