高職英語課堂教學中萬能句法結構提高學習效率的研究

【摘要】教學實踐證明，高職院校的學生普遍存在英語句法認知缺陷問題。高職英語課堂教學需要運用萬能句法結構幫助學生快速掌握分析英語句法結構的方法， 從而提高學生的英語學習效率，提升高職英語課堂教學效率。

【關鍵詞】高職英語課堂教學;萬能句法結構;學習效率

【作者簡介】徐麗君（1983.08-），女，湖北大冶人，宿遷澤達職業技術學院，講師，本科，研究方向：英語教學。

筆者總結多年英語教學經驗發現，當前高職學生的英語學習問題集中表現為“一句話里面所有單詞都認識，卻不知道句子意思”“一碰到長句就看不下去”“老師分析句子時能聽懂，等自己分析時就迷糊”“明明每個詞都知道，可要把這些詞組成句子就不會”等。產生這些問題的根本原因在于學生的英語句法認知能力沒有得到培養。對于高職學生來講，想要迅速提高語言運用能力，解決各類應試和應用問題，就需要教師在課堂教學中加入萬能句法結構的教學，幫助學生大量練習，提高課堂教學效率。

一、 高職英語課堂教學現狀分析

1. 學生自身條件導致課堂教學效率不高。高職學生經歷過高考的洗禮，普遍具備一定的英語水平。進入高職院校之后，學習壓力大幅度降低，他們沒有持續努力，英語水平下降得比較嚴重。部分學生的英語基礎較為薄弱，跟不上課堂教學，最終導致課堂教學效率不高。

2. 教學原因導致課堂教學效率不高。隨著社會對人才的要求不斷提升，高職英語教學也更關注學生語言應用能力的培養。大部分學生在過去的英語學習中以應試為主，交流以及寫作方面的綜合應用練習機會很少，無法從量變達到質變。高職英語課堂教學需要立足學生學情，選擇合適的教學方法和教學內容，幫助學生掌握語言運用的一些訣竅，快速提升語言能力，提高課堂教學效率。

3. 學校與社會因素導致課堂教學效率不高。我國當前經濟發展迅速，社會分工也更細化，受到社會職業需求引導的實用主義教育觀念的影響，很多高職院校在教學工作上更偏重于專業課教學，對于英語這樣的基礎學科重視程度有所下降。英語學習的空間被壓縮，無論是課堂教學還是課下練習時間都變得更少，這也導致課堂教學效率低下。

二、高職英語課堂教學中運用萬能句法結構提高學習效率的策略

1.便于學生理解和掌握的萬能句法結構。一個英語句子至少由主語和謂語構成，一般的句子結構為“主語+謂語+賓語”，這就是萬能句法結構。為了驗證這個萬能句法結構，筆者收集分析了近幾年的中考、高考以及大學英語四級試題，通過分析總結出來了這個萬能句法結構，縮寫成“SVO”。

2.高職英語課堂教學中如何幫助學生理解掌握萬能句法結構。高職學生的英語基礎薄弱，直接告訴學生一個英語句子至少有主謂賓三個成分，他們未必理解，甚至有的學生根本就不知道什么是主謂賓。針對這種情況，筆者根據多年教學經驗，總結出便于高職學生理解掌握的講述方式，幫助學生快速理解掌握萬能句法結構。

學生必須明白：所有英語句子的核心詞是謂語動詞，發出這個動作的是主語，放在動詞前面，接受動作的是賓語，放在動詞后面。舉一個簡單的英語句子來加深理解：想表達“我吃了一個蘋果”，得想到“吃”這個動詞的英文表達是“eat”，接著想到發出“吃”這個動作的是主語“我（I）”，放在謂語動詞前面;接受“吃”這個動作的是賓語“一個蘋果（an apple）”，放在謂語動詞后面，譯成“I eat an apple”。以這樣的方式可以讓學生快速地掌握簡單句，也就是萬能句法結構“主+謂+賓”。

3.從萬能句法結構引出復雜句的講解。課堂教學中，在學生充分理解了萬能句法結構之后，老師要逐步增加句子的難度，幫助學生理解掌握各種句式。接下來筆者通過對“狀語+萬能句法結構”和“定語+萬能句法結構”這兩種復雜句的分析來幫助學生掌握復雜句。

（1）狀語+萬能句法結構。

① n.+ SVO：The Summer Palace， the park is beautiful.

這個句子只有一個主語“the park”和一個謂語“is”，“is”這個詞是系動詞，它后面接的詞我們稱之為表語，所以在含有系動詞的句子里，萬能句法結構可以從“主謂賓”表述為“主系表”。這個句子的結構就是“主+系+表（beautiful）”，而“the summer Palace”這個名詞和離它最近的主語是一個概念，是主語的同位語，可以直接按照主謂賓的順序翻譯“頤和園很美”。

② adj + SVO：Mindful of the danger， we stopped climbing.

這個句子包含萬能句法結構“主（we）+謂（stopped climbing）”和形容詞短語（mindful of the danger）。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上形容詞短語，譯為“擔心危險，我們停止了攀爬”。形容詞短語是這個句子的原因狀語。

③ to do + SVO：To be come beautiful， Vic is losing weight.

