“創(chuàng)作＋紅色文化”策略 在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中的應(yīng)用

王麗芳　陽代軍　俸云　謝丹妮

【摘 要】本文分析紅色文化資源在高職新聞傳播專業(yè)教學(xué)中的重要性，指出創(chuàng)作導(dǎo)向是紅色文化與高職新聞傳播類專業(yè)課程思政的有效“融點(diǎn)”，論述紅色文化有機(jī)融入高職新聞傳播專業(yè)課程思政的策略：發(fā)揮教師主力軍作用，建設(shè)一支理論型、研究型、創(chuàng)作型課程思政隊(duì)伍;把握課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力;加強(qiáng)紅色文化入課程的教學(xué)資源建設(shè);“創(chuàng)作+紅色文化”策略常態(tài)化，形成鮮明的專業(yè)立德樹人特色;實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)作+紅色文化”向“創(chuàng)作+文化”課程思政進(jìn)階等，以助力高職新聞傳播人才的培養(yǎng)和紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)作+紅色文化” 高職新聞傳播專業(yè) 課程思政

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）43-0137-04

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中明確指出課程思政建設(shè)內(nèi)容要圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。紅色文化作為中華優(yōu)秀文化的一部分，是重要的文化素養(yǎng)課程思政內(nèi)容供給，也是新聞傳媒類專業(yè)開展專業(yè)核心技能訓(xùn)練、開展作品創(chuàng)作的富礦。紅色文化長期以來主要作為思政課程以及第二課堂的重要教學(xué)資源存在。近年來，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所傳媒院校結(jié)合文化資源開展創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步促使高校師生成為弘揚(yáng)社會(huì)主旋律的重要傳播力量。在高職新聞傳播類課程的教學(xué)中，以創(chuàng)作為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為依托，找準(zhǔn)紅色文化與高職新聞傳播專業(yè)的“融點(diǎn)”，是新聞傳播類專業(yè)的政治性屬性及塑造新媒體時(shí)代新聞從業(yè)人員工匠精神的需要。“創(chuàng)作+紅色文化”組合的策略，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化的引擎，是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心技能提升的有效途徑，更為紅色文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化賦能，符合新聞傳播學(xué)專業(yè)育人特色需求。

一、紅色文化資源在高職新聞傳播專業(yè)教學(xué)中的重要性

（一）紅色文化資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)

中國社會(huì)科學(xué)院新聞與傳播研究所所長、《新聞與傳播研究》主編唐緒軍指出，新聞學(xué)科建設(shè)不單是一個(gè)新聞的問題，首先是一個(gè)政治問題，新聞跟政治密切相關(guān)，新聞從業(yè)人員要有堅(jiān)定的政治意識(shí)。紅色文化作為極具中國特色的德育資源，在思想政治理論課及第二課堂中具有重要的地位，但是在高校專業(yè)課程中的應(yīng)用相對(duì)薄弱。在當(dāng)今復(fù)雜的政治國際環(huán)境下，高校作為新聞傳播人才培養(yǎng)的搖籃，必須重視紅色文化在人才培養(yǎng)中的固本鑄魂作用，自覺將紅色文化學(xué)習(xí)與應(yīng)用納入專業(yè)課程教學(xué)中，引導(dǎo)政治素養(yǎng)相對(duì)薄弱的高職生學(xué)四史、知黨史、感黨恩，使其知所來明所去，在歷史和榜樣的熏陶下，有更加堅(jiān)定的政治立場(chǎng);用紅色文化強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)政治立場(chǎng)堅(jiān)定、積極傳播國家政策方針、發(fā)出中國聲音、講好中國故事的新媒體時(shí)代傳媒人才。

（二）紅色文化有助于重塑新媒體時(shí)代傳播人才的價(jià)值信念

新媒體時(shí)代，部分新聞工作者存在以下不良傳播傾向：在網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)的影響下，人文精神、工匠精神缺失;在自媒體內(nèi)容生產(chǎn)模式的影響下，缺少“三貼近”精神，閉門造車，專攻摘編;在快餐化傾向越來越突出的情況下，由原來的精品創(chuàng)作、內(nèi)容為王轉(zhuǎn)向追逐流量。

