“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐探索

魏東博　孫占久　姚正軍　陶杰　張平則

[摘 要] 如何在專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中把思想政治教育以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入教學(xué)當(dāng)中，讓兩者相互交融、相得益彰，是工科類專業(yè)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)從課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的有機(jī)融合、多元化混合式教學(xué)平臺(tái)、納入思想政治知識(shí)點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)方式三方面開(kāi)展材料類專業(yè)主干核心課程“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的思想政治教學(xué)改革實(shí)踐研究，探索了具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”教學(xué)效果的思想政治教學(xué)改革方式。

[關(guān)鍵詞] 材料科學(xué)與工程;思想政治元素深度融合;混合式教學(xué)平臺(tái);納入思想政治元素的考核方式

[作者簡(jiǎn)介] 魏東博（1982—），男，山西大同人，博士，南京航空航天大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事材料科學(xué)與工程研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）13-0059-04? ?[收稿日期] 2021-01-05

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。為了完成新時(shí)代高等教育全方位育人的使命，我國(guó)高等學(xué)校目前均處于思想政治教育教學(xué)改革的攻堅(jiān)階段。如何在專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中把思想政治教育以一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入教學(xué)當(dāng)中，讓兩者相互交融、相得益彰，既能將思想政治教育引入課堂，又不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和抵觸情緒，是工科類專業(yè)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐中亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題[2]。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”是國(guó)內(nèi)材料類專業(yè)的主干核心課程，是進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)前必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，也是材料科學(xué)發(fā)展和研究的基礎(chǔ)。該課程具有知識(shí)點(diǎn)多、概念多、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)交叉，內(nèi)容復(fù)雜[3]?！安牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)”課程授課對(duì)象一般為本科二年級(jí)學(xué)生，其剛剛結(jié)束大學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段，但對(duì)專業(yè)課程的特點(diǎn)缺乏了解，尚未掌握有效的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，近年來(lái)學(xué)生接收的信息多元，受各種思潮的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的價(jià)值觀基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)薄弱，課程思政建設(shè)急需加強(qiáng)。具體學(xué)情分析如下：（1）學(xué)習(xí)過(guò)程以機(jī)械性記憶為主，知識(shí)碎片化，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果差。（2）某些媒體對(duì)西方國(guó)家高科技技術(shù)及裝備的過(guò)分吹捧，以及近年來(lái)出國(guó)留學(xué)的熱潮，導(dǎo)致部分學(xué)生的國(guó)家榮譽(yù)感和專業(yè)自豪感下降。（3）受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生的職業(yè)道德缺失、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、人生觀和價(jià)值觀方向偏離、崗位適應(yīng)能力差。

針對(duì)以上問(wèn)題，本研究力求以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將“課程思政”理念融入課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)、課程成績(jī)?cè)u(píng)定等課程管理和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相融合”的成果導(dǎo)向目標(biāo)，構(gòu)建全程育人格局，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)[4]。

一、深度發(fā)掘“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思想政治元素，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)深度融合

目前，在課程思政改革的探索中容易出現(xiàn)思想政治元素與課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合不緊密、彼此“兩張皮”的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生抵觸情緒。為避免思想政治元素的枯燥灌輸，在此次思想政治教育改革探索中，我們首先著力于深度挖掘“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程知識(shí)點(diǎn)背后的思想政治元素，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的有機(jī)深度融合。

在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程中，人類對(duì)晶體知識(shí)的認(rèn)知很好地印證了“現(xiàn)象與本質(zhì)”的哲學(xué)規(guī)律，其經(jīng)歷了一個(gè)“由感性到理性、由宏觀到微觀、由現(xiàn)象到本質(zhì)”的過(guò)程。在課程講授中，教師以金屬塑性變形的微觀晶體學(xué)因素為切入點(diǎn)，選取“錫疫”為例，為學(xué)生深入講解了其塑性變形機(jī)理后的“現(xiàn)象與本質(zhì)”的哲學(xué)規(guī)律。通過(guò)將“現(xiàn)象與本質(zhì)”哲學(xué)規(guī)律與“錫疫”知識(shí)點(diǎn)深度融合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)自然辯證法中“現(xiàn)象與本質(zhì)”哲學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)[5] （P9）。

