淺談“互聯網+”環境下學生奮斗教育探究

楊嬌艷

【摘? ? 要】隨著時代的不斷發展和進步，我國已全面進入互聯網時代，互聯網技術已被廣泛地運用在生活中的各個領域，教學領域也不例外。從教學的角度來看，互聯網技術不失為教師開展教學工作的得力助手，其能推動教學工作的進程。本文淺議教師如何基于“互聯網+”環境對學生實施奮斗教育。

【關鍵詞】“互聯網+”? 奮斗教育? 學生

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.175

在新時代的環境中，互聯網技術的快速發展給人們的生活、工作和學習帶來了諸多便利，越來越多的人利用互聯網技術開展工作。互聯網是一種全新的網絡技術，能在一定程度上為人們的工作注入新鮮的血液，同時提高工作效率。新時代的教育工作者，應該提高自己的思想認識，高效地利用互聯網技術開展教育工作，使學生能夠更好地學習。在下文中，筆者將淺議教師可基于“互聯網+”環境，通過給學生講解奮斗的重要性以及為學生播放勵志的網絡視頻等來實施奮斗教育。

一、通過互聯網技術為學生講解奮斗教育的重要性

雖然網絡技術的發展的確能為人們的生活帶來諸多便利，但也會對人們的生活帶來消極的影響，使人們沉迷于網絡，這種現象在學生群體中更為突出。現階段有很多學生都存在內心浮躁的問題，這主要體現在很多學生都缺乏奮斗意識，有些學生甚至尚未形成奮斗意識。從小的方面來看，學生缺乏奮斗意識會影響教師的工作效率，使教師無法高效地開展教學工作，而從大的方面來說，學生缺乏奮斗意識會嚴重影響他們的個人成長，浪費光陰，錯失最佳的學習時間。為了鼓勵學生能積極地奮斗，教育相關部門倡導教師應該重視奮斗教育，并盡自己最大的努力通過實施奮斗教育的方式來促進學生積極學習，使學生能在教師的引導下發憤圖強。然而在實際的教學過程中，部分教師并不重視學生的奮斗教育，這主要體現在教師不會耗費過多的時間開展奮斗教育工作，而是會傾注過多的時間教學學科知識，當然筆者并不否認教學學科知識的重要性，但教師應該明白，只有學生接受奮斗教育，他們才能形成學習的意識，進而保證學習參與度。

學生是否具有奮斗意識能在一定程度上決定教師工作效率的高低，只有學生發自內心地認識到奮斗的重要性，他們才能緊跟教師的授課步伐高效地學習。盡管很多教師都在竭盡全力地開展教學工作，但由于學生缺乏奮斗意識，導致課堂教學并不能處于高效的狀態，因此教師應該認識到奮斗教育的重要性。為了促進學生形成奮斗意識，很多教師都會不厭其煩地給學生灌輸奮斗的重要性，一般情況下，很多教師都習慣于采用說服的方式進行教育，不可否認的是，這一方式能在一定程度上促進學生形成奮斗意識，但從長遠來看，這種教育方式最終的效果不會太理想。因此，教師應摒棄傳統的教育方式，對奮斗教育模式進行創新，筆者建議教師可以基于“互聯網+”環境進行奮斗教育。

互聯網技術的應用主要依托于多媒體，因此教師可以借助多媒體給學生講解奮斗的重要性，相比教師通過語言的方式給學生灌輸奮斗的重要性，這一方式更易于促進學生形成奮斗意識。在多媒體的協助下，教師可以為學生提供和奮斗相關的數據和素材，這樣才能促使教師所實施的奮斗教育具有一定的說服力，使學生能從內心深處認識到奮斗的重要性。為了讓教育更具有說服力，教師可以提前準備以奮斗為主題的相關資料，如果時間和條件允許，還可以為學生準備正反兩方的資料，即奮斗和不奮斗的區別的資料，這樣才能促進學生認識到不奮斗的消極影響，從而間接地引導學生接受教師所實施的奮斗教育。

二、為學生播放勵志視頻

在上文中，筆者簡要闡述了開展奮斗教育的重要性，教師應該將其視為一項重要的工作任務認真落實。在“互聯網+”環境利用互聯網技術實施奮斗教育，能夠減輕教師的教學負擔，使教師輕松地完成教育教學工作。對于大多數教師而言，多媒體是教師開展教學工作的得力“助手”。眾所周知，多媒體具有多項輔助功能，可以為學生呈現課件，還具有搜索資源和分享資源的功能，借助多媒體，教師可以為學生呈現和奮斗相關的資源。只有學生在學校期間頻繁地接觸和奮斗相關的資源，他們才能了解到奮斗的重要性，產生奮斗的意識。這就要求教師應為學生提供一些他們感興趣的奮斗資源，如勵志視頻。絕大多數學生都對勵志類視頻有較濃的興趣，并且在觀看視頻的過程中還能由此意識到奮斗的重要性，相比教師一遍遍地給學生灌輸奮斗的重要性，這種方式更易于打動學生。雖然在網絡上勵志類視頻資源豐富，但并不是所有視頻都適合學生，教師應根據班上學生的實際情況為他們提供一些有針對性的勵志視頻，這樣才能保證學生觀看視頻的專注度。

三、引導學生書寫奮斗感悟

奮斗教育是學生成長過程中不可或缺的一種教育形式，會對學生的成長和學習有積極的促進作用，雖然很多教師都費盡心力開展奮斗教育，但是學生并不能基于自己的認知結構內化教師所講授的奮斗知識，無法形成奮斗的意識。針對這種情況，教師可以引導學生書寫奮斗感悟，這樣才能讓學生深化奮斗知識。在上文中，筆者簡要闡述了教師可以借助多媒體給學生播放勵志類的視頻，雖然在播放視頻時學生的注意力較為集中，但要想學生能形成奮斗意識，還需要采取一定的策略。教師可以讓學生根據所觀看的視頻書寫奮斗感悟。寫作是一個記錄以及表達思想感情的過程，在書寫奮斗感悟的過程中，學生可以抒發自己對勵志視頻的想法以及明確自己的奮斗目標。書寫奮斗感悟能促進學生立志發憤圖強，使學生在生活中始終以一種奮斗的精神鼓舞自己。常言道：“意識決定行動”，只有學生定期書寫奮斗感悟，才能對奮斗形成自己獨特的見解，進而在學習和生活中養成奮斗的習慣。

綜上所述，筆者簡要闡述了教師基于“互聯網+”環境實施奮斗教育的方法，教師可以根據自己的實際情況有針對性地選用，以此引導學生形成奮斗意識。

參考文獻

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