互聯網背景下商務英語閱讀教學的應用分析

馬巍 王巍

【摘要】隨著互聯網技術的不斷發展，商務英語閱讀教學也相應地有所改變。隨著國際間交往越來越頻繁，商務英語閱讀教學越來越受歡迎，成為很多學生趨之若鶩的專業。在互聯網背景下，教師應思考如何采取教學策略改進課堂氣氛，激發學生的學習興趣，營造良好的教學氣氛，成為吸引學生學習的教學課堂，促使學生掌握商務英語知識以及技巧，從而提升學生學習商務英語的能力，并將其踐行于社會實踐中。本文主要介紹了互聯網背景下商務英語教學現狀，結合目前互聯網背景下多媒體網絡技術，總結了商務英語閱讀教學的實施策略。

【關鍵詞】商務英語;互聯網;閱讀教學

【作者簡介】馬巍（1982-），女，漢族，河北廊坊人，河北東方學院，講師，研究方向：英語教育;王巍，河北東方學院。

隨著互聯網技術的不斷發展，商務英語閱讀教學也應相應作出調整。教師應轉變自身角色，從課堂主講者轉變為課堂指導者，打破傳統的課堂教學模式，將簡單固定的商務問題解答以及陳舊單一的商務對話技巧轉化為實用簡練的商務問題解答以及商務對話技巧。在商務英語閱讀訓練中，要充分利用網絡信息化優勢，展開商務英語實用對話訓練，促使學生可以身臨其境學習商務英語。在商務英語閱讀教學中，要以培養商務英語閱讀實用技巧為核心，以英語理論知識為輔，促使學生可以借助互聯網了解商務活動以及相關知識。因此，教師可以利用多媒體技術實施商務英語閱讀教學，積極引導學生學會更多商務英語知識，改變教學理念，豐富教學手段，有效提升學生的學習效果，從而提升商務英語閱讀教學質量與水平。

一、互聯網背景下商務英語教學現狀

在教學中應用多媒體技術，可以創設情境教學，充分提升學生的課堂參與度，提升學生的語言能力，然后促使其學以致用。即使課后，學生也可隨時翻看課件，復習課堂知識。這就是互聯網技術帶來的優勢，學生即使聽不懂或者記不起課堂知識，都可以通過回放課件，了解課堂所學知識，也可以在不懂的地方按下停止鍵，截圖給教師，要求教師給予講解。教師也可以提醒學生，如遇到不懂的問題，可以隨著提出來，讓其及時解答，這樣可以促使學生積極反饋教學中存在的問題，提升學習效果，促使其更好地學習商務英語知識，從而促使商務英語閱讀教學水平不斷提升。在此期間，師生之間更加容易形成默契，彼此可以更加信任，不僅有助于學生提升商務英語閱讀學習能力，還有助于教師提升商務英語閱讀教學能力。與此同時，在互聯網背景下，信息技術高速發展，信息交流越來越頻繁，學生也從原來的被動接收變成現在的主動接收。與此同時，隨著交流渠道越來越多，信息交流方式也越來越豐富，盡管商務英語閱讀教學場地無法改變，但學生可以通過互聯網實現自主學習，還可以在英語論壇上互動交流，促使商務英語閱讀教學方式更加多樣化，而且不受空間和時間限制，也可以促進學生更好地學習。比如學生可以通過手機或者電腦上網學習英語，拓展自身的商務英語知識，從而提升商務英語的學習效果。

商務英語閱讀教學方式在互聯網背景下更加多樣化，比如可以采用在線教學模式，隨時隨地為學生提供學習和幫助。教師可以錄制相關課程上視頻，上傳至網絡平臺，要求學生上網學習。學生可反復觀看視頻，可以提高教學利用率，減少資源浪費，還可以提升學習效果，促使學生更好地學習商務英語知識，掌握相關技巧，達到可以應對日常商務活動的學習目標。比如，某位知名的成功人士前往美國從事商務活動，為自己的商業帝國拓展商業板塊，加強中美商務合作。教師可將其美國商務之旅的過程全部用英語展示出來，必要時，選取其他英語能力不錯的搭檔，錄制具有實用性的商務英語活動，供學生學習以及表演，要求學生學習和模仿這些人物對話，利用英語以及肢體語言惟妙惟肖地表達商務活動視頻，促使學生身臨其境般參與商務談判，不僅可以激發學生學習商務英語的能力，也可以提升教師教學商務英語的水平。作為網絡課程，可以借助網絡高效傳遞信息，從而提升英語知識傳播速度，相較于傳統課堂而言，在線參與學習的人數眾多，學生參與學習的條件也不高。

微信作為社交平臺，具有很多實用性功能，可以輸入文字、拍攝圖片以及視頻通話，教師可將微信作為教學商務英語知識的平臺，可以借助微信的各項功能教學商務英語。另外，微信中有很多英語方面的公眾號，每天會發布一些英語知識以及文章，涵蓋熱門話題、英語學習方法等。可見，微信是學生學習商務英語的重要渠道。如果教師可以利用微信正確引導學生學習商務英語，可提升學生學習商務英語的學習效果，從而提升商務英語的教學水平。