新媒體時(shí)代，高職新聞傳播類專業(yè)主要培養(yǎng)面向企事業(yè)單位宣傳崗位、文化傳媒公司的影音作品創(chuàng)作、新媒體編輯及自媒體創(chuàng)業(yè)等具有公共傳播性質(zhì)的崗位或方向就業(yè)的新媒體從業(yè)者。在教育教學(xué)過程中，將紅色文化作為高職新聞傳播人才的重要課程思政內(nèi)容供給，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，比本科院校更具緊迫性。將包括紅色文化在內(nèi)的中華優(yōu)秀文化資源融入專業(yè)教學(xué)資源中，以美化人，以文育人，重塑學(xué)生的理想信念，能夠?yàn)樾旅襟w時(shí)代的傳媒行業(yè)把好人才關(guān)、源頭關(guān)和質(zhì)量關(guān)。

二、創(chuàng)作導(dǎo)向是紅色文化與高職新聞傳播類專業(yè)課程思政的有效“融點(diǎn)”

（一）創(chuàng)作導(dǎo)向促使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，提升紅色文化學(xué)習(xí)的效度

創(chuàng)作導(dǎo)向，主要是以課程作為主戰(zhàn)場(chǎng)，將各類紅色文化故事大賽、紅色影視作品創(chuàng)作、紅色詩歌創(chuàng)作、紅色征文活動(dòng)等創(chuàng)作項(xiàng)目與《媒體創(chuàng)意》《影視概論》《創(chuàng)意短視頻創(chuàng)作》《廣告策劃與創(chuàng)意》等課程相結(jié)合，將紅色文化調(diào)研報(bào)告寫作、紅色文化紀(jì)錄片、先鋒榜樣報(bào)道、公益廣告等創(chuàng)作項(xiàng)目與《新聞采寫基礎(chǔ)》《電視新聞實(shí)務(wù)》《電視節(jié)目編導(dǎo)》等課程相結(jié)合，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極開展研究性、參與式、情境式、體驗(yàn)式、實(shí)踐性等深度學(xué)習(xí)。將原本顯性的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)闈櫸锛?xì)無聲的隱性思政，更能觸發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，促使學(xué)生改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)鉆研，從而增加紅色文化學(xué)習(xí)的深度和廣度，同時(shí)保證課程思政的自然性、生動(dòng)性和有效性。

以筆者所在的新聞采編與制作專業(yè)為例，教學(xué)團(tuán)隊(duì)以《媒體創(chuàng)意》課程為載體做了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，即：組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽“理想照耀中國 ”紅色詩歌創(chuàng)作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些平時(shí)不喜歡文本閱讀和理論學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，為了確保史料準(zhǔn)確，自主開展了大量的研究性學(xué)習(xí)，不僅從紅色電影、紅色詩歌、紅色歌曲、歷史紀(jì)錄片、領(lǐng)袖講話精神中汲取營養(yǎng)，還打卡學(xué)習(xí)強(qiáng)國App、人民網(wǎng)、新華社網(wǎng)站，積極前往鄧穎超紀(jì)念館、湘江戰(zhàn)役紀(jì)念館、百色起義紀(jì)念館、烈士陵園等本地紅色文化教育基地開展調(diào)查研究，同時(shí)查閱了很多四史書籍、主動(dòng)參加各類紅色文化學(xué)習(xí)講座，最后創(chuàng)作出近300首感情真摯、主題深刻的作品。其中，學(xué)生以扶貧英雄黃文秀為題材創(chuàng)作的《你的秀美人生》《戰(zhàn)地黃花》分別獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，《紅色》獲得國家級(jí)三等獎(jiǎng)。此次參賽的774所院校大部分為新聞傳播類院校，參賽學(xué)生共創(chuàng)作了兩萬多件作品為建黨百年獻(xiàn)禮，規(guī)模大、影響深。這次實(shí)驗(yàn)證明，創(chuàng)作模式使高職學(xué)生創(chuàng)作活力十足且其創(chuàng)作和創(chuàng)新能力不輸名校學(xué)子。