這個句子包含萬能句法結構“主（Vic）+謂（is losing）+賓（weight）”和不定式（to be come beautiful）。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上不定式，譯為“為了變美，Vic正在減肥”，不定式是這個句子的目的狀語。

④ doing + SVO

例句：Standing on the top of the mountain， I saw the whole Beijing.

這個句式包含萬能句法結構“主（I）+謂（saw）+賓（the whole Beijing）”和動名詞短語（Standing on the top of the mountain）。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上動名詞短語，譯為“站在山頂，我看到了整個北京”。動名詞短語是這個句子的伴隨狀語。

例句： By srtudying English from Allen， I improve it.

這個句子包含萬能句法結構“主（I）+謂（improve）+賓（it）”和“by+動名詞短語（srtudying English from Allen）”。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上by+動名詞短語，譯為“通過向Allen學習，我提高了英語水平”。by+動名詞短語是這個句子的方式狀語。

⑤done + SVO：Built in 1979， our school is an old school.

這個句子包含萬能句法結構“主（our school）+謂（is）+賓（an old ）”和“過去分詞短語（Built in 1979）”。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上過去分詞短語，譯為“建于1979年，我們學校是一所老校”。過去分詞短語是這個句子的時間狀語。

⑥ Having done + SVO：Having handed in the paper， he left the room.

這個句子包含萬能句法結構“主（he）+謂（left）+賓（the room）”和“現在分詞的完成式短語（Having handed in the paper）”。萬能句法結構里面的詞語按照主謂賓的順序翻譯，加上現在分詞的完成式短語，譯為“交了論文，他離開了房間”。現在分詞的完成式短語是這句子的狀語。

對以上句式做分析總結：除了第一種句式“n.+ SVO”中的“n.”屬于同位語，剩下的句式都是“狀語+萬能句法結構”。翻譯的時候，根據中文的表達習慣，套用“某人在某時間某地點為了某目的通過某方式做了什么事”模式來翻譯。

（2）定語+萬能句法結構。例如“The beautiful girl is Angelababy”這個句子由主語（the beautiful gir）+謂語/表語（is）+賓語/表語（Angelababy）構成，也就是萬能句法結構。在這個句子的基礎上進行擴句并對其進行句式分析。

① The beautiful girl to get married is Angelababy.這個句子由“不定式（to get marrid）+ SVO”構成，譯為“那個快要結婚的漂亮女孩是Angelababy”。不定式（to get married）可以看作主語（girl）的定語。

② The beautiful girl wearing sunglasses is Angelababy.這個句子由“現在分詞短語（wearing sunglasses）+ SVO”構成，譯為“那個戴著太陽鏡的漂亮女孩是Angelababy”。現在分詞（wearing sunglasses）可以看作主語（girl）的定語。

③ The beautiful girl hugged by HXM is Angelababy.這個句子由“過去分詞短語（hugged by HXM）+ SVO”構成，譯為“那個抱著HXM的漂亮女孩是Angelababy”。過去分詞短語（hugged by HXM）可以看作主語“（girl）”的定語。

④The beautiful girl in blue T-shirt is Angelababy.這個句子由“介詞短語（in blue T-shirt）+ SVO”構成，譯為“那個穿著藍色T恤的漂亮女孩是Angelababy”。介詞短語（in blue T-shirt）可以看作主語（girl）的定語。

⑤ The beautiful girl who is the leading actress in Running Man is Angelababy.這個句子由“定語從句（who is the leading actress in Running Man）+ SVO”構成，譯為“那個在跑男中充當女主角的漂亮女孩是Angelababy”。定語從句（who is the leading actress in Running Man）可以看作主語（girl）的定語。

⑥ The beautiful slim enough girl is Angelababy.這個句子由“形容詞短語（slim enough）+ SVO”構成，譯成“那個非常瘦的漂亮女孩是Angelababy”。形容詞短語（slim enough）可以看作主語（girl）的定語。

⑦ The question whether the beatiful girl is Angelababy has an answer.這個句子由“同位語從句（whether the beatiful girl is Angelababy）+ SVO”構成，譯為“那個漂亮女孩是不是Angelababy，這個問題有了答案”。同位語從句（whether the beatiful girl is Angelababy）可以看作主語（girl）的同位語。

以上七種句式都包含“定語+萬能句法結構”。通過分析可知：除了第七種是“同位語從句+ SVO”，剩下的都是“定語+萬能句法結構”，可以根據中文的表達習慣，套用“限定詞+形容詞+定語+核心名詞”的模式來翻譯。

通過對“狀語+萬能句法結構”和“定語+萬能句法結構”兩種復雜句的分析，可以得出英語句子從萬能句SVO變成復雜句，主要就是在萬能句式的基礎上增加了狀語和定語。學生在分析句子的時候，需要有意識地先把句中的萬能句式找出來，再去分析定語和狀語，讓學生逐漸熟悉句式，經過一段時間練習，就能夠根據萬能句式結構改寫出適合個人使用的句子 。

三、結語

高職英語課堂教學需要根據學生的實際學情選擇合適的教學方法。萬能句法結構能夠幫助學生找到簡便快速地應用語言進行寫作和交流的方法，提高課堂教學效率。有了萬能句法結構的幫助，基礎薄弱的學生提升英語成績是非常迅速的。高職英語課堂教學要充分利用這一工具，幫助學生逐漸掌握英語。

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