讓識(shí)字教學(xué)更加易教利學(xué)

王珍妮

摘 要：識(shí)字教學(xué)對(duì)學(xué)生具有重要意義，它能為閱讀打好基礎(chǔ)，能夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)根基，并且與兒童智力發(fā)展緊密相關(guān)，還能塑造人文素質(zhì)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，識(shí)字教學(xué)時(shí)間不固定，教師教學(xué)策略單一，學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題始終困擾著教師和家長(zhǎng)。教師可以通過(guò)抓住每課的生字特點(diǎn)，運(yùn)用字卡游戲，循序漸進(jìn)，回歸生活，多策并舉，注重語(yǔ)境等有效策略在課堂上把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，真正幫助學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué)

一、 識(shí)字教學(xué)的意義

識(shí)字教學(xué)幫助孩子們打開一扇人生發(fā)展的大門，不僅有利于掌握更多概念和知識(shí)，而且促使孩子們對(duì)語(yǔ)言和文化的認(rèn)識(shí)，提升至更高的層面，是具有重要意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）識(shí)字為閱讀打好基礎(chǔ)

獨(dú)立閱讀活動(dòng)是孩子們?cè)诰邆淞讼鄳?yīng)的識(shí)字能力后開啟的。因此識(shí)字能力的培養(yǎng)是起到重要奠基作用的。學(xué)生通過(guò)識(shí)字能力的訓(xùn)練，不再只靠聽去獲取感知和學(xué)習(xí)的素材，而是開始自主積累語(yǔ)言，提升自身的閱讀水平。

（二）識(shí)字夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)根基

識(shí)字環(huán)節(jié)是小學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的開端，也是學(xué)生整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的重要任務(wù)，在整個(gè)義務(wù)教育階段起到不可替代的作用。識(shí)字階段的教學(xué)成效，全方位、深層次地影響著后續(xù)各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的開展。

（三）識(shí)字與兒童智力發(fā)展緊密相關(guān)

兒童語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展的關(guān)鍵期在4～9歲，小學(xué)低年級(jí)正處于接觸有形文字時(shí)期。兒童有了識(shí)字量，有利于積累詞匯，促進(jìn)思維發(fā)展，更能幫助兒童豐富大腦中事物的畫面，牢固記憶，以達(dá)到清楚生動(dòng)地表達(dá)這個(gè)目標(biāo)。

（四）識(shí)字塑造人文素質(zhì)

腹有詩(shī)書氣自華。漢字是了解民族文化的窗口，學(xué)漢字也是接觸多彩的漢字文化的過(guò)程。隨著孩子們識(shí)字的日益廣泛，閱讀變得更豐富、更自主，對(duì)文化的感悟變得更多元、更深入。孩子們的綜合人文素養(yǎng)就在這一過(guò)程中被大幅提升。

二、 統(tǒng)編版一年級(jí)教材的特點(diǎn)

作為語(yǔ)文教材的入門，一年級(jí)語(yǔ)文教材重在夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，為孩子們后續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確分析教材的特點(diǎn)，是確保良好教學(xué)成效的必要準(zhǔn)備。

（一）重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尊重兒童

這套一年級(jí)語(yǔ)文教材，在課文中自然滲透立德樹人的理念，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)課文滋養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

比如一年級(jí)上冊(cè)的第一課《天地人》，課文僅有六個(gè)字，但其間蘊(yùn)含的文化養(yǎng)分卻是十分豐富的。中華民族的傳統(tǒng)文化富含哲理、啟人心智，其中“天地人”三才之道就是很重要的智慧體現(xiàn)。它貫穿于人們的人倫之中，涵養(yǎng)了人們與天地合一、與自然和諧的精神。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中，就能夠感悟到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟迪，對(duì)自身的成長(zhǎng)是十分有益的。

