幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結合

袁紫茜

【摘? ? 要】隨著我國教育事業的快速發展，人們對幼兒教育有了更高的要求。《幼兒園教育指導綱要》中明確提到：在教學中，要以游戲為基本活動，激發幼兒自主參與的興趣，提高幼兒對知識內容的理解和消化。幼兒園要通過課程游戲化設計，提高幼兒的學習能力，促使園本特色活動得到有效建設和發展，如民間游戲與園本特色剪紙活動的結合;傳統文化與園本主題活動的結合;動手實踐與園本種植活動的結合;家校合作與園本特色實踐活動的結合。游戲和園本特色活動的融合，可以提高幼兒園教育質量，提高幼兒綜合素質。

【關鍵詞】幼兒園? 課程游戲化? 園本特色? 有效結合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.002

當我國幼兒教育工作開始向著正規化、專業化、現代化的方向發展，“托管班式”的幼兒教育管理模式已經無法完全適應當前的幼兒教育要求，新形勢下，園本特色下的幼兒園課程游戲化教學更顯魅力。園本指的是以幼兒園的教學特色、教學環境為第一參考對象的教學模式。圍繞園本特色構建幼兒園課程游戲化教學體系，能夠確保教學活動最大限度地貼近真實的幼兒園教學要求，進而提升幼兒教育活動的整體質量。圍繞園本特色開展幼兒園課程游戲化教學，保障教學工作貼近現實、面向未來，確保教學資源物盡其用，才能最大限度地提升幼兒教學質量。

一、幼兒園課程游戲化的重要性

（一）有利于促進對課程內容的理解

對于幼兒教育而言，所涉及的課程內容非常豐富，既有基本的文化課程內容如古詩、成語、簡單計算，又涉及興趣愛好、體育健康、為人處事等各方面內容。倘若以講為核心，必然會影響幼兒的學習興趣。而課程游戲化設計就不同了，它是以幼兒身心發展特點為前提，旨在通過游戲發展幼兒的潛能，讓幼兒在游戲中獲取知識、提高能力、培養品德。這樣不僅可以促進幼兒對課程內容的理解，還可以做到寓教于樂，提高幼兒的課堂參與性，為園本特色活動的開展創造良好的前提條件。

（二）有利于提高幼兒的綜合素質

在游戲教學中，幼兒需要與其他小伙伴一起合作。這一過程不僅可以鍛煉幼兒的人際交往能力，還可以培養幼兒的語言表達能力和理解能力，構建和諧的人際關系。做游戲的過程還可以開發幼兒大腦，促進思維發展，提高幼兒的智力，并通過游戲中的參與和溝通，幫助幼兒樹立健康的三觀，促進其健康成長發展。幼兒園課程游戲化設計不僅可以提高教育質量，還可以提高幼兒的綜合素質，促進幼兒全面發展。

二、幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結合措施

（一）確定游戲環境，鼓勵幼兒創造游戲

為確保幼兒的身心能夠健康發展，大部分幼兒教育工作者都會在幼兒園中導入形式各異、內容各異的活動游戲，以此來為幼兒提供活動的空間。對于幼兒來說，游戲活動是自由且開放的，教師必須積極拓展游戲環境，在戶外環境、室內環境、家庭環境中鼓勵幼兒開展不同形式的游戲活動。教師可嘗試引導幼兒在室外環境與室內環境中分別開展游戲，選定不同的游戲材料，拓展幼兒參與游戲的空間，以此來提升幼兒的游戲熱情。在室外環境中，教師可圍繞“自由活動”設計游戲，要求幼兒自主在周圍環境中搜集有用的材料，構建新的活動設備與活動空間。在參與活動的過程中，幼兒會結合自己的觀察、實踐等活動給出不同的回應：利用樹枝、麻繩等材料開展跳高、跳遠活動，利用石塊、臺階等特殊場地開展越野跑活動。在室內環境中，教師可鼓勵幼兒結合美術、手工等課程開展游戲，制作不同的動物形象、人物形象，幫助幼兒在“玩”的過程中創造藝術。現實生活中可用的活動材料也是極為復雜的，教師應嘗試鼓勵幼兒在現實中汲取靈感，創作全新的藝術形式與活動計劃，如結合臉譜、泥塑、剪紙等藝術創作技巧開展美術實踐活動，結合音樂、繪畫等藝術形式表達個人靈感等。

（二）融合親子游戲，結合園本特色強化家校合作

家長資源是幼兒園教育中不可缺少的組成部分。通過落實園本特色實踐活動之一的“家校合作計劃”，我們可以以幼兒、家長之間的關系為載體設計親子游戲。這樣不僅可以構建和諧的親子關系，還可以利用家校平臺增強幼兒的學習興趣，在家長支持、教師輔助的基礎上促進家園共同進步，提高幼兒園教育力度。例如，對幼兒進行體能訓練的時候，我們可以借助園本特色和家校合作工作體系的構建開展親子活動，如開展斗牛戰士活動時，教師可以讓家長找一塊紅色布單，讓家長拿著布單劃定一個層圈，在每一個層圈設計相應獎品;然后，讓幼兒像小牛一樣向前沖，收取戰利品。在向前進階的時候，每一個層圈需要設計相應的障礙物，幼兒只有跨越障礙物，才能得到獎品。同時，幼兒家長還要及時鼓勵幼兒突破障礙。通過親子游戲活動的設計增強了幼兒的參與興趣，在家校合作的基礎上促進了幼兒的健康成長。

（三）立足系列化園本教研，提高園所教育品質

1.調查研究，尋找根源。根據幼兒活動中教師出現活動應對能力不足，無法捕捉活動中的價值點等問題，協助幼兒園從課程意識、知識儲備、成長需求等方面開展調查研究，重視課程游戲化過程中教師應當具備的專業能力，引發幼兒的自主學習和深度反思。

2.變革模式，多元教研。幫助幼兒園圍繞課程游戲化主題開展“學習成長互動式教研”“聚焦觀察研討式教研”“戶外游戲體驗式教研”“生成課程遷移式教研”“兒童本位團討式教研”等系列化園本教研活動，打造以“聚焦真問題”為特點的多元化教研模式，從而積淀教師的專業素養，促進教師專業成長。

三、結語

課程游戲化教學的開展已經成為幼兒園必須解決的重要問題。面對游戲與課程互不相容的尷尬局面，如何在游戲中融入課程成了教師必須思考的問題。在園本理念下，教師應發揮教學環境內相關資源的應用價值，結合游戲環境、游戲目標、幼兒技能等元素合理規劃課程游戲化的建設方案，提升幼兒的活動興趣。

參考文獻

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