“互聯網+”時代高校課程思政實踐路徑探討

肖貞祥

摘 要 “做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。習近平總書記在全國高校思政工作會議上的重要講話，高屋建瓴對拓展和創新高校思想政治教育途徑指明了方向。落實新思想，面對新機遇，高校要堅持“立德樹人”根本任務，運用先進的新媒體技術，系統、高效推動思政教學改革，提高思政教育質量，使學生做到知行合一、以知促行、以行求知。要不斷增強互聯網思維，善于利用“互聯網+”技術去面對高校思政改革挑戰，把握思想政治教育規律，創新高校思政工作思路，全面提升人才培養質量，為中國特色社會主義事業培養更多德才兼備、全面發展的建設者和接班人。

關鍵詞 “互聯網+” 高校思政 改革路徑 優化策略

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.029

Discussion on the Path of Ideological and Political Practice in

Universities and Colleges in the Era of Internet plus

XIAO Zhenxiang

（Changting Workstation of Fujian Radio and TV University， Longyan，Fujian 366300）

Abstract "To do a good job of Ideological and political work in colleges and universities， we should change things according to the situation， make progress according to the times， and make innovations according to the situation. We should use new media and new technologies to make our work lively， promote the high integration of the traditional advantages of Ideological and political work with information technology， and enhance the sense of the times and attraction".Sweep down irresistibly from a commanding height of the general secretary Xi Jinping's National Conference on Ideological and political work in universities， he pointed out the direction for expanding and innovating the way of Ideological and political education in colleges and universities. To implement the new ideas and face the new opportunities， colleges and universities should adhere to the fundamental task of "Building Morality and cultivating talents"， use advanced new media technology， systematically and efficiently promote the reform of Ideological and political education， improve the quality of Ideological and political education， and enable students to achieve the unity of knowledge and action， promote action with knowledge， and seek knowledge with action. Internet plus have both ability and political integrity. China should constantly enhance its Internet thinking， make good use of "Internet +" technology to face the challenges of Ideological and political reform in universities， grasp the rules of Ideological and political education， innovate the ideological and political work in colleges and universities， comprehensively improve the quality of personnel training， and cultivate more builders and successors with more integrity and integrity in the cause of socialism with Chinese characteristics.

Keywords "Internet +"; college Ideological and politics; reform path; optimization strategy

0 引言

隨著互聯網時代的沖擊，社會思想觀念和價值取向日趨活躍多元，高校面臨著前所未有的發展機遇與挑戰，而對于高校課程思政而言則是提供了更多的發展思路與教學改革方案，豐富了思政教學授課平臺模式，讓高校思政教學活動更加“接地氣、得人心”，促使學生在真正意義上做到接受思政課程、喜愛課程思政。同時，“互聯網+”技術也給高校傳統思政教育帶來了全新的挑戰，這種挑戰就是在多樣化價值觀背景下，高校如何利用互聯網思維實現“思政課程”向“課程思政”的轉化、如何實現高校教師“人人思政”突顯“大思政”教育理念、如何讓學生擁有正確的“三觀”思想與道德理念使思政工作“活”起來就成了高校值得探討的新課題。本文就“互聯網+”背景下如何創新高校課程思政進行研究探討。

1 “互聯網+”背景下高校課程思政存在的問題

1.1 網絡信息對學生思想的沖擊

在“互聯網+”背景下，教育信息逐漸從單項簡單的模式變為多項復雜模式，大量的網絡信息給學生帶來了更多的學習選擇與思維引導，眾多復雜的知識交織沖擊當代大學生思想政治思維模式與價值取向。尤其是在經濟全球化引導下，西方國家通過網絡滲透、資本炒作、熱點話題等方式向學生滲透資本主義自由思想，容易使大學生受到不良影響，降低大學生政治思想覺悟。同時，由于網絡信息體量較大，對網絡信息的審查也無法全覆蓋，一些不良信息藏匿其中，而學生在獲得這些信息時也會受到一定程度的蠱惑，偏離高校思政教師諄諄教導方向。而且，大學生雖然在年齡層面上已經是成年人，但是心理層面與認知層面，尚屬于“未成年人”，他們對信息知識的分辨能力與判斷能力不強，無法通過正確的邏輯思維去判斷信息的價值與好壞，這也是學生容易受到外界影響的主要因素之一。[1]

