加強職校生頂崗實習管理提高就業競爭力

劉永軍

摘 要 隨著社會的不斷發展，在職校教育教學工作當中，學生頂崗實習是職業院校推進工學結合人才培養的重要策略和重要手段之一。因此，本文就通過對職校生頂崗實習管理中存在的問題進行分析，提出了在頂崗實習期間職校學生的管理策略研究方法。

關鍵詞 職業院校 頂崗實習 就業競爭力 教學管理

中圖分類號：G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.073

Strengthening Post Practice Management of Vocational School

Students to Improve Employment Competitiveness

LIU Yongjun

（Zhenyuan Secondary Vocational School， Qingyang， Gansu 744500）

Abstract With the continuous development of society， in the vocational school education and teaching work， students' internship is one of the important strategies and means to promote the work study combination talent training in vocational colleges. Therefore， this paper analyzes the problems existing in the management of vocational school students' internship， and puts forward the research methods of vocational school students' management strategy during the internship.

Keywords vocational college; post practice; employment competitiveness; teaching management

1 職校生頂崗實習管理中存在的問題

1.1 學生層面的問題

頂崗實習是職業院校教育教學工作當中重要的教學方式之一，但是當下許多學生對于頂崗實習，情緒消極，具體來說有以下幾個方面：

首先，學生對于頂崗實習的內涵以及意義認識并不完善，職業院校進行頂崗實習教育教學活動，是為了讓學生在獲得基礎知識的技能之上在企業當中進行一定的技能學習，從而提升對于未來工作的認知，但許多學生到企業之后認為他們只是廉價的勞動力，沒有認識到學校進行這項教育的根本意義，因此學生到企業之后，常常以一種消極怠慢的態度進行實習。

其次，在學校的教育教學工作當中，老師對于學生的教學重點主要放在理論知識的教學上，但許多學生在學校對于理論知識的學習并不上心，理論知識素養本身就較薄弱。而在頂崗實習中，由于學生的理論知識薄弱，在實踐過程當中就會覺得很吃力很費勁，因而對于實踐技能的學習也產生放棄的心態，以此形成一個惡性循環。[1]

再次，職業院校的學生，心態就差，自控能力較差，在企業的管理當中，其管理體制與職業院校的管理體制不同，在職業院校的學生有班主任的管理，同學的監督，輔導員的監察，但是在企業當中他們就像放飛的小鳥，會出現懶散被動隨心所欲的現象。

最后，許多學生的自我定位并不完善，在職業院校的頂崗實習工作當中，由于學生仍然保持著“我是一個學生”這樣的認知，在工作當中，他們常常會抱著“我是學生”，“我應該操作能力不強”的意識，這種認知對于學生的發展和學習也有著不利的影響。

1.2 學校層面的問題

當前職業院校在學生頂崗實習工作前期沒有進行一定的培訓，從而出現一系列的問題，具體來說有以下兩個方面：

首先是主體存在的缺失，在職業院校教育教學工作當中，當學生外出就業頂崗之后，許多老師，輔導員和家長之間的溝通并不完善，另外對于學生的監管體制和監管管理也存在著一定的缺失，因此學生在頂崗實習中遇到的困難和問題無處解決，很容易讓學生產生不好的情緒。[2]

最后在當下職業院校的頂崗實習工作當中，需要進行一定的體系完善。由于評價考核體系所涉及的內容較多，且涉及的層級較多，其最終的結果與各個主體和各類因素都有關聯，因此，考核評價體系需要不斷的完善，在當下的考核評價體系過程當中還有一些亟待解決的問題，比如說，評價考核體系當中，是否能夠反映學生實習期間的整體質量，再比如說，實習內容是否存在著形式化的問題等等。

1.3 企業層面的問題

在當下的頂崗實習過程當中，企業也存在著一定的問題，對于職業院校的學生而言，其在學校內進行了理論知識的學習，而在頂崗實習過程當中，他們是為了獲得更多的實踐技能和操作技能，但是許多企業對于這類的頂崗實習生沒有明確的管理方案，更沒有從學生的角度出發，以學生獲得真正的技能和技術為出發點。甚至很多企業會抱著學生到企業來頂崗實習的時間不長，不對學生進行崗位操作的介紹，甚至會為學生安排完全不對口的崗位，以達到企業節省人力物力財力的目的，這種方式從學生的角度而言，是極不負責任的。

