高校理工科在線教學(xué)中課程思政的思考

來雅文 湯肖丹 魏俏巧 李兵

摘 要 思政課是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新冠疫情期間，在線教學(xué)成為保證教學(xué)順利進(jìn)行的必然選擇。在這個特殊境況下，我們面臨著前所未見之困難，學(xué)生思想單純且適應(yīng)能力差，所以正常教學(xué)的課程思政顯得尤為重要。本文結(jié)合2020年疫情期間授課過程中的一些體會，提出一些見解，與大家交流。

關(guān)鍵詞 疫情 在線教學(xué) 課程思政

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.043

Reflections on Ideological and Political Courses in the Online Teaching of Science and Engineering in Colleges and Universities

LAI Yawen， TANG Xiaodan， WEI Qiaoqiao， LI Bing

（School of Earth Science and Technology， Jilin University， Changchun， Jilin 130026）

Abstract The course of ideology and politics is the critical factor of establishing moral integrity. During the outbreak of 2019 novel corona virus， online teaching has become an inevitable choice to complete the teaching task successfully. With thinking purely and poor ability of the students to adapt， the difficulties are unprecedented. In this special situation， it is extremely essential to ensure ideological and political courses. This essay aims to put forward some of personal experience while teaching regular classes during the pandemic in 2020 and exchange it.

Keywords epidemic; online teaching; courses of ideology and politics

新冠肺炎疫情，是全球迄今為止遭遇的傳播速度極快、感染范圍極強(qiáng)、預(yù)防難度極大的特大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。疫情發(fā)生后，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民齊心協(xié)力，迅速控制住了疫情傳播，用實(shí)力驗證了中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義國家的偉大優(yōu)勢。針對在全民抗疫的特殊時期，高校學(xué)生無法正常返校進(jìn)行課堂教學(xué)的緊急情況下，教育部提出，鼓勵盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，通過資源整合，提供豐富多樣優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，確保“停課不停學(xué)”。為響應(yīng)國家號召，堅持“停課不停學(xué)”，本人所授課程在疫情期間克服困難，積極開展了在線教學(xué)。結(jié)合抗疫非常時期涌現(xiàn)的感人事件，在開展專業(yè)課程講授的同時，持續(xù)開展了吉林大學(xué)理工科地質(zhì)類專業(yè)課程思政課教學(xué)，一方面保證維持正常教學(xué)工作，另一方面可充分教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛黨、愛國、愛社會主義的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1 課堂講授的線上教學(xué)

疫情防控期間，堅持停課不停學(xué)，積極開展地質(zhì)類專業(yè)課程與思政課教學(xué)的深度融合，拓寬思路，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容，利用“學(xué)習(xí)通”“騰訊課堂”“智慧樹”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上教學(xué)。針對晦澀難懂的理論課講授，拋開傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，為了在特殊條件下保障教學(xué)效果，授課內(nèi)容急需更加精準(zhǔn)，教學(xué)方法也需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。圍繞教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不變，但講授方式發(fā)生變化，其中自學(xué)內(nèi)容和討論內(nèi)容比例增大，教師在此過程中需準(zhǔn)確把握節(jié)奏，抓大放小。教學(xué)方法應(yīng)更靈活，多增加啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

還要充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。從網(wǎng)上簽到、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)到網(wǎng)上考試，一定要突出學(xué)生主體，教師只能作為引導(dǎo)者，注重啟發(fā)，幫助學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，適時安排設(shè)計課程內(nèi)容，增加網(wǎng)絡(luò)互動討論內(nèi)容及次數(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)比例增大。在傳統(tǒng)課堂討論教學(xué)中，學(xué)生往往積極性不高，參與人數(shù)較少，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生線上交流參與人數(shù)劇增，人人都有表達(dá)和個性展示欲望，學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力也提高了，自主學(xué)習(xí)勁頭更足了。

2 實(shí)踐課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

地學(xué)類實(shí)踐教學(xué)是地學(xué)專業(yè)理論課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過深入實(shí)驗室，可以進(jìn)一步理解理論課程所講述的內(nèi)容。例如：“地質(zhì)樣品儀器分析課程”，通過實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)儀器設(shè)備的具體分析操作方法，了解各種儀器分析方法的應(yīng)用范圍和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的實(shí)驗素養(yǎng)。因受疫情影響，2020年上學(xué)期學(xué)生實(shí)踐教學(xué)只能采用網(wǎng)上教學(xué)形式開展，授課教師需及時調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式。首先由實(shí)驗指導(dǎo)老師錄制各種實(shí)驗演示視頻，讓學(xué)生從中熟悉各種地學(xué)儀器分析方法的操作流程，再通過線上布置網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)具體任務(wù)按要求完成相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，并遞交實(shí)驗報告。通過內(nèi)容和形式的調(diào)整，幫助學(xué)生對理論課講述內(nèi)容知識的理解和運(yùn)用，達(dá)到了實(shí)踐教學(xué)目的和要求。