（二）內(nèi)容啟智，安排更趨于合理多樣

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中，拼音教學(xué)順序有變動(dòng)，安排在第二單元開始，在識(shí)字單元之后，讓學(xué)生先識(shí)字，更符合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。《識(shí)字表》從原教材的400個(gè)漢字，減少為現(xiàn)有的300個(gè)漢字，一年級(jí)新生的識(shí)字壓力大大降低。《寫字表》字?jǐn)?shù)要求不變，但對(duì)寫字內(nèi)容的要求也有所改變，更傾向于對(duì)常用字的掌握。八個(gè)單元中，有兩個(gè)集中識(shí)字單元，共100個(gè)字，識(shí)字加油站31個(gè)字，其余六個(gè)單元也都有分散識(shí)字，在園地中展示臺(tái)等環(huán)節(jié)還有生活識(shí)字。這些安排合理多樣，十分契合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，也有利于教師更加自如地開展識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，有助于實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、 識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教師專注于識(shí)字教學(xué)的時(shí)間不固定，容易被其他環(huán)節(jié)擠占

由于一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)比較小，自我控制力差，注意力容易分散，教師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，常常要在課堂教學(xué)中花比較多的時(shí)間來(lái)整理課堂，吸引學(xué)生的注意力。大約每隔十來(lái)分鐘就要停下來(lái)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、背習(xí)慣口令和小組比賽等形式來(lái)整理課堂。一年級(jí)的教材中，課文篇目不少，教學(xué)時(shí)間緊張，如果班級(jí)中自控力差的學(xué)生比較多的話，教師花在整頓課堂的時(shí)間就會(huì)比較多。同時(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)教師會(huì)習(xí)慣性地從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，認(rèn)為識(shí)字是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生應(yīng)該都會(huì)，不必花太多時(shí)間來(lái)教，相反，會(huì)認(rèn)為課文內(nèi)容的分析和拓展比較重要，于是，就會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不足，讓學(xué)生讀一讀這些字，就當(dāng)作學(xué)生已經(jīng)掌握了。

（二）策略單一，缺乏趣味

在實(shí)踐中，比較多的教師在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，普遍采用的都是“一讀再讀”的策略，例如，讀拼音，讀字，讀詞，教師讀，學(xué)生讀，兩遍兩遍地讀，打拍子讀，等。最多通過(guò)使用生字卡片和PPT課件，來(lái)增加一點(diǎn)點(diǎn)趣味性，但是依然離不開“讀”的核心。這樣的教學(xué)方法，不能說(shuō)是錯(cuò)的，但是，一課這樣教，沒(méi)問(wèn)題，如果一本語(yǔ)文書的課文都這樣教，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，該是一種怎樣的體驗(yàn)。學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字失去興趣，覺得是單純地死記硬背，一旦學(xué)生把識(shí)字看成是一種負(fù)擔(dān)，那么，識(shí)字教學(xué)的效果一定會(huì)大打折扣。

（三）學(xué)習(xí)效果不明顯，家長(zhǎng)焦慮情緒嚴(yán)重

如果學(xué)生經(jīng)歷的是長(zhǎng)期枯燥的識(shí)字，那必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，最直接的反映就是考試成績(jī)差，一些基礎(chǔ)差的孩子可能一學(xué)期下來(lái)，連考卷上題目的字都認(rèn)不全，更別談審題做題了。家長(zhǎng)對(duì)此表現(xiàn)出的焦慮情緒會(huì)特別明顯，甚至懷疑自己的孩子是不是特別笨，是不是學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，甚至還帶去醫(yī)院做測(cè)試。原本學(xué)生只是對(duì)識(shí)字的沒(méi)有興趣，導(dǎo)致了不會(huì)答題，成績(jī)差，如果一旦被扣上了“沒(méi)有學(xué)習(xí)能力”“差生”這樣的帽子，那學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)之路就很難走得順暢了。

所以，識(shí)字教學(xué)作為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的重要開端，是需要學(xué)校和家庭一同引起重視的。只有充分認(rèn)真對(duì)待，并把各種策略運(yùn)用到位，才能真正幫助學(xué)生。

四、 一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的策略

（一）抓住每課的生字特點(diǎn)，運(yùn)用字卡游戲，激發(fā)興趣