大數據時代高職高專院校英語教學模式創新探究

【摘要】隨著我國與世界其他國家和地區之間的交流與合作越來越頻繁，用人單位對英語專業人士的需求也越來越大。高等職業教育機構作為培養應用型人才的重要場所，必須更加重視英語應用人才的培養。在大數據時代背景下，我們需要創新當前的英語教學模式，使用當代的教學哲學和方法，使滿足社會需求的英語專業人才得到培訓。本文分析了大數據時代英語高等職業教育教育模式的創新研究，并提出了相應的創新戰略。

【關鍵詞】大數據時代;高職高專;英語教學;模式創新

【作者簡介】李佳鴻（1982.06-），男，漢族，湖南衡陽人，湖南交通工程學院，助教，本科，研究方向：英語教學。

引言

在當今互聯網技術快速發展的背景下，基于互聯網的遠程教育正在興起。近年來，大數據技術的發展給教育機構帶來了新的發展動力。

信息技術的快速發展促進了大數據時代的到來。信息技術現在廣泛應用于各個領域，極大地便利了大眾的生活和工作。實踐表明，在教育中使用大數據可以提高學生的學習動機，幫助學校實現高等教育的目標。高科技是專業技術人員發展的重要基礎。為了使受教育者能夠滿足社會需求，必須更加對大數據技術的應用。信息技術的引入需要創新教育模式，如依據現代教育理念創新教學模式來開展英語教學，以適應社會發展對英語人才的需求。

一、大數據時代背景下高職高專英語教學工作開展現狀

隨著大數據技術的普及和發展，許多高等教育機構加大了大數據在教育中的應用。英語是高職高專院校的一門重要學科。隨著我國與世界其他國家和地區更密切的交流與合作，對英語專業人才的需求日益增長，必須更加重視用英語培訓專業人員。因此，一些教育機構開始嘗試在英語教學模式中使用大數據技術，推出在線平臺，讓學生隨時隨地登錄賬戶學習。然而，隨著時間的推移，許多問題逐漸出現，如學生對教師的依賴與信任有所減弱。在大數據時代背景下，社會對專業人士的需求也在增長。學生不僅要有扎實的基礎理論知識體系，還要有扎實的技能和良好的英語知識基礎，與所學專業相適應。

二、大數據時代下高職高專英語教學改革迎來的機遇

1.英語教學決策更具科學性。通過使用大數據技術，無論是英語語言教學軟件，還是在各種移動應用終端，都可以全面了解高校學生的英語教學情況，從而找準問題所在去進行針對性的教學優化。此外，英語教學軟件能夠立即發現學生答案中的錯誤，節省老師糾正問題的時間，并防止老師可能的疏忽。因此，基于數據分析的大數據似乎可以幫助作出科學的教育決策。

2.提高教師的英語教學能力。通過互聯網平臺和云計算技術，英語教師可以找到更多的學習資源，包括用于英語教學的視頻材料以及課件，這對提高教育質量大有幫助。與此同時，大量關于英語教學內容和文化背景的信息，在傳統課堂上是無法表達的，可以通過大數據來表達，從而有效地激發學生對英語學習的興趣。教師可以通過大數據分析、VOA應用程序、微信或其他教學平臺實時更新課程內容，以提高學生的口語能力。

3.增加教師與學生互動的渠道。目前，許多英語教學平臺、數據庫或移動終端軟件都設有論壇。例如，慕課的所有課程都有討論空間，老師和學生可以在網上交流學習中遇到的問題。因此，大數據時代的教學可以使教師在第一時間發現學生學習英語的有效性，并及時回答學生的問題，為教師和學生提供更多的互動渠道。隨著大數據技術在智能校園建設中的應用，更多支持英語教學的網絡平臺將得到完善，英語教學的有效性將實現質的飛躍。

三、大數據時代的高職高專英語教學改革對策

1.應用大數據技術營造良好的英語學習環境。首先，高職高專院校在英語教學改革之前，英語學科教師需要對如今大數據時代下的各類創新的英語教學手段進行全面了解，在掌握諸多現代化教學技術之后再結合學生的學情去營造良好的英語學習環境，從而激發學生對英語知識的學習興趣與積極性，為英語教學改革奠定良好基礎;其次，教師應當充分利用大數據技術、互聯網技術以及云計算技術等去構建與學生實際生活場景相符的英語學習環境，有意識地培養學生對英語的聽、說、讀、寫能力，全方位提高高職高專學生的英語綜合運用能力;最后，英語教師需要對傳統英語教學進行反思，讓學生利用大數據技術練習英語口語交際、書面表達以及聽力等方面，因為是通過大數據分析得來的情境，會讓學生的學習更具針對性。

