“知行合一”在高校思政教育中的實踐

萬微

摘? ?要： 當前，高校思政教育越來越重視“知行合一”的教育，要求將“知行合一”應用于實踐。本文從“知行合一”角度，分析相關教育實踐策略。

關鍵詞： 知行合一? ?高校思政教育? ?實踐策略

“知行合一”理念始于明代哲學家王陽明，他認為“知”和“行”是辯證統一的關系，“知”強調的是對理論的認知，“行”強調的是對實踐的認知。實踐是學習的認知基礎，在理念學習過程中需要通過不斷實踐加深記憶，形成完整知識的結構，推動知識理念不斷發展，并在實踐過程中發現新的知識內容[1]（36-38）。“知行合一”是將認識和實踐相統一，對現代教育具有重要的指導意義。

經過時代的洗禮，“知行合一”被賦予內涵，即“知”能夠指導“行”“行”能夠推動“知”。當前一些高校思政教育存在知行不一、未發揮學生主體性、缺乏實踐性等問題，影響高校思政教育水平的提高。因此，在高校思政教育實踐中要加強“知行合一”哲學理念的應用，增強校思政教育效果[2]（122-123）。

1.樹立全員思政意識，強化理想信仰

1.1增強校園文化建設，牢固樹立理想信念意識。

營造良好的校園環境，有助于思政教育的實施。高校校園文化建設是育人的關鍵一環，積極建設師德師風，增強教師“立德樹人”的責任感，樹立宏大的工作目標，營造積極健康正面的校園氛圍。讓高校學生自覺融入，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

習近平同志曾在多次講話中強調理想信念的重要性，他說道：“理想信念是世界觀和政治信仰在奮斗目標上的具體體現。”大學生牢固樹立理想信念意識是新時代接班人必須具備的要求，也是思政教育的首要任務之一。通過打造校園精品品牌、輸入紅色文化、運用主流媒體手段、建立公共交流平臺，宣傳主流價值觀、弘揚主旋律、強化學生思政意識、增強學生文化自信，發揮校園文化的隱性教育與熏陶功能。

從高校師德建設、校園文化的潛移默化影響等方面進一步增強大學生思想政治教育的實效性。思政教育者理應引領學生增強文化自信、培樹愛國情、立鴻鵠志，自覺將自身規劃與實現中華民族的偉大復興相聯系。

1.2豐富思政教育內容，理論密切聯系實際生活。

要想在高校思政教育教學實踐中應用“知行合一”，就要注重理論知識和實踐生活的聯系。高校思政教育人員要注重革新思政教學方式，不局限于理論知識的教學，將課堂延伸到實踐，培養學生學以致用的能力，讓學生在實踐中不斷驗證思政理論知識，不斷提高學生的思政水平，革新學生錯誤的思政觀念[3]（85-86）。

高校教師要制訂思政教學計劃，合理安排，讓思政教學具有科學性，與此同時，還要注重思政教學內容的多樣化和豐富化，從學校實際條件出發，讓學生投身社會實踐，在實踐中學習思政理論知識。如，社會舉辦的慈善活動，教師可以組織學生參加活動，在參與過程中多給學生灌輸一些思政知識，并讓學生在實踐中觀察有關知識的現象，比如看見弱勢群體，應該對他們多一點關注，并在幫助他們的過程中聯系自身的生活，思考其間的差異性，引導學生正確認知思想政治，從中獲得人生哲理和方向指南。

2.加強理論基礎建設，創建優質課堂

2.1改善課堂教學氛圍，注重鍛煉學生的實踐能力。

以往的思政課堂多以注入為主，學生被動接受。從思政教育的實效性出發，學生作為學習主體，自發自覺地學習能有效增強學習效果。因此改善課堂氛圍是高校思政教育實踐應用的重要部分，高校思政教師要密切關注學生的思想狀態，放下身段，與學生積極溝通交流，深入理解和把握學生的思想政治認知，多鼓勵學生，讓學生認真負責思政知識學習，引導學生投身社會實踐，在實踐中驗證思政理論知識，打好扎實的基礎，以便更快地領會“知行合一”理念。高校政治教師可以利用小組合作的教學方式，讓學生分組合作探究，討論交流相關的思政知識，并創設問題情境，利用問題引發學生深入思考，培養學生的思政思維能力。

除此之外，教師還要從思想政治教材和學生的實際生活出發，設計一些有關思想政治的探究話題，內容要科學合理，有針對性地引導學生思考，并動手實踐，開展有關知識的調查實踐活動，如，可以以“應不應該扶老奶奶過馬路”為主題進行社會調查，學生在活動的引領下投身社會實踐，積極參與，并仔細觀察生活現象，深入思考，在實踐中收獲思政知識，促進“知行合一”的實現。使學生的思想政治認識水平不斷提高，社會實踐能力不斷增強。