1.2 信息技術對高校課程思政的挑戰

經過筆者的大量調查發現，我國大部分高校在現階段仍處于比較傳統的教學模式，即使使用信息技術也是運用PPT課件為主，近八成的高校思政教師堅持使用板書教學法。盡管這種方法可以幫助教師樹立教學權威，加大高校思政課堂教師對學生的引導力度。[2]但是，這種枯燥乏味的教學方式難以引起“網生代”學生的興趣，很難讓學生積極主動地融入課堂活動中，大大降低了高校思政課堂教學效果。現階段，我們正處于信息高速發展階段，信息的傳播速度與傳播體量是前所未有的，無論是教學模式還是知識傳授方法都發生了巨大的變革，傳統教學模式已經無法滿足現階段學生發展學習實際需求，學生對于學習新知識的方法方式也提出了更高的要求，教師開展的網絡教學活動必須堅持“以人為本”，即堅持以學生為主體，激發學生內在的潛能，才能促使學生對高校思政課程產生別樣情愫，進而提高大學生自主學習性。[3]

1.3 信息技術對高校思政體系的挑戰

盡管現階段，我國各大高校已經將信息技術作為主流教育工具，十分重視通過“互聯網+”進行思政宣傳與傳播，但在這種宣傳方式對于高校思政體系網絡建設而言并不是十分深入，建設方式存在明顯的不足。[4]究其最終原因還是高校思政教學體系與“互聯網+”之間沒有產生聯動，教師在思政課堂的教學內容與校園宣傳的思政內容沒有任何的聯系，多方面信息傳遞內容并不統一，而學生接受信息的方式更加偏向于通過移動終端去接受網絡信息，因此也難與思政教學活動產生共振。這就對高校思政課程體系建設提出了更高的要求，思政教育體系必須與學生生活習慣與信息接收方式巧妙的聯合在一起，二者形成具有針對性的合力，促使網絡平臺能夠成為高校思政課堂重要載體。[5]

2 “互聯網+”背景下高校課程思政流程設計原則

2.1 發揮“互聯網+”基本優勢，巧用校內外兩個資源

高校思政教育主要責任在于校方，但是教育需求的資源未必只取決于校內。為此，學校應該強化校內教育主體（思政教師、教學人員）在網絡思政工作方面的自覺性，積極發掘網絡上存在的思政教育元素，借用信息技術打破傳統的教育的空間限制與時間限制。[6]例如，以“立德樹人”明德公益講堂為題創辦公益講座，邀請校內外知名專家、學者，通過交流講座的形式，發表自己對于高校思政教育的看法與意見，可以將講座內容錄制下來，作為網絡思政教育資源，豐富高校思政教學內容。又如，學校還可以借助社區優勢或學校優勢，建設社會性的“思政教育學堂”“城市基層黨建課堂”“艱苦奮斗精神大講壇”等形式的互動講座。這種互動講座形式不僅可以開放給學生，還可以向社會公開，吸納社會關注，通過網絡進行深刻、廣泛的討論，讓學生在學習討論中，能夠積極進步、努力學習，[7]吸取社會正能量。

思想政治教育不只是個理論問題，更是個實踐問題。學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養如何，最終要體現在實際行動中。高校在幫助學生完成知識理論學習后，還應重視將思政理論與生活實踐聯合在一起，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，利用當地豐富的紅色資源，讓學生能夠真正認識到思政教育的重要性。例如，我校在完成課堂教學引導后，組織學生參觀博物館（福建省蘇維埃政府舊址）、瞿秋白紀念館、探訪當年紅軍長征出發地（紅軍長征第一村）、零距離學習紅軍精神，積極攝取精神營養，提升大學生內心綜合政治素質，真正意義上創建線上線下聯動機制，做到教育資源共享、線上線下資源優勢互補、師生共同進步發展的最終目的。[8]

2.2 搭建“互聯網+”學習平臺，把握學生在校三個契機

高校思政教育并不是單課時教學課程，而是一個系統且復雜的連貫性教學活動，思政教師必須遵循“教學服務無止境、信息支撐零距離”理念，構建入學強化引導、在校持續教育、畢業再送一程的全程、全員育人模式。入學強化引導是指幫助學生做好入學之前學習專業的預選，熟悉學校報名方法以及校內特點、社團特點、教育資源詳情等對于新生具有價值的信息。[9]思政教師可以通過微信、學校微信公眾號、微博號，實現與新生之間的無縫對接，讓學生可以遠在千里之外，就能夠得到思政教師的關心關注。新生入學后，對于思政教學活動也會有不一樣的認識，思政教師開展的教學活動也會獲得廣泛的支持與關注。在校持續教育，課堂作為思政教學的主陣地，但并非唯一的戰地。思政教師不僅要重視課堂對學生的引導，還需要利用課外場地對學生進行持續的思政教育。因此，思政教師所有活動必須以“思政課”為核心，在班級內部培養優秀的思政課程學生骨干，為課外思政教學做好鋪墊。[10]在開展課外思政教育時，教師不能以強迫的手段讓學生參與思政學習，而是需要進行積極引導，譬如建立“思政心理健康診所”“思政邏輯思維培訓中心”“思政實踐學習小組”，通過對學生的鼓勵引導學生自主完成學習、提升。畢業再送一程就是在教師的幫助下，學生能夠快速尋找出適合自己工作崗位，通過對學生思想政治的培訓讓學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，在工作崗位面試過程中，通過自己良好綜合素養去折服面試官。只有把思政課程基本理念，融入學生日常實際生活之中，才能做到積極有序的引導。高校思政課程只有在學生主動需求的時期為學生提供積極引導，才能真正被學生認可。一味的課堂板書教學傳授學生思政知識，會讓學生對于思政理念學習停留于表面。[11]

