音位學(xué)背景下的元輔音對比對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的影響
——以德語為例

■金 薇/南京工業(yè)大學(xué)

一、語音學(xué)發(fā)展

現(xiàn)代語言學(xué)從最初的歷史比較語言學(xué)開始經(jīng)歷了兩個多世紀的滄桑巨變，其中對語音學(xué)研究貢獻較大的代表人物有如下幾位:洪堡特發(fā)現(xiàn)了語音的創(chuàng)造能力。新語法學(xué)派即萊比錫學(xué)派的Karl Bmgmann在《印歐日耳曼基礎(chǔ)語的鼻音領(lǐng)音》中指出語音變化具有“類推作用”。Hermann Osthoff結(jié)合形態(tài)學(xué)研究提出“語音規(guī)則的無例外性”，即規(guī)律的絕對性。若語音變量相同，結(jié)果相同。Karl Verner指出古印歐語和古條頓語輔音之間的關(guān)聯(lián)。他們屬于歷史比較語言學(xué)的轉(zhuǎn)折時期，其語音演變規(guī)律和類推規(guī)則的無限應(yīng)用被批限制了語言學(xué)的發(fā)展和范圍。

二、音位學(xué)誕生

20世紀初期，以索緒爾的《普通語言學(xué)教程》為標志誕生了結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。20世紀30年代，結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)中出現(xiàn)了一脈重要學(xué)派—布拉格學(xué)派(結(jié)構(gòu)-功能學(xué)派)，其代表人物N.S.Trubetzkoy在國際語言學(xué)會上公開音位學(xué)觀點并發(fā)表《音位學(xué)原理》。他認為音位學(xué)是一門獨立的學(xué)科并通過對立關(guān)系來研究語音，對立的音位顯示不同的語義。凡能區(qū)別兩個詞的詞義的語音對立被稱為辯義性對立，凡能構(gòu)成辨義性對立的語言特征被稱為區(qū)別特征。隨后的Roman Jakobson在大量聲學(xué)實驗中加強了這一結(jié)論，在和哈勒等合著的《語音分析初探》一文中提出了他們把最小的對立體歸納為12對區(qū)別特征,即元音性—非元音性、輔音性—非輔音性等等。區(qū)別特征也是20世紀語言學(xué)理論研究最重要的發(fā)現(xiàn)之一。喬姆斯基和哈勒對雅柯布遜的區(qū)別特征進行了改造,從發(fā)音生理的角度,而不是從聲學(xué)特性方面提出了一套新的區(qū)別特征。每個特征都有正負兩個值,也就是生成音位學(xué)的觀點，其區(qū)別特征是以發(fā)音和生理為基礎(chǔ)的，所有的特征都是偶值的，即有(+)或無(-)。區(qū)別特征主要分為主類特征，方式特征，部位特征和喉特征。在此主類特征就是研究如何區(qū)分元音和輔音的手段。

三、音位學(xué)研究的主要問題

語言的音位或音段數(shù)量。即規(guī)定了語音的規(guī)則和一種語言有哪些基本語言單位。組構(gòu)方式。在一種語言里，哪些音可以組合。基本語音單位在組合時受到哪些語素結(jié)構(gòu)上的限制。語音交替現(xiàn)象。語音單位之間彼此的影響和產(chǎn)生的變化。

(一)音位數(shù)量

音位(phoneme)是語言中能表示語義的單位。是按語音的辨義作用歸納出來的音類，是從語言的社會屬性劃分出來的語言單位。現(xiàn)代漢語普通話共有10個元音音位，22個輔音音位，4個調(diào)位。德語共有7個元音音位，25個輔音音位。除此之外，德語中元音音素有長、短之分，因此在德語的音位系統(tǒng)中便形成了長音和短音兩個時位。如果一個詞由兩個或兩個以上音節(jié)構(gòu)成，肯定還有詞重音，那么在這種情況下重音也是非音質(zhì)音位。漢語的聲調(diào)就是非音質(zhì)音位，但是德語沒有。反之漢語沒有重音和非重音之分。兩者相似點就是單元音具有元音的基本特點，都可以單獨構(gòu)成音節(jié)。