鋼中含碳量的變化規(guī)律印證了“矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一”的哲學(xué)規(guī)律。在課程講授中，教師以合金結(jié)構(gòu)鋼為例，指出其主要矛盾是強(qiáng)度和塑、韌性之間的配合。隨著碳含量的增加，強(qiáng)度不斷地提高，而塑、韌性則不斷地下降[6] 。在合金結(jié)構(gòu)鋼中，強(qiáng)度和韌性的關(guān)系恰恰體現(xiàn)了“矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一”的哲學(xué)規(guī)律。強(qiáng)度足夠使其處于次要方面，主要目標(biāo)為提高韌性;韌性足夠使其處于次要方面，主要目標(biāo)為提高強(qiáng)度。在一定條件下，矛盾的主要方面和次要方面可以相互轉(zhuǎn)化[7] （P65）。通過(guò)將自然辯證法中的矛盾規(guī)律與鋼中的強(qiáng)韌化矛盾現(xiàn)象的深度融合，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)強(qiáng)度和韌性知識(shí)點(diǎn)的理解，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)自然辯證法的信仰[5]。

“材料科學(xué)基礎(chǔ)”中，人們對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能”的哲學(xué)規(guī)律。在課程講授過(guò)程中，以中國(guó)天眼（FAST）——世界第一大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡為切入點(diǎn)，以生動(dòng)的熱門詞匯和數(shù)據(jù)迅速吸引學(xué)生的目光，比如中國(guó)貴州有口能發(fā)現(xiàn)外星人的“大鍋”，直徑500米，面積足有30個(gè)足球場(chǎng)那么大。以此引入FAST工程反射面單元背架結(jié)構(gòu)材料為鋁合金，結(jié)合本章知識(shí)點(diǎn)，去講解鋁的晶體結(jié)構(gòu)，鋁的結(jié)構(gòu)為面心立方晶格，滑移系多，發(fā)生滑移的可能性大，金屬的塑性便越好，所以加工能力越好。而且采用鋁合金材料的原因不止于此，鋁的表面容易生成致密的Al2O3氧化膜，中斷了鋁材與空氣的接觸。這呼應(yīng)了結(jié)構(gòu)是功能的內(nèi)在基礎(chǔ)、功能是結(jié)構(gòu)的外在表現(xiàn)這一哲學(xué)理論。當(dāng)學(xué)生了解到FAST突破工程極限的龐大口徑是人類在射電望遠(yuǎn)鏡建造領(lǐng)域的一次劃時(shí)代的突破，再通過(guò)與西方國(guó)家的望遠(yuǎn)鏡作比較，其靈敏度與綜合性能均提高10倍，深刻激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感[5]。

綜上所述，將“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程中以上知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素進(jìn)行深度融合，取得了良好的教學(xué)效果。后續(xù)課程思政改革研究中，將按照該研究思路繼續(xù)深入挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的思想政治元素，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素的多層次網(wǎng)絡(luò)體系。

二、充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，探索構(gòu)筑多元化混合式教學(xué)平臺(tái)

本研究探索充分運(yùn)用多媒體教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告、小組座談、引入名師名事等多種教學(xué)手段，通過(guò)構(gòu)筑多元化混合式教學(xué)平臺(tái)，更生動(dòng)、全方位地開(kāi)展思想政治教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段證明，這是提升教學(xué)效果的有效途徑。