2.3 創新“互聯網+”學習方式，借力線上線下雙平臺

高校思政的教學的最終目的就是在幫助學生形成正確的思想觀念的同時，培養學生多方面技能，促使學生能夠積極主動的快速成長。為了能夠達到這一教學目標，高校思政教師必須利用好學校賦予的線上、線下雙平臺教學優勢，為學生構建良好的學習氛圍。如，基層開放大學思政教師應該創新課堂教學模式，對接國家開放大學和省級開放大學豐富的線上思政資源，積極開展“互聯網+思政”的“云思政”教學模式有機融合探索，推進學生與教師之間的無縫連接溝通，再加上高校自身的豐富的歷史、革命、紅色文化資源，擴寬學生知識學習視野，豐富線上網絡學習內容。例如，教師在講解到“可持續發展戰略”時，可以將習近平總書記在考察青海海東市互助土族自治縣五十鎮班彥村視頻作為教學引導，讓學生能夠深入了解我國對于生態環境與經濟發展之間的抉擇，激發學生內心潛在的生態文明思想。其次，高校思政教師要搭建多維度育人平臺，要把思政教育作為一種思想引導性教育，除了對學生進行知識傳授意外，還要讓學生能夠從內心層面上感悟思政內核，促使學生實踐感知、感動、感悟。例如，學校可以組織拜訪退休教授、教師，尋找往年優秀校友等形式，讓學生能夠真切的感受到歷史的痕跡與學校之間的聯系，促使學生珍惜現階段自己所擁有的時間，奮發圖強、積極進取，進而充實學生內心世界。

習近平總書記形象地指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。面對新時代發展所面臨的潮流問題，我們要將其視作新時代發展機遇，不忘初心，牢記使命，將習近平總書記的“協同效應”殷切囑托烙在心中，發揚“滴水穿石”的奮斗精神，以“潤物細無聲”方式，通過校園強造勢、學生壯筋骨、教師善借力、教工提服務，推動“人人思政”理念在學校落地生根發芽，形成“大思政”整體合力，實現高校思政教育質量整體提升。[12]

3 “互聯網+”背景下高校提高思政課教學質量的有效方法

3.1 合理運用互聯網教學形態，回歸立德樹人

高校思政教師要充分利用好“互聯網+”的資源，培養能夠滿足新時代民族復興偉大重任的全能型人才。當代大學生作為互聯網科技創新主體，思想相對獨立、較為開放，而高校思政課程需要堅持將習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學引導的主要思想，培養學生成為德、智、體、美、勞全方面發展的優秀人才。要構建全新的網絡思政教育體系，通過互聯網對大學生進行系統的馬克思主義教育，使其能夠牢固樹立“四個自信”，堅定共產主義信仰，對實現中國偉大復興夢保持信心與初心。讓互聯網成為傳播社會主義核心價值觀的主要途徑，讓學生喜愛“互聯網+”技術下的高校思政教學課堂，積極主動投入到學習活動中。

3.2 優化思政教學頂層設計，巧用信息工具

在“互聯網+”背景開展的高校思政教學活動設計是一項系統且復雜的工作，需要堅持優化頂層設計，將教學體系和教學大綱布局進行有機的融合，使抽象的思政知識教學變成形象生動的思政知識展示，讓學生能夠通過視頻、圖片、解說等形式去了解知識重點核心。同時，高校思政教師要協同校園網絡技術部門、教研課程研發部門開展線上線下實踐教學活動，將互聯網技術融入教學大綱之中，促使學生在完成思政教學知識學習的同時，能夠更好地實踐馬克思主義理論，并在教師的幫助下完成相關實踐教學活動。此外，教師還可以與學生共同建立微信公眾號、微博驗證號、抖音短視頻等，構建個性化、分眾化、一體化的教學結構，讓學生在學習知識后，能夠通過自身的設計表演、文章寫作去吸引社會對其的評論，積極吸收其中具有營養價值的部分，激發學生內在的動力，反向通過“互聯網+思政”向社會輸出我國優秀的思政理念，進而提升高校大學生思政覺悟。在構建信息傳播渠道時，教師要防止網絡暴力對學生造成傷害，在制作視頻內容與文章等內容時，盡量避免爭議較多的話題，呵護學生身心健康成長。

參考文獻

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