淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性

吳傳云

摘 要：中國(guó)素質(zhì)教育改革以來(lái)，教育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展動(dòng)力。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性成為教學(xué)中的重要內(nèi)容，信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，不但強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生在未來(lái)就業(yè)也奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，目前初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀還存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致初中信息課堂教學(xué)有效性無(wú)法得到保障。基于此，文章對(duì)提高中學(xué)信息技術(shù)教育的效率展開(kāi)分析，并根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);課堂有效性;方法;策略

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)要遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，合理使用信息教材，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加信息技術(shù)課堂中來(lái)，從而營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了提高每個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)效率，教師必須研究如何提高每個(gè)班級(jí)的信息技術(shù)效率。教師作為課堂教學(xué)的組織者，直接影響著信息技術(shù)教學(xué)效率。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，融入課堂教學(xué)中，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

一、 初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了中國(guó)信息技術(shù)的全面發(fā)展，同時(shí)信息技術(shù)也是中國(guó)初中教育教學(xué)的核心內(nèi)容，只有不斷提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)上的應(yīng)用，才能更好地適應(yīng)信息教學(xué)的發(fā)展。因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的改革是刻不容緩的，只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

，才能促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，這對(duì)于初中生未來(lái)的信息技術(shù)應(yīng)用也起著非常重要的作用，以便于學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的信息技術(shù)生活。

二、 初中信息技術(shù)課程的教學(xué)問(wèn)題

信息技術(shù)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)體系的一部分，是初中必修課，初中信息技術(shù)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，但是部分初中信息技術(shù)教學(xué)的老師并沒(méi)有嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在日常生活中應(yīng)用的重要性。現(xiàn)階段，從學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情況來(lái)看，一直存在信息技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)能力的獲取。同時(shí)導(dǎo)致信息技術(shù)課程中出現(xiàn)創(chuàng)新能力差的問(wèn)題。另外，有些學(xué)校為了節(jié)省教師成本，聘請(qǐng)信息技術(shù)教師時(shí)沒(méi)有聘請(qǐng)專業(yè)的IT教師，而是用其他的學(xué)科教師代替信息課程教師。這樣一來(lái)，由于教師沒(méi)有受到專業(yè)的系統(tǒng)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一定的有效性。教師也無(wú)法有效地講授信息技術(shù)課程。目前信息技術(shù)的目標(biāo)仍然是沒(méi)有對(duì)社會(huì)發(fā)展水平的認(rèn)識(shí)，教師沒(méi)有教學(xué)目的，不知道自己教什么，教師教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生不明白在課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，更不用說(shuō)從課程中得出學(xué)習(xí)成果。

三、 初中信息技術(shù)課程的有效性的教學(xué)方向

（一）課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是激發(fā)和集中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。新課程的引入是一門(mén)課的重要組成部分，例如，在課程的開(kāi)始，首先讓學(xué)生欣賞一些日常課程的圖片和課文。學(xué)生讀完后說(shuō)：“真的很美。”“你怎么能做這么漂亮的課程？”筆者借此機(jī)會(huì)說(shuō)：“這些作品都是用文字創(chuàng)作的。只要?jiǎng)幽X筋，發(fā)揮自由想象力，就能做同樣的事，做得更好。”學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，思維也很活躍。這種形式的介紹信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，有吸引力的教育情境可以使枯燥的課堂復(fù)活，尋找快樂(lè)的態(tài)度、知識(shí)和學(xué)習(xí)的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)景轉(zhuǎn)變?yōu)樯钋榫埃ぐl(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，使課堂充滿活力。

（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生在玩中學(xué)”。初中信息教學(xué)不僅要向?qū)W生傳遞系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且要積極創(chuàng)新和實(shí)踐，使學(xué)生體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值和重要性。例如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)單元時(shí)，教師可以先讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本功能和組成，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的分類，從而展開(kāi)基本流程介紹，如需求分析、配件產(chǎn)品信息獲取、設(shè)計(jì)與配置方案、基本價(jià)格評(píng)估、安置、驗(yàn)收等。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)購(gòu)物的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到根據(jù)自己的需要配置電腦的過(guò)程，通過(guò)分階段的方式展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)，不但可以增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握，同時(shí)也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）堅(jiān)持學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

中小學(xué)信息技術(shù)課程清楚地表明，只有不斷提升學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)信息的興趣才能讓學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)內(nèi)容，從而解決現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的問(wèn)題，因此，這就要求教師在上課過(guò)程中要按照學(xué)以致用的原則展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在教學(xué)畫(huà)筆過(guò)程中，可以讓學(xué)生用畫(huà)筆設(shè)計(jì)賀卡，并將其作為禮物送給朋友，還可以利用文字處理軟件寫(xiě)日記，寫(xiě)作文等。通過(guò)這樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與自身的生活息息相關(guān)，增加學(xué)習(xí)興趣，并會(huì)享受用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，以捕捉學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己獨(dú)特的想法和解決辦法，保持學(xué)生的習(xí)慣，相互交流。

（四）寓教于玩激活學(xué)生的思維

現(xiàn)階段，部分學(xué)生在上信息技術(shù)課程過(guò)程中大多數(shù)認(rèn)為只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)課和游戲課。既然學(xué)生喜歡“玩”，就利用情境，用學(xué)生“玩”的思想來(lái)教“學(xué)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。一方面，在信息技術(shù)課上，可以充分利用“興趣”來(lái)舉例，在一個(gè)班級(jí)的文本處理單元，筆者要求學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于上海世博會(huì)的電子標(biāo)簽，在Word里介紹上海世博會(huì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)上海世博會(huì)。豐富學(xué)生的視野，發(fā)展他們的想象力，創(chuàng)造個(gè)性化的電子小報(bào)，然后給學(xué)生適當(dāng)?shù)胤峙淙蝿?wù)，進(jìn)行實(shí)用的小報(bào)創(chuàng)作，最后在學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，既能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“文獻(xiàn)”知識(shí)的興趣，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，可以在學(xué)生的電腦上安裝一些益智游戲。由于初中生熱愛(ài)游戲，如果老師強(qiáng)迫他們?cè)谡n堂上禁止他們玩，他們會(huì)產(chǎn)生抗拒的心理，基于此，教師可以通過(guò)一些益智游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“玩”的方式，激活學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生知識(shí)面，從而強(qiáng)化信息技術(shù)基礎(chǔ)操作訓(xùn)練能力。

四、 初中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）提前安排課堂任務(wù)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的多元化