3 教學(xué)效果成效

3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力得到提升

目前廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的多媒體資源，極大拓展了教師教學(xué)的深度與廣度。教師利用這種豐富的資源，更加使授課內(nèi)容更加深入淺出，也能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以說是益處頗豐。

3.2角色互換，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高

在網(wǎng)課教學(xué)模式中，教學(xué)關(guān)系擺脫傳統(tǒng)的灌輸式教育，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，學(xué)生變成授業(yè)關(guān)系中的主體，老師也適宜地升級為引導(dǎo)者的身份，使教學(xué)得以更順利地開展。這種教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教育模式，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，學(xué)生可以自己自覺發(fā)掘問題，自己做自己的老師，進(jìn)一步提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程隔空交流，可以相應(yīng)減輕學(xué)生在教室中與教師面對面交流時的緊張與焦慮心理，讓學(xué)生能夠更加放開自我，提出自己的疑問或是多問題的見解，有助于提高學(xué)生的課堂思維效率，同時也讓教師能夠掌握學(xué)生的問題所在，來對癥下藥，是教學(xué)模式的一大進(jìn)步。

4 工作中的不足

4.1線上教學(xué)課堂管理需增強(qiáng)

針對學(xué)生思想活躍，相比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在線教學(xué)屬于新鮮事物，學(xué)生開始往往會表現(xiàn)出濃厚興趣，但往往缺乏耐心，新鮮勁一過，很難堅持始終。教師網(wǎng)上直播授課期間，無法判斷學(xué)生是否認(rèn)真聽講，課堂管理存在難度。線上教學(xué)絕不意味著對課堂學(xué)習(xí)要求的降低，相反，它對學(xué)生和教師都提出了更高要求，自覺、自律、自主，師生共同參與課堂管理。

4.2師生角色位置需協(xié)調(diào)統(tǒng)一

線上教學(xué)一方面可充分突出學(xué)生的主體地位，同時也不能忽視教師引導(dǎo)作用，應(yīng)保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自主學(xué)習(xí)是利于課程學(xué)習(xí)的，但教師要掌握好“度”，不能簡單地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布討論提綱等，把大量時間交給學(xué)生，而是要努力提高自身的引導(dǎo)作用。

4.3教師在線授課技術(shù)需加強(qiáng)

相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無論是對教師，還是對學(xué)生而言，都是一種全新的授業(yè)方式，向全體師生發(fā)起了一種全新的挑戰(zhàn)。面對這種挑戰(zhàn)，教師需要不斷慢慢摸索線上教學(xué)的技巧與方法，不可急功近利，也不應(yīng)消極應(yīng)付。在整體適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大環(huán)境之下，應(yīng)做到揚(yáng)其所長，避其所短，加強(qiáng)自身授課技術(shù)，盡快提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能。

5 結(jié)語

接下來的在線教學(xué)需要充分調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。高校要重視營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍，開展教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。教師要擺脫固有思維，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意識，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，努力掌握更多的網(wǎng)絡(luò)知識，充分意識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，克服自身困難，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新方法;建立有效的獎懲機(jī)制，通過評選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)秀教師、設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)精品課程等方式，激勵教師自主開發(fā)更多的優(yōu)秀教學(xué)軟件，提高參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性。

同時還要充分調(diào)動學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極性。直播過程中，授課教師要多與學(xué)生溝通，多給學(xué)生展示機(jī)會，增加全體學(xué)生發(fā)言機(jī)會，提高在線課堂互動性。

最后要充分發(fā)揮教學(xué)督查組作用。通過建立在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，采用多種形式，包括隨機(jī)抽查線上教學(xué)課堂教學(xué)及管理狀況，實(shí)時監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施情況，及時反饋信息等，來更好的保證在線教學(xué)質(zhì)量。

2020年度吉林大學(xué)課程思政“學(xué)科育人示范課程”項目，課題：《地質(zhì)樣品儀器分析“課程思政”示范項目》

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