高中物理電路知識的學習方法及解題思路探析

丁云姝

（江蘇省如東高級中學 江蘇南通 226400）

一、探析高中物理電路知識的相關學習方法

（一）記憶法

記憶法，是高中物理電路知識學習中極為常用且主要的一種方法，運用該方法可以很好地幫助學生更好地去理解和掌握電路知識相關知識點和概念。因高中物理電路知識具有繁雜和瑣碎等特點，且還會涉及許多基礎性知識，所以，這就要求學生應當不斷強化對于相關基礎知識概念的理解、掌握和記憶，以便使學生更好地去解答問題，使在學習的過程中將知識形成系統性的知識進行記憶，不斷提升學生的學習效率。如可以運用記憶法去解答這一練習題：一質子源中的質子以零的初速度，再經過800 KV電壓的直線加速器進行加速，并形成1mA電流強度的質子流。已知質子電荷為1.60×10-19C。求該束質子流每秒打到靶上的質子數？該題我們可以利用公式“I=Q/t=ne/t”求得答案為6.25×1015。

（二）積累法

通常，學生在對物理電路知識進行學習時，往往需要強化各知識點的理解和掌握的同時，還需能夠靈活運用相關物理知識點。所以，學生在對物理知識展開學習時，還可以通過積累法來進行。如學生在運用積累法對物理電路知識進行學習時，可以實現在具體解答過程中運用自身所積累的豐富多樣的電路知識題型和解答思路、技巧等去解題。與此同時，學生在積累物理知識時，還可以進一步將相關知識進行歸類、總結和分析，并從中尋找異同點，以達到對知識點的優化記憶。學生在學習物理電路知識時，科學合理地運用積累法和記憶法，可以使學生更好地去理解和掌握各類知識點，進而有效地將物理公式、定理和定律等緊密聯系起來，不斷提升學生的學習效率。

（三）總結法

在高中物理教學中，各類電路知識、各章節等均有著一定的聯系，同時也存在一些差異。所以，學生在具體學習過程中還可以運用總結法來進行學習。學生在運用總結法進行學習時，需將各個章節中的知識點及內容進行類比總結和分析，并將相關知識進行整合起來，不斷提升自身學習效率，進一步提升學生的學習興趣。同時，學生還可以利用不同類型公式的口訣式總結來實現對相關知識及內容進行記憶，以便更好地利用各類知識、內容和公式等進行解題。如學生在對電場知識進行總結時，學生可以自編一些口訣進行記憶，以加深對各類知識的記憶和理解，不斷提升自身學習質量和效率，這對于實際解題來講也是十分有利的。

（四）提高法

當學習在運用記、積累和總結等方法進行物理電路知識學習時，還應當以此為基礎對各項知識點做進一步提高，從而更好地提升物理綜合解題水平。與此同時，還應當進一步加強對問題的分析能力，以便更好地理解和掌握知識點，并選擇最佳的解題方法去解答。學生分析題目和解答時，需行分析題目中涉及哪些知識和內容，并在此基礎上靈活地對物理知識相關概念、規律及問題等進行有效的運用和解答。

二、探析高中物理電路知識的解題思路

（一）基本的解題方法

從高中物理電路知識來講，其在具體解答過程中存在較強的抽象性和復雜性，所以，學生在對相關問題進行解答時，通常需要將各項知識點進行靈活的運用，以達到解題的目標。與此同時，學生還應當先理清解題思路，以實現卷面的干凈、整潔，進而給閱卷老師良好的第一印象。如在具體解題時，學生可以先以題目的實際含義為依據，進而確定所需解答電路問題，如果在題中沒有出現與題目相關的電路圖，那么就需要學生以題目意思為依據去畫出相應的電路圖。另外，如果在題中所出現的電路串并聯圖不夠規范，那么學生可以先將該電路圖轉換成了幾個簡化的電路圖，以便學生更好地去解題。同時，學生在具體解題時，還需在電路圖將各項已知量標注在其中，并科學運用相關定律、串并聯電路特性和電功率公式等將各相關方程羅列出來，進而達到解題的目的。此外，如果學生在解答完題目以后，如果還有足夠的時間，那么還應當再仔細地檢查一次，以免由于粗心而致使在計算過程中出現錯誤。

例：電阻R1為1Ω，R2為2Ω，R3為3Ω，將一電源接在A和B之間，電路圖詳見圖1。開關S1與S2都能夠打開，這個時候R1，R2，R3的消耗功率比是多少？如果兩個開關都是閉合狀態的情況下，R1，R2，R3的消耗功率比又是多少？

圖1 電路圖

在對該類電路題目進行解答過程中，學生必須要保持思路的清晰，如若體重提供的電路圖不夠清晰，則學生需要分別畫出兩種不同情況下的電路圖來進行分析，切不可一直盯著題中的圖片。學生將兩種情況的圖劃出后，便可發現電路的關系為串聯和并聯，從而便能夠采用串聯電路和并聯電路的有關定律來答題，最終獲得R1，R2，R3的消耗功率比分別為(1∶2∶3)、(6∶3∶2)。

（二）電容器的電路解題思路

從高中物理電路知識相關習題進行研究和分析可以知道，學生在對電路知識進行學習時，還需進一步深入了解和掌握電容器直流電路相關知識和內容。在這種環境下，就可以以下列解題思路來對各種問題進行解答。如學生在具體的問題解答時，學生應先將電容器中的去路去除，進而在此基礎上對一部分電流和電壓值進行計算，同時，學生還應當學會以電容器電壓和電容等數值去對其充電電量進行計算。此外，學生還可以將電容器電壓和平行板兩者間的距離進行有效的運用，進而計算出兩板間電場強度，進一步分析電場中帶電粒子的運動。

三、探析高中物理電路知識相關問題進行解答時需注意的問題

一般來講，學生在對高中物理電路系統進行計算時，通?？梢詫㈦娫粗械碾妱觿?、內電阻和電阻值等默認為定值，對于其他相關電流、電壓和功率等則會隨著電阻的變化而發生變化。所以，當學生在對電路進行計算時，如果題中沒有對電源電動勢、內電阻等作出明確的表示，那么就需要對相關數值進行計算，再以其電流、電壓和功率等的變化進行解答。另外，在實際解題過程中，還應當對電路電表狀況進行了解，并科學判斷其是否處理理想狀態下。通常處于理想狀態下的安培計在實際運行時的電阻均為0，但理想狀態下的伏特計在運行時電阻則無窮大。由此可知，將理想的安培計和伏特計安裝到電路中，其實并不會對電路中的電流和電壓造成影響，所以，可以將這兩個表默認為導線，以便更好地開展電路計算。但值得注意的是，在實際作業中的真實表通常都存在一定的電阻，而且還會對電路中的電壓和電流造成一定程度的影響，所以，這就需要運用其他有效的方法來進行計算。因此，在解答高中物理電路相關問題時，往往需事先對電路中的電表狀態加以了解和分析，以保證解題更具科學準確性。所以，在解答高中物理電路問題時，應當進一步科學運用精準、高效的解題方法，進而在解答過程中將相關知識進行細化，并對所需解答的題型做進一步明確。此外，還需強化對各習題進行總結和分析，并以此為基礎分析出相應的解題公式定理，同運用自身所掌握的相關知識去對解題思路及流程等進行優化。

四、結束語

總的來講，在當前新課該背景下，高中物理電路知識的學習應當在原有學習方法的基礎上進一步創新，同時，還需強化對各類學習方法進行有效的運用。同時，還需對各種不同的解題方法進行總結和歸納，以實現對各類知識點的強化記憶和熟練運用，不斷增強學生的學習質量和效率。