二、在互聯網背景下實施商務英語閱讀教學策略

1.以生為主的教學模式。在互聯網背景下開展商務英語閱讀教學，教師可利用多媒體網絡，從原來的主講者轉化成現在的指導者，以學生為重，將課堂還給學生，促使學生學會自主學習，愿意跟隨教師的腳步，通過多媒體網絡學習商務英語，提高學習效果，達到事半功倍的效果。比如，教師可以與學生積極互動，根據課堂內容向學生提問，再要求學生積極反饋。教師在與學生互動時，可以充分突出學生的主體地位，創新課堂教學模式，促使學生在師生互動中學習商務英語知識，學會與教師達成默契，以一問一答方式完成教學提問，促使課堂教學氣氛積極活躍，并在多媒體技術的輔助下，變得更加生動有趣，促使學生完全釋放自己，愿意為此積極努力，將商務英語學深悟透，促使自身英語聽說讀寫能力突飛猛進，達成最終的教學目的。教師可以通過多媒體網絡展示課堂互動情景，要求學生積極參與課堂互動，將學生當成課堂主體，自己加以配合，促使學生學有所成，并將商務英語閱讀課堂打造得更為有趣。

2.不拘一格的教學手段。 教師可以積極利用互聯網背景下信息化技術發展的各種優勢，完善自身的教學模式。傳統的商務英語教學模式主要是教師板書以及授課，即教師在課堂講解商務英語知識，再在黑板板書，學生則在下面記錄筆記。這樣的教學使感到枯燥無味，無法吸引學生集中精力進行學習。因此，在互聯網背景下，教師應打破常規，將黑板板書改成多媒體板書，即利用多媒體技術將網絡上的英語閱讀資料、計算機、光盤、軟件、投影多種信息設備結合起來，構成聲音、圖像以及文字三位一體的教學模式。教師可以利用多媒體技術展示商務談判、商務會議等實踐場景，要求學生利用角色扮演、分組討論等方式學習商務英語。學生身臨其境般參與商務活動，不僅可以提升自身商務英語閱讀能力，也可以將這些能力學以致用，從而再次鍛煉以及提升自身的商務英語閱讀能力。

3.豐富多彩的教學環境。教師營造良好的教學環境，可以促使學生身心愉悅，聚精會神。因此，在商務英語閱讀教學中，教師應注重與學生進行心理情感交流，了解學生的身心健康，體現教育教學的人性化。教學環境對于學生而言尤為重要，良好的教學環境可以改善學生的學習心情，從而提升學生的學習效果。比如，教師可利用多媒體技術將課堂變得生動有趣，學生也會學得事半功倍。多媒體教學可以改善教學環境，充分調動學生的學習積極性，促使學生愿意參與商務英語閱讀教學，從而掌握更多商務英語談判技巧，為以后的工作以及社交場合儲備商務英語知識。同時，教師還應利用網絡整理商務英語閱讀教學資源，開設各種主題活動，比如英語新聞、商務英語談判等。教師可以要求學生每天上臺輪流用英語讀新聞，鍛煉商務英語表達能力，在豐富學生的商務英語知識的同時，促使學生具備商務英語談判技巧。這不僅豐富了商務英語閱讀教學模式，也豐富了商務英語閱讀學習方式。

4.利用微課實施教學。在互聯網背景下，網絡上有很多視頻以及以網絡為載體的教學資源，微課就是其中的一種，它可以促使學生更好地學習商務英語，快速掌握商務英語技巧，不僅有效利用教學資源，也有效利用網絡資源，促使學生綜合提高商務英語閱讀能力。微課（Microlecture），是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。微課以視頻為載體，具有短小精悍、教學信息清晰明確等特點，教師完全可以通過微信群發布微課讓學生隨時隨地學習。值得一提的是，因為商務英語本身的實踐性以及專業性較強，教學材料必須具有真實性與時代感，主要是為了在拓寬學生知識面的同時，促使學生擁有熟練的商務英語閱讀技巧，并從中掌握商務談判技巧，使其發揮所長，從而提升學生的實踐應用能力。教師將微課完美地展示給學生，不僅可以要求學生在課余時間學習微課，還可以利用課堂輔助教學資源學習微課，通過微課實施課堂情景教學，有效激發學生參與課堂教學的熱情，從而提升商務英語閱讀教學水平。比如，教師可以提前準備商務英語閱讀教學微課，然后發送給學生，提醒學生預習課程，以此更好地應對課堂學習，達到事半功倍的學習效果。可見，在互聯網背景下，微課也是一種不錯的商務英語閱讀教學模式。

總之，互聯網背景下，更新及傳遞各種信息的方式多種多樣，速度也更加快捷。因此，商務英語閱讀教學要緊跟時代潮流，借助互聯網信息技術的各種資源來實施教學。教師可以將教學計劃細分，分階段完成教學計劃，并督促自己踐行教學計劃。教師應該按照教學計劃開展教學，激發學生的學習興趣，促使學生愿意參與課堂教學，營造良好的教學氣氛，為學生學習商務英語創造有利條件，促使學生高效學習商務英語知識。在教學過程中，以學生為本，革新教學手段，促使商務英語教學向多元化方向發展，豐富商務英語教學環境。教師在實踐活動或者實際行動中，可以將教學活動作為導向，將提升學生能力作為根本任務，其核心在于鼓勵學生在學習中鍛煉腦力、動手能力、理解能力等，使得學生在學習過程中充滿樂趣，進而積極投入到商務英語學習中，有效提升商務英語閱讀教學的水平與質量。

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