“互聯網+”背景下以信息技術提高幼兒園的足球教學的質量

王婉珊

摘要：黨的十八大以來，以習近平總書記為領導的黨中央把振興足球作為發展體育運動、建設體育強國的重要任務擺上日程。隨著信息技術的快速發展，幼兒園足球的教學也在不斷地改革，加大與信息技術的融合程度，充分發揮信息化教學資源的優勢，改變傳統足球的教學方法與思路，以增強對幼兒的教學效果。綜合運用多媒體技術等現代信息技術，進一步優化足球課程的教學教育結構，為幼兒提供交互化、智能化的足球教學場景，激發幼兒的學習興趣，逐步提高幼兒園足球教學的信息化水平。

關鍵詞：幼兒園;信息技術;足球教學

中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2021）S1-0086-03

隨著信息技術的不斷發展，互聯網已經融入到各領域的教育，“互聯網+”已經成為推動時代發展的重要手段，幼兒園教育融入信息技術已成為新時期幼兒園發展和建設的必然趨勢。“互聯網+”與足球教學的融合是一種新的理念，在“互聯網+”背景下，運用信息技術進行幼兒園足球教學，可以更好地提升幼兒園足球教學的信息化水平。信息化的元素，可以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒智力和潛力的發展。

在“互聯網+”背景下，運用信息技術提高幼兒園足球教學的意義

隨著信息技術的快速發展，幼兒園足球的教學也在不斷地改革發展，將現代信息技術更好地融入足球教學，轉變傳統足球教學的思路、方法與模式。在“互聯網+”背景下，信息化對幼兒園足球教學具有重要的意義。

1.利用信息化教學手段，激發幼兒的興趣

在“互聯網+”背景下，將信息化技術科學合理地融入到足球教學中，創新足球的教學方式，提高幼兒園足球教學的有效性。運用集文字、圖像、聲音于一體的多媒體技術更能吸引幼兒的眼球，營造繪聲繪色的教學情境，從而讓幼兒能夠真正地融入到足球教學中，激發幼兒學習足球的興趣。3～6歲兒童處于身心發展的重要階段，對足球的技術技巧缺乏足夠的理解和認知，為了更好地讓幼兒直觀掌握足球技術技巧，教師可以運用多媒體信息化技術播放精彩的足球教學展示視頻等，直觀形象地向幼兒展示足球技術，最后通過教師的實戰示范和幼兒的模仿練習，提高幼兒在實踐中運用足球技術的能力，從而使其正確掌握足球技術的本領，提高教師教學質量，進一步增強幼兒的學習興趣。

2.利用信息化教學手段，豐富教師的教學方式

在傳統的幼兒園足球教學中，教師為了突破教學重難點，往往需要把足球技術反復講解多次，并且需要多位教師進行配合，這不但浪費人力還浪費很多時間。使用信息化教學手段可以有效地解決這個問題，運用多媒體教學資源，把信息技術與幼兒園足球課堂緊密融合在一起。例如，將足球技術的各個環節制作成集文字、圖像、聲音于一體的多媒體課件，展示足球運動的技巧和要領，深入分析足球運動中的關鍵動作，使難以用語言描述的教學內容可以直觀地體現，讓幼兒對技術動作細節理解得更加透徹。

3.發揮信息化教學資源的優勢，提高幼兒園足球的教學水平

在“互聯網+”背景下，合理運用信息化教學資源能夠豐富課堂教學內容，創設符合課堂氛圍的情境，增強幼兒的沉浸體驗，開拓幼兒的視野，有助于幼兒學習足球學習能力的提高。

（1）信息化教學活躍課堂的氣氛

利用互聯網信息化的多媒體技術，教師把難以理解的抽象的足球技巧具體化，并配合傳統的教學方式，呈現給幼兒，激發幼兒對足球學習的興趣和探究的欲望，深化幼兒對足球技巧的理解，提高教育教學的質量。

（2）豐富足球的教學模式

幼兒園足球教學結合信息技術進行教學的創新改革，發揮信息化教學資源的優勢，建構豐富的幼兒園足球教學模式，牢固樹立以幼兒為本的教學思想，豐富足球教學課堂，提高幼兒園足球教學的有效性。