多媒體技術(shù)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)記憶的維持與知識(shí)的獲取。多媒體技術(shù)通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多感官的刺激，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了充分的補(bǔ)充，所以，獲取的信息量較單一聽(tīng)課會(huì)顯著增多。在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)向?qū)W生播放“中國(guó)天眼”和“C919大飛機(jī)”的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的狀態(tài)慢慢引入課堂，然后開(kāi)始進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，并穿插思想政治元素。這既符合學(xué)生漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的思維習(xí)慣，又可以通過(guò)教師的點(diǎn)撥進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治元素的思考[8]。

通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座，使其感受濃重的學(xué)術(shù)氛圍，還能體會(huì)到一代代科研人愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、淡泊名利的科研精神，進(jìn)而提升學(xué)生的科研和人文思想。因?yàn)閷W(xué)術(shù)報(bào)告不僅可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)了解材料領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，以及各個(gè)科研方向的研究進(jìn)展，而且學(xué)術(shù)報(bào)告本身也是一種自我思索，有助于啟發(fā)學(xué)生的科研思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)熱情[6]。為了提升思想政治教學(xué)的效果，依托學(xué)校、學(xué)院的學(xué)術(shù)報(bào)告資源，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程中引入了學(xué)術(shù)報(bào)告環(huán)節(jié)。每次學(xué)術(shù)報(bào)告后，我們有針對(duì)性地總結(jié)學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容中的思想政治元素，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，挖掘“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程中知識(shí)點(diǎn)與哲學(xué)元素結(jié)合的點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言。精彩的課堂往往需要師生的共同演繹。讓學(xué)生處于主體地位，可以推動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性，增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，使其交流各自的觀點(diǎn)和看法，擴(kuò)展視野和促進(jìn)思維的發(fā)展[8]。

法捷耶夫說(shuō)過(guò)，“青年的思想愈被范例的力量所激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出強(qiáng)烈的光輝”。“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政研究中，在課程章節(jié)教學(xué)中設(shè)立“材料大家”模塊，介紹與課程所學(xué)知識(shí)有關(guān)的名材料科學(xué)家的事跡。例如，在鐵碳合金的教學(xué)中引入著名的金屬學(xué)及材料科學(xué)家?guī)煵w院士的生平事跡。師昌緒院士是中國(guó)高溫合金開(kāi)拓者之一，發(fā)展了中國(guó)第一個(gè)鐵基高溫合金，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)發(fā)了我國(guó)第一代空心氣冷鑄造鎳基高溫合金渦輪葉片[9]。從思想政治角度看，師院士也是中國(guó)材料科學(xué)與工程領(lǐng)域中功績(jī)卓著、德高望重的一代宗師及學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，他曾被美國(guó)國(guó)務(wù)院明令禁止回到“紅色中國(guó)”，但他沖破了美國(guó)政府的重重阻力回到祖國(guó)大地。他曾說(shuō)，“個(gè)人榮辱系于國(guó)之大興衰，我是個(gè)中國(guó)人，我的祖國(guó)需要我”[ 10 ]。通過(guò)引入名師名事，利用材料科學(xué)家愛(ài)國(guó)敬業(yè)的事例激勵(lì)學(xué)生深層次理解工程技術(shù)人員愛(ài)崗敬業(yè)與我國(guó)國(guó)情、綜合國(guó)力和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之間的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和奮斗精神。

綜上所述，通過(guò)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用學(xué)術(shù)報(bào)告、小組討論等多種教學(xué)方法，可多角度地開(kāi)展課程的思想政治教學(xué)改革。實(shí)踐證明，通過(guò)這些措施，在教師的有效引導(dǎo)下，可以在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)烈的精神和思想共鳴，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的教學(xué)效果。

三、課程成績(jī)?cè)u(píng)定體現(xiàn)思想政治教育的要求，探索納入思想政治知識(shí)點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)方式