2 頂崗實習期間，職校學生的管理策略研究

2.1 加強校內教育與頂崗實習前的動員

職業院校的學生的思想是對于頂崗實習工作能否順利展開的保證，在頂崗實習之前，學校應當加強校內教育以及實習前的動員工作，學生的思想教育包括幫助學生樹立正確的頂崗觀念以及幫助學生樹立正確的擇業觀念。我們要幫助學生樹立正確的心態，解決學生的不安情緒，讓學生通過頂崗實習為自己創造機會，學習相關技能，豐富工作經驗，提高未來的就業競爭力。最后在頂崗實習前期對學生進行教育教學培訓，比如說開設一些就業指導課程，讓學生從心理和思想上都做好頂崗實習的準備——首先，要讓學生明確頂崗實習的意義，另外還要培養學生的崗位責任意識，讓學生樹立干一行愛一行的職業基本品德，通過頂崗實習工作還可以讓學生鍛煉實際的工作能力，為未來的發展奠定良好的基礎，最后，我們還要對學生進行一定的思想品德教育，培養學生吃苦耐勞，愛崗敬業的品質。

2.2 將實習活動課程化

首先，要加強與學生的溝通，對學生進行適當的關注，由于學生在頂崗實習過程當中，其生活環境、工作環境和學習環境都發生了很大的變化，因此很容易出現多問題，我們要加強與學生之間的溝通和交流，幫助學生解決生活工作學習當中的問題，另外我們還要加強與企業的溝通，及時的了解和跟進學生的情況。

其次，我們要培養學生適應工作的能力，學生從學校到企業一定會有很多的不適應，但是我們要幫助學生完成從校園人變為社會人的角色蛻變，幫助學生降低心理焦慮，對學生加以心理疏導，幫助學生正確的定位，變壓力為動力。

再次，我們還要發揮學生自主管理的能力，在學生頂崗實習的過程當中，由于學生每天都在進行工作，無法與老師像在學校一樣進行溝通，因此我們可以通過手機登通訊工具與學生溝通，比如說利用QQ群、微信群全方位掌握學生的動態，與學生進行溝通和指導。[3]

最后，還要進一步完善對于頂崗實習的考核辦法，定期對學生進行考核評價，在我們既要重視企業為學生的評價標準，也要以學校的相關標準和體系對學生進行考核，比如說學生在實習中的考勤過程，成果，素質，是否獲獎等等，應用合適的指標，為學生進行一個完善的考核辦法，以激勵學生積極認真的投入到實習工作當中。

2.3 加強校企合作的綜合評價機制

首先消遣時間要簽訂正式的合作協議，來保障學生的權益不受到損傷，一些企業在頂崗實習過程當中會出現高強度低薪資的問題，因此在學生去頂崗實習之前，學校應當與企業之間進行正式合同的簽訂，明確學生的責任，落實學生的義務，切實的保障學生的權益，比如說學生的生活是否有企業負責，學生在頂崗時期需要負責企業的哪些工作和責任等等問題。

另外，簽訂相關的實習協議，完善各項規章制度。在頂崗實習工作當中，學生與學校也要簽訂相關的實習協議，既保證學生能夠在實習期間遵守各項紀律安排，又能明確學生在實習期間需履行的相關義務，將這些落實到規章制度和實習協議當中，更有利于監督一些自由散漫的學生，在實習工作當中的表現以提高學生的就業有效率。

3 結語

總而言之，在職業院校當中頂崗實習作為職業院校教學領域中重要的人才培養方式和人才培養路徑，對于提高學校的就業率，提升學生的專業技能都有著重要的幫助和意義，在具體的運用過程當中我們要完善相關的思想體系，運用多樣化的策略和方法，制定切實有效的，頂崗實習管理體系，以提高就業率，促進學生的全面發展。

基金項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃高校與職業院校課題“中職學校學生頂崗實習管理中存在的問題和改革思路研究”的階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHBZZ026

參考文獻

[1] 張岳軍.基于PDCA的高職旅游類學生頂崗實習管理體系構建研究[J].西部素質教育，2018，4（01）：195-197.

[2] 鐘蘭.目標管理視角下高職院校頂崗實習管理研究[J].武漢職業技術學院學報，2015，14（06）：88-92.

[3] 陶怡.頂崗實習“雙主體”管理體系構建研究[D].華東師范大學，2014.