2.結合大數據思維轉變英語教育觀念。首先，高職高專院校的英語教師一定要轉變自己傳統的教育觀念，結合當下更為先進的互聯網技術、信息化技術以及大數據技術等對自己的教學手段進行優化完善，為提升英語教學實效性作出深入探究，共同助力高職高專英語教學改革的推進;其次，在大數據時代，高職高專院校的英語教師需要轉變英語教學思維，有意識地去弱化英語教學的理論知識教學，著力對學生的英語實踐能力進行培養，需要利用大數據技術去培養學生的語言綜合運用能力，逐步提高高職高專英語教學實效;最后，高職高專院校還應綜合互聯網技術與數字化技術等，致力于開發出與高職高專學生學情相符的英語學習平臺，讓學生能夠隨時隨地學習，并且與老師和同學在線交流互動，從而有效提高學生的英語學習效率。

3.應用大數據技術豐富英語教學內容。高職高專院校的英語教學需要認識到所面對的培養對象將來會成為某一專業領域的應用型人才，所以英語教學需要基于市場需求去考慮，更多考慮到市場對高職高專學生英語專業能力及口頭溝通能力的要求。所以，高職高專學校的英語教學在注重學生專業英語學習的基礎上，加強對學生英語溝通交際能力的訓練，這一點在傳統英語教學中是缺失的。所以，教師需要充分應用大數據技術將對學生英語溝通能力的培養納入英語教學中，對學生開口說英語進行著重訓練，避免出現“啞巴英語”“聾子英語”的情況，有效提高學生的英語交流能力。具體來講，教師可應用大數據技術對英語教學中的聽、說內容予以豐富，在多媒體教學設備的輔助下引入更多英語國家現代生活中常見的聽說材料，有針對性地培養學生的現代英語表達方式和語感。同時，在英語讀、寫方面的教學中也可結合大數據技術去收集更多實用性的英語教學內容，并且將這些教學內容滲透在各種讀書交流會、網絡在線閱讀任務中，全面提高英語教學的有效性。

4.應用大數據技術改進教學評價體系。大數據技術在高職高專英語教學改革中的應用還體現在對教學評價的優化方面。結合目前大數據時代高職高專院校英語教學改革中顯現出的時效性、前瞻性、差異性與整合性趨勢來看，應用大數據去改進英語教學評價體系具有一定的可行性。具體來講，要想優化調整高職高專英語教學評價體系，需要打破完全以考試為定論的評價方式與評估體系，而需要應用大數據技術、互聯網技術對英語日常教學進行動態化、實時化監控，作出最精準的教學效果評價，其中除了要對教師的績效進行評估，也要客觀評判學生的英語學習效果，而具體的英語考核內容要同等重視聽、說、讀、寫四個方面且重心要向聽、說轉移。

四、大數據時代高職高專英語教學模式創新路徑探索

上述分析表明，充分利用大數據技術開展英語教學，可以提高學生的英語學習的效率和加強學生的英語學習成果。

1.應用大數據技術創造良好的英語學習氛圍。在學習英語課程時，學生應該對語言有更好的感覺和感受，這樣所學的知識就可以在不同的情況下得以發展并且靈活應用。例如，教師可以利用大數據為學生創造學習英語的良好氛圍。在學習環境中，激發學生學習興趣有利于幫助學生更好地理解他們在學習什么。一方面，教師可以模擬學生在課堂上練習英語的環境，將學生劃分為不同的學習交流小組，并創建不同的交流學習作業，以便在各自的模擬情景中進行口頭練習。另一方面，教師需要改進對學生資源的管理。教師可以提前搜集一些與教學理念相符的學習平臺，要學生學會有針對性的學習，也是為了防止學生在其他沒有學習價值的平臺上浪費時間。

2.采用與時俱進的創新型教學理念。如今，大數據技術在教育教學中應用取得了良好的教學效果，教師需要創新傳統的教育理念，以更好地適應新時代學生的學習特點。在英語課上，老師應該給學生更多的機會來展示自己，學習英語需要學生更多地開展練習。因此，在課堂上，老師應該努力與使用英語的學生進行更多的交流。這有助于把老師和學生更緊密地聯系在一起，也激發了他們對英語學習的熱愛之情，從而進一步提高英語教學的質量。

3.應用大數據技術創新教學評價模式。在高中階段，評估英語學習成績通常使用的方法是測試。這種評估方法有很大的局限性，不利于全面了解學生的實際學習情況。大數據技術引入后，教師可以嘗試使用大數據進行評估。例如進行各種形式的評估，如在線翻譯、聽力、在線對話和一些模式等。通過這種方式，我們不僅可以節省有限的時間，更重要的是對學生的各方面學習情況能夠有一個準確且全面的深入了解，便可以為教學計劃的改進發揮更有價值的參考作用。

結語

綜上所述，在大數據時代，高等職業教育的現狀并不樂觀。本文提出了大數據時代英語高等教育的創新策略，這些戰略可以通過創造強大的學習環境、創新教學理念和創新評估模式來實施。

隨著大數據時代的到來，高職高專院校應該明智地利用大數據技術來改革英語教學，作出有針對性的改變，旨在提高英語教學的質量和有效性。筆者相信高職高專英語教學中大力應用大數據技術，可為社會輸送更多應用英語人才。

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