綜合評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)是思想政治理論課教育教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。調(diào)整學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定體系、體現(xiàn)課程思政教育的要求是“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政建設(shè)的制度保障[ 11 ]。目前，國(guó)內(nèi)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程期末成績(jī)?cè)u(píng)定體系大都由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)組成。為了提高學(xué)生參與思想政治教育的積極性，最初我們計(jì)劃對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，由原先平時(shí)成績(jī)占比30%，變?yōu)槠綍r(shí)成績(jī)占比20%，思想政治成績(jī)占比10%。本以為把思想政治教育以分?jǐn)?shù)的方式呈現(xiàn)會(huì)引起學(xué)生的重視，但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，反而使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。學(xué)生反饋：過(guò)分強(qiáng)調(diào)了思想政治，偏離了“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的專業(yè)教學(xué)。為此，我們調(diào)整了課程思政的評(píng)價(jià)方式，嘗試在平時(shí)成績(jī)中加入體現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想政治教育要求的考核部分，比如，通過(guò)學(xué)生提交“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的思想政治課堂思想?yún)R報(bào)、小組座談匯報(bào)等方式進(jìn)行評(píng)定，學(xué)生大都愿意接受。課程成績(jī)?cè)u(píng)定體系體現(xiàn)思想政治教育的要求，可以讓教師更加有效地調(diào)控對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)接受的思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收[3]。最后，我們針對(duì)此次在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”中進(jìn)行的思想政治教育改革實(shí)踐探索，做了一份調(diào)查問(wèn)卷，在“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展了教學(xué)效果匿名問(wèn)卷調(diào)查，題目設(shè)置有：學(xué)習(xí)完本門課程有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí);抵觸情緒是否有所減少;授課中教師是否過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué);上完這門課程您是否對(duì)本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、將來(lái)可能從事的工作及發(fā)展前景有了全新的了解;您是否從專業(yè)課學(xué)習(xí)中感悟到了一些人生的哲理;您認(rèn)為這次思想政治教育改革是否促進(jìn)了高等教育事業(yè)的發(fā)展，等等。問(wèn)卷調(diào)查是一種結(jié)構(gòu)化調(diào)查，也是一種文字交流方式的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果便于統(tǒng)計(jì)處理與分析。而且，我們采用匿名的方式，學(xué)生更愿意將自己真實(shí)的想法表露出來(lái)，同時(shí)也很好地促進(jìn)了我們這次思想政治教學(xué)改革。

四、結(jié)語(yǔ)

“立德樹(shù)人”是中華民族永恒的教育價(jià)值追求。本次“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程思政教學(xué)改革實(shí)踐，力求以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思想政治元素融合，協(xié)同教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生真實(shí)感受及思想政治元素的力量，努力上好屬于每一堂專業(yè)課的思想政治課。目前，“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的相關(guān)思想政治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較松散，尚未形成系統(tǒng)的教學(xué)方案和有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，思想政治教學(xué)點(diǎn)與課程知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合還不夠緊密，教學(xué)效果仍有很大提升空間。在后期的課程思政建設(shè)中，將深入梳理教材內(nèi)容，挖掘思想政治元素，構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一的課程思政知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)報(bào)告、行業(yè)調(diào)研環(huán)節(jié)，全方位、多角度、生動(dòng)有趣地開(kāi)展教學(xué)，構(gòu)筑混合式教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步夯實(shí)“材料科學(xué)基礎(chǔ)”的思想政治教學(xué)基礎(chǔ)[8]。

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Abstract： In the process of imparting professional knowledge， how to integrate ideological and political education into professional teaching in a imperceptible way and make them blend with each other and complement each other is the key problem that needs to be solved in the reform practice of ideological and political teaching of engineering courses. This paper carries out a practical study on the ideological and political teaching reform in the core courses of Material Science Foundation of the material major from the aspects of the organic integration of professional knowledge and ideological and political elements， the diversified mixed teaching platform， and the course evaluation method which includes ideological and political knowledge points， and explores the ideological and political teaching reform path with the teaching effect of cultivating talents imperceptibly.

Key words： materials science and engineering; deeply integrated with ideological and political elements; mixed teaching platform; evaluation method that includes ideological and political elements