（二）創(chuàng)作導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心技能發(fā)展，凸顯新聞傳播學(xué)科特色

新聞專業(yè)的核心技能主要是從業(yè)所需要的內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播的能力、企事業(yè)單位文化的宣傳推廣能力，因此加強(qiáng)創(chuàng)作是提升學(xué)生專業(yè)技能的根本途徑。此外，創(chuàng)作導(dǎo)向符合高職學(xué)生愛動(dòng)手、重技能的學(xué)情特點(diǎn)，更符合新聞傳播專業(yè)“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的專業(yè)屬性。

以《媒體創(chuàng)意》課程為例，通過結(jié)合比賽設(shè)置“創(chuàng)作+紅色文化”項(xiàng)目，教師為學(xué)生構(gòu)建了由課堂鏈（理論學(xué)習(xí)）到校園鏈（創(chuàng)作演練）再到社會(huì)鏈（根據(jù)社會(huì)需求創(chuàng)作）的三鏈貫通的三級(jí)進(jìn)階學(xué)習(xí)模式，對(duì)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生腦力（深入學(xué)習(xí)理論的能力、選材凝練主題的能力）、眼力（優(yōu)秀作品鑒賞力）、筆力（開展文字創(chuàng)作和視頻創(chuàng)新傳播的能力）和腳力（深入實(shí)際調(diào)查紅色文化的能力）等新聞傳播專業(yè)的核心技能，同時(shí)在創(chuàng)作過程中厚植學(xué)生的政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，也強(qiáng)化了學(xué)生的精品意識(shí)、工匠精神、原創(chuàng)精神等職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)作導(dǎo)向強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)產(chǎn)出能力，促進(jìn)紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

紅色文化要進(jìn)入Z世代的視野之中，被新生代所喜聞樂見、實(shí)現(xiàn)代代傳承，需要適合當(dāng)下傳播語境下的作品來成就。新聞傳播人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也需要拿精品力作來說話。“創(chuàng)作+紅色文化”策略促使學(xué)生牢固樹立產(chǎn)出意識(shí)、成果意識(shí)，激勵(lì)他們以中華優(yōu)秀文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新傳播為己任，主動(dòng)深入學(xué)習(xí)紅色文化的同時(shí)，鉆研創(chuàng)作方法、創(chuàng)新表達(dá)的形式和載體。作為年輕學(xué)子，他們更懂Z世代的喜好和容易接受的風(fēng)格，他們用網(wǎng)絡(luò)原住民喜聞樂見的形式創(chuàng)作出呼應(yīng)時(shí)代的作品，更受同齡人的喜歡，更易引發(fā)用戶共鳴。

三、紅色文化有機(jī)融入高職新聞傳播專業(yè)課程思政的策略

“創(chuàng)作+紅色文化”，創(chuàng)作是根本途徑，紅色文化則是創(chuàng)作的靈感及思政的源泉，兩者相加既是新聞傳播專業(yè)人才核心技能培養(yǎng)之要，也是新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)課程思政之基，可以實(shí)現(xiàn)新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的融合創(chuàng)新。不僅僅是高職，所有的高校新聞傳播類專業(yè)都可以以創(chuàng)作為核心，加入紅色文化創(chuàng)作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)常態(tài)化、系統(tǒng)化、特色化的課程思政策略。

（一）發(fā)揮教師主力軍作用，建設(shè)一支理論型、研究型、創(chuàng)作型課程思政隊(duì)伍

構(gòu)建合理的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由“學(xué)術(shù)”“黨建”雙帶頭人、專任教師、思政課教師等組成，全員重視紅色文化入課程的工作。通過實(shí)施“雙帶頭人”培育工程，充分發(fā)揮黨支部書記的“頭雁效應(yīng)”，由帶頭人負(fù)責(zé)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程思政方向進(jìn)行把關(guān)，思政課教師與專任教師共同負(fù)責(zé)課程思政的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)，推動(dòng)黨建和學(xué)術(shù)雙融合、雙促進(jìn)，形成全員育人氛圍。