利用信息技術提高幼兒園足球教學應遵循的原則

信息技術給幼兒園足球教學實施帶來很多便利，但在教學實施的過程中應注意不要盲目使用信息技術，要有針對性地利用信息技術與足球教學整合的教學形式，進一步提高足球教學實施的質量。

1.尊重幼兒的主體性原則

在整個足球教學中，幼兒應該是教學的主體。處于3～6歲階段的幼兒活潑好動，好奇心強，具有強烈的求知欲，因此基于信息技術的足球教學活動的開展應遵循幼兒階段性的心理發展特點，滿足幼兒的好奇心和求知欲，并注重幼兒足球興趣的培養，讓幼兒對足球的了解和認知逐漸提高。融入信息技術后，足球教學結構和模式得到了改善，教師應從幼兒的實際情況、教學內容等方面出發，合理撰寫足球融入信息技術的教案，課堂上充分運用視聽結合的方式進行教學，變傳統的教學模式為融入了信息化技術的智慧課堂，培養了幼兒對足球的學習興趣，努力地提高幼兒在整個學習過程中的主體地位，進一步增強幼兒的參與感，提升教學的質量與效率。

2.注重足球教學融入信息化技術的針對性原則

針對性是指足球教學融入信息化技術時，教師要根據教學內容的不同選擇合適的信息化技術進行配合，這樣有利于提高足球的教學質量。例如，通過照片的形式，只能展示靜態的效果，而融入信息技術的視頻功能則可以從多個不同的角度播放技術動作，能讓幼兒看得更清楚，并能放大腿部的動作觀察細節，將復雜的足球技術動作展現得淋漓盡致。因此，將足球教學融入信息化技術，教師要樹立針對性原則，根據具體的教學手段和內容挑選適宜的信息化技術，以提高足球教學的有效性。在實際教學工作開展中，可以加強對信息化的應用，將教學中的重點內容、難點內容更加直觀地體現在幼兒面前，提升教學針對性，促使幼兒能夠對教學內容有更加直觀的感受，不斷提高幼兒的學習能力。

3.實效性原則

信息化技術的運用是為了彌補傳統足球教學方式的不足，優化教學方式和手段，提高足球教學質量。因此，在教學過程中，要根據教學目標和教學內容的需要恰當選用，不能任何內容都運用信息化技術開展教學。一般情況下，在學習一些重難點或傳統教學手段不能有效解決的問題時，可選用信息技術，而對于一些比較簡單的足球動作，用傳統的教學方式進行講解、示范更容易讓幼兒理解和掌握。

4.教育教學資源的整合性原則

通過利用信息技術，我們可以不斷地整合全國幼兒園足球的教育資源，從而在資源整合優化的工作流程中，推動教育質量的整體提升。建立幼兒園足球課程資源庫，并因地制宜通過各種方法開發共享優質的足球教育資源，把已有的教育資源，包括日常教學的課件、教案、視頻等構成一個教學資源庫，進一步做到優質足球教學資源全覆蓋。教學資源庫的建設要堅持做到“開放、動態”，將教師和幼兒的教學活動和教學過程資源納入教學資源的建設中，實現了教學資源建設由“庫”（存放開發好的資源、視頻、課件、案例）的觀念發展到動態的“流”式資源觀。教師把自身的教學方式方法和學習過程（如幼兒的電子作品展示集、教師和幼兒的討論過程）充實在教學資源庫中，這部分內容可以隨著時間的延長不斷地更新，從而使教學資源庫成為一個個性化的、動態的教育資源庫。教師可以利用共享足球教學資源庫方便快捷地有針對性地獲取知識，這與一般的搜索引擎查找信息相比會省下很多時間。通過信息化建設能夠將優秀教師的優質課堂教學資源和教學方式傳承下來，實現共享，從而實現整體教學質量的提升。

結束語

在“互聯網+”時代下，幼兒園教育教學與教育信息化建設已成為我國幼兒園教育領域發展的必然趨勢。將信息技術融入幼兒園足球教育，充分發揮互聯網、多媒體等信息化技術在幼兒園足球教育中的價值，能夠讓幼兒園足球教學從資源、模式、教學方式和內容等方面得到很大的改善，能夠營造良好的足球氛圍，激發幼兒的學習興趣，提高學習的效率，增強幼兒對足球技術知識的學習，進而提升幼兒園足球教育的質量。

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