(二)組構(gòu)方式

從組構(gòu)方式來看，漢語沒有幾個輔音相連的輔音群，而德語有。漢語閉音節(jié)中的收尾輔音只能是鼻音，而德語沒有這樣的限制。漢語音節(jié)中的元輔音最多不能超過4個，而德語音節(jié)可以任意數(shù)量組合，例如Schmertlinge。復(fù)輔音或多輔音連用現(xiàn)象普遍，如drei中的dr，Pflicht中的Pfl等；但是音節(jié)中沒有連續(xù)排列三個元音音位的現(xiàn)象。共性的方面有，漢語元音音位可單獨構(gòu)成音節(jié)，如：啊a、喔o、呃e等。德語元音音位也可單獨構(gòu)成音節(jié)，如：Ufer中的u，Idee中的i，Eule中的eu等。

(三)語音交替現(xiàn)象

音位交替是語言中普遍存在的現(xiàn)象,因此早就引起人們的注意。就印歐語而言,關(guān)于音位交替的早期描述可以追溯至古代印度人的語法著作;他們把交替分為等級(CTyneHb;grade)的作法,至今仍為語言學(xué)家們沿用。音變是德語語音里的一種特殊現(xiàn)象,它是指在特殊語法條件下,詞語中的元音字母或者復(fù)合元音與對應(yīng)的字母發(fā)生了交換(如a變?yōu)閍,o變?yōu)閛,u變?yōu)閡)。變音是德語在長久的語言演變過程中逐漸形成的現(xiàn)象。

四、音位學(xué)視角的元輔音發(fā)音問題

中國學(xué)生的發(fā)音問題在元音和輔音方面有較多爭議，有的學(xué)者認為在德語中，七個元音在發(fā)音中所占比例并不高。而另一種觀念認為，普通輔音占漢語輔音的50%，德語輔音的48%。這一數(shù)據(jù)解釋了中國學(xué)生和德國學(xué)生兩個學(xué)習(xí)群體在音位和音素學(xué)習(xí)上的困難主要在于輔音。這種論斷認為元音是較為簡單的，但其實元音在兩種語言中都有幾個變體。總的來說，對于中國學(xué)生來說，德語元音比人們想象得難得多。

(一)元音的發(fā)音問題

(二)輔音的典型錯誤

(1)中國學(xué)生常犯的錯誤就是尾音n，而且會嚴重影響語音的可理解性。比較典型的錯誤示例：neu—neun,Mai—mein,so—Sohn,Zeh—zehn,吃掉詞尾會讓一個詞聽起來像另一個詞或者沒法理解。有時不僅是詞尾，在音節(jié)尾的n也會被中國學(xué)生弱化。這并不是沒有能力發(fā)出n,而是缺少相應(yīng)的訓(xùn)練。因為比如Nein這個詞，含有兩個n,中國學(xué)生發(fā)詞頭的n很少遇到問題，和母語者幾乎無區(qū)別，但是詞尾的n往往會變成很弱的音，可以采用neinein連讀的方式克服。

(2)L的問題和n有點類似。當l發(fā)音不清晰就很容易聽起來像被元音化了，典型錯誤范例就是單詞als。中國學(xué)生的發(fā)音在母語者聽來會比較像eis或者aus，要么完全令人聽不懂。像這樣的單詞在句子中的作用舉足輕重，會影響聽者對整句話的理解。可以采用與n近似的解決辦法，練習(xí)lallalla。

(3)H的問題在于要么是不該發(fā)音的時候發(fā)音，要么是把它發(fā)成了喉音和顫音，舌尖不可以碰到上牙齦，不能把它當成摩擦音。其實發(fā)h的口型和舌位和a是差不多的。例如發(fā)Aha的時候嘴巴是不改變的。

(4)清輔音和濁輔音也是中國學(xué)生發(fā)音的難點，因為漢語中沒有這樣的區(qū)分。現(xiàn)代漢語(除吳語、老湘語)沒有濁音。S位于詞首時是濁音，但是在長元音中間可能發(fā)清輔音也可能濁化，發(fā)s或者z。在短元音之后發(fā)清音s或?。中國學(xué)生常常把不該濁化的s發(fā)成z。而詞尾從不可能發(fā)濁輔音，因為清輔音的一大作用就是標記單詞的完整。