一是開展紅色文化創(chuàng)作理論研究、紅色文化理論研究。團(tuán)隊(duì)教師要看原著、讀原典，沉心靜氣研讀和新聞專業(yè)密切相關(guān)的紅色育人元素，為理論基礎(chǔ)較薄弱、缺少系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的高職學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。二是深入開展教法改革，提升教師隊(duì)伍課程思政能力。團(tuán)隊(duì)教師要充分利用課堂教學(xué)主渠道，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的方法、形式和載體開展紅色文化入課程的教育，使紅色文化學(xué)習(xí)更加入腦入心。三是研究創(chuàng)作規(guī)律，以身作則參與創(chuàng)作。團(tuán)隊(duì)教師要主動(dòng)參與紅色故事大賽、紅色故事微課、微黨課創(chuàng)作，大力提升自身創(chuàng)作及創(chuàng)作指導(dǎo)的水平;總結(jié)具有推廣和借鑒價(jià)值的作品原創(chuàng)和創(chuàng)新傳播教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)布新聞、教學(xué)動(dòng)態(tài)，制作微課、建設(shè)在線課程、寫作科研課題及論文、典型案例等形式對(duì)課程思政成果進(jìn)行宣傳和推廣，發(fā)揮課程思政示范團(tuán)隊(duì)、課程思政示范專業(yè)、課程思政示范陣地的作用。

（二）把握課程建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力

一要提升紅色文化入課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性。以課程為核心，門門有思政、課課融入紅色文化創(chuàng)作項(xiàng)目。新聞采寫類課程可以增加報(bào)道身邊最美共產(chǎn)黨人、采訪青春先進(jìn)榜樣、報(bào)道校內(nèi)外先進(jìn)事跡等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，注入紅色文化資源的同時(shí)，全面提升學(xué)生的“四力”（即自信力、洞察力、創(chuàng)新創(chuàng)造力和復(fù)興貢獻(xiàn)力）。媒體創(chuàng)意類、短視頻創(chuàng)作類課程則主要布置紅色文化視聽創(chuàng)作和傳播項(xiàng)目，促使學(xué)生主動(dòng)宣傳紅色文化、弘揚(yáng)社會(huì)正能量，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新體裁和創(chuàng)新渠道宣傳和弘揚(yáng)紅色文化的能力，全面提升學(xué)生編、播、策、拍、剪、傳的專業(yè)核心技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程則可以與紅色創(chuàng)業(yè)大賽、文創(chuàng)大賽等相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二要設(shè)置循序漸進(jìn)的創(chuàng)作項(xiàng)目。構(gòu)建“課程（單類型創(chuàng)作項(xiàng)目）—綜合實(shí)訓(xùn)（提升學(xué)生綜合技能）—畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作（精品力作創(chuàng)作）”梯隊(duì)，創(chuàng)作體裁按“詩歌、散文、廣告語等文案創(chuàng)作—新媒體圖文創(chuàng)作—微電影、短視頻、紀(jì)錄片等視聽作品創(chuàng)作—圖文音視頻全面得到訓(xùn)練的主旋律畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作”的順序，從易到難地逐步提高學(xué)生的專業(yè)核心技能。

三要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作觀教育。通過近些年的優(yōu)秀案例如《建國大業(yè)》《建黨大業(yè)》《覺醒年代》《長津湖》等諸多精品力作，向?qū)W生闡釋紅色文化藝術(shù)創(chuàng)作的前提是深入學(xué)習(xí)和挖掘原素材，尊重史實(shí)，創(chuàng)作尊重歷史、打動(dòng)人心的藝術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)紅色文化入課程的教學(xué)資源建設(shè)