將時事熱點運用到教學中，不但提高了學生的學習興趣，增強了學生的代入感，而且讓學生在“實踐”中增強了認知能力，有了正確的理論作為行動指南。

2.2豐富思政教學內容，靈活運用實踐教學活動。

豐富思政教學內容是在高校思政教育內容中實施“知行合一”的重要手段，高校思政教師要從學生的學習興趣出發，革新思政學習觀念，激發學生學習思政知識的興趣，重視思政知識。

高校教師要改變以往單一的教學方式，讓課堂生動形象化，思想政治內容豐富化。生活中有許多有關案例，知識是從實踐中來的，最終回到實踐中，教師要結合生活中的熱點話題，話題要與學生的生活實際息息相關，明確學生的興趣點，讓學生更認同思政理論知識，學會聯系生活實踐理解思政知識。主動用新媒體等多項新科技手段，避免學生受不良風氣侵蝕，掌握輿論風口，引導學生的思維方式、生活模式、價值去向等。開動思想機器，緊密結合既與學生息息相關又值得討論深思的課題研究。

高校思想政治教師要科學合理安排思政教學活動，靈活運用思政實踐，提高思想政治教學效率。思想政治實踐教學計劃的設置要建立在思政教學內容設計的基礎上，利用科學合理的教學內容有效指導思政實踐活動，讓學生能夠正確認知思想政治知識，約束學生的不良行為，并督促和改正，使學生養成良好的行為習慣。

3.“知行合一”對當代大學生的日常管理啟示與實踐意義

3.1學校教育與自我教育相互促進。

高校承擔培養時代新人的歷史使命，教育者有天然的思政教育責任。但作為主體對象，大學生應對自己有充分的認識，將道德知識內化于心，在心理上認同道德原則和道德規范，在自身與教育環境的雙重交互影響下，明覺良知，熟稔于心，達到規范完善自我道德品質的目的。

思政教育講究潤物細無聲，除了思政課堂之外，平時高校思政教育應無時不在、無處不在，陪伴學生成長，使思政教育入腦入心，引導學生自覺遵循，促進學生茁壯成長。在日常學習、生活、活動中，教師應根據學生的實際情況，充分尊重大學生的主體地位，考慮學生對思政教育的接受程度、意見和建議，制訂有效的實施管理辦法，只有讓學生有獲得感、存在感、參與感，才能更主動積極地參與思政教育。在此基礎上又可以培養學生的獨立思考能力、動手能力、團隊組織協調能力。高校可以舉辦各種辯論活動，讓大學生運用學到的思想政治理論搜集和整理各種辯論資料，通過這種活動互通有無，創新辯論視角，實現理論和實踐的統一，達到“知行合一”的高度。同時在主題教育中運用紅色思想，自覺抵制一些不良思潮的侵襲，完善自我價值標準。

3.2指導大學生勇于進行自我實踐。

“知行合一”中“行”是至關重要的，它是當前開展思政教育工作的落腳點。高校必須高度重視“知行合一”的培養，著重促進大學生的教育實踐，多途徑、多方式地啟發學生的道德自覺性與主動性，把提高個人品質放在首位，敦促學生積極投身于為人民服務的道德教育實踐活動中，通過開展勤工儉學、志愿者服務活動、教育實習等增強大學生個人與社會、個人與集體的道德責任感，促進大學生知與行的無縫銜接，促進個人全面發展。

大學生的社會實踐作為高校實踐教育的重要組成部分，對促進大學生“知行合一”具有重要作用。大學生應積極參加社會實踐，在掌握豐富的道德理論知識后堅持磨煉，發揮主體作用，重視挖掘自我價值，在社會實踐中歷練，通過實踐體會理論與實際的差異，培養思維邏輯及社交溝通能力。

教師應加強對大學生知行功夫的實踐教育，積極鼓勵大學生慎思之、篤行之，引導大學生勤于思索、善于思考。在教育過程中，多注重對大學生邏輯思維能力的培養，為道德實踐創造肥沃的理論土壤環境。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，合理有效地指導大學生的實踐，鼓勵大學生善于嘗試、勇于嘗試，將想法付諸實踐，在實踐中不斷求索真知，不斷增強解決問題的能力[4]（124-126）。

4.結語

“知行合一”，即客體應該順應主體，知識沉淀和具體實踐要相統一。在新時代綜合國力的發展下，“知行合一”理念的重要性越來越顯著，尤其是現在社會急需綜合性人才，要求學生既有扎實的理論知識，又能夠在社會實踐中運用理論知識。當代高校學生必須嚴格按照國家對高素質人才的要求，在加強理論知識積累的同時重視在實踐過程中磨煉自己。個人