思政資源和思政元素的挖掘，是解決課程思政的“鹽”的問題，加什么鹽、加多少鹽、如何加，都值得高度重視，因此教師應(yīng)重視紅色文化資源的挖掘，更好地發(fā)揮紅色文化在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中的價(jià)值。

一是充分利用Z世代網(wǎng)絡(luò)原住民的特點(diǎn)，探索媒介融合課程思政渠道。以超星云課程平臺(tái)為主陣地，將超星課程思政平臺(tái)上的四史學(xué)習(xí)圖書資源、視頻資源，學(xué)習(xí)強(qiáng)國上的要聞、新思想、黨史、黨紀(jì)、青春中國、時(shí)評(píng)、政法、影視欄目等圖文音視頻資源以及人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)上的紅色時(shí)政資源、先鋒榜樣資源等納入學(xué)習(xí)范疇，供學(xué)生自主選擇和拓展，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求;定期舉辦紅色觀影第二課堂、紅色詩歌誦讀興趣小組、紅色書籍讀書沙龍、紅色文化創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，建立線上線下互補(bǔ)、課內(nèi)課外結(jié)合、現(xiàn)實(shí)與虛擬聯(lián)結(jié)的課程思政教學(xué)資源庫。

二是注重挖掘富有地方特色的紅色文化資源。以廣西為例，廣西具有非常豐富的紅色文化資源，包括湘江戰(zhàn)役、百色起義等重大革命文化資源及韋拔群、韋延年、鄧穎超、黃大年、黃文秀等英雄楷模資源，這些都有待師生通過查閱文獻(xiàn)、開展實(shí)地調(diào)查、采風(fēng)等方式進(jìn)行深入挖掘，從中構(gòu)建一手創(chuàng)作資源，將其作為學(xué)生源源不斷創(chuàng)作的素材，凸顯地方特色，服務(wù)地方文化發(fā)展。

三是注重富有新聞傳播特色的紅色文化資源挖掘。新聞傳播專業(yè)應(yīng)挖掘馬克思主義新聞?dòng)^、新聞事業(yè)發(fā)展史等理論資源，英雄楷模與名記名家等榜樣案例資源，時(shí)事新聞資源，已有紅色文化視聽作品資源，優(yōu)秀App如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、門戶網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)資源，最終建成紅色文化信息化教學(xué)資源庫，供學(xué)生創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）“創(chuàng)作+紅色文化”策略常態(tài)化，形成鮮明的專業(yè)立德樹人特色

一是將“創(chuàng)作+紅色文化”策略作為一個(gè)重要的高職新聞傳播專業(yè)立德樹人模式進(jìn)行常態(tài)化建設(shè)，進(jìn)專業(yè)、入課程。長期圍繞重要命題、公益命題精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作項(xiàng)目，將紅色文化創(chuàng)作任務(wù)和《新聞采寫基礎(chǔ)》《電視新聞實(shí)務(wù)》《新媒體寫作實(shí)務(wù)》《電視編導(dǎo)》《媒體創(chuàng)意》《畢業(yè)設(shè)計(jì)》《創(chuàng)意短視頻制作》《手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)直播》等相關(guān)課程的考核、校內(nèi)外各類紅色文化創(chuàng)作賽事進(jìn)行對(duì)接，以創(chuàng)促學(xué)、以賽促教，大力推動(dòng)紅色文化創(chuàng)作和傳播實(shí)踐，不斷積累原創(chuàng)精品力作，形成鮮明的紅色文化內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播特色。

二是對(duì)接社會(huì)服務(wù)，拓展橫向項(xiàng)目。帶領(lǐng)學(xué)生參與地方紅色文化資源的調(diào)研和梳理工作，發(fā)掘創(chuàng)作素材，用好地方資源，深度研究如何運(yùn)用紀(jì)錄片、創(chuàng)意短視頻、微電影、動(dòng)漫等受眾喜歡的形式傳播地方紅色文化，為地方紅色文化代言，提升院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的能力。

三是為學(xué)生打通投稿渠道、參賽渠道、發(fā)表和傳播的渠道。定期舉辦線上線下專業(yè)創(chuàng)作成果展示，提升學(xué)生創(chuàng)新傳播紅色文化作品的能力，拓展學(xué)生作品傳播的廣度和深度。對(duì)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作者給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)其獲得感和榮譽(yù)心，強(qiáng)化其責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高其創(chuàng)作熱情。同時(shí)，暢通紅色文化創(chuàng)作指導(dǎo)渠道，邀請(qǐng)創(chuàng)作專家、企業(yè)人士等開展校外聯(lián)合指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作信心。

（五）實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)作+紅色文化”向“創(chuàng)作+文化”課程思政進(jìn)階

將紅色文化入課程的“創(chuàng)作+紅色文化”策略拓展為“創(chuàng)作+文化”策略，最終形成基于創(chuàng)作導(dǎo)向的“專業(yè)核心技能+文化浸潤項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”新聞傳播類課程思政教學(xué)模式。

一是將中華優(yōu)秀文化納入課程思政的范疇。圍繞弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主旋律、中華優(yōu)秀文化創(chuàng)作公益作品、文創(chuàng)作品，在三年一度的全國大學(xué)生藝術(shù)展演上一展風(fēng)采。

二是將企業(yè)文化的傳播和創(chuàng)作作為學(xué)生的重要?jiǎng)?chuàng)作任務(wù)。與就業(yè)進(jìn)行有效對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生積極參加全國性的廣告大賽，例如全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)等頂級(jí)廣告賽事，用作品為企業(yè)文化宣傳與推廣助力，全面提高高職新聞傳播類專業(yè)學(xué)生服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，提高學(xué)生到知名企業(yè)的就業(yè)率。通過長期積累，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院融媒體中心的學(xué)生參加2021年春季學(xué)期全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)，其作品從全國22萬個(gè)作品中脫穎而出，勇奪比賽全場(chǎng)大獎(jiǎng)，問鼎冠軍，這也是長期堅(jiān)持創(chuàng)作導(dǎo)向的結(jié)果;南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新聞專業(yè)在2021年全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，斬獲一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，一等獎(jiǎng)獲得者獲得了眾多企業(yè)伸來的就業(yè)橄欖枝。

三是將傳播地方特色文化作為己任。長期堅(jiān)持發(fā)掘區(qū)域文化資源，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，深耕區(qū)域文化內(nèi)容原創(chuàng)及創(chuàng)新傳播，提升持續(xù)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的能力。

總之，紅色文化在高職新聞傳播專業(yè)課程思政中，是非常珍貴、有價(jià)值的思政資源，理應(yīng)得到充分重視。新聞傳播專業(yè)要用準(zhǔn)紅色文化資源、用好紅色文化資源，將紅色文化入課程變成必修課而非選修課，持之以恒地實(shí)踐“創(chuàng)作+紅色文化”教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，將學(xué)生培養(yǎng)成紅色文化創(chuàng)作大軍中不可或缺的一員，為紅色文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化交出新聞傳播專業(yè)的特色答卷。

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注：2021年南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目“《媒體創(chuàng)意》課程思政示范課建設(shè)”（2021JG105）

【作者簡介】王麗芳（1978— ），女，湖南邵陽人，中南大學(xué)文藝學(xué)碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦呗毿侣剛鞑ソ逃靶旅襟w文化傳播研究;陽代軍（1975— ），男，廣西桂林人，廣西師范大學(xué)研究生學(xué)歷，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副院長、講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃芯?俸 云（1978— ），男，廣西桂林人，中南民族大學(xué)學(xué)士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院新聞采編與制作專業(yè)帶頭人，研究方向?yàn)楦呗毿侣剛鞑ト瞬排囵B(yǎng)研究;謝丹妮（1983— ），女，廣西百色人，廣西民族大學(xué)本科學(xué)歷，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槊浇樗仞B(yǎng)和文化傳播研究。

（責(zé)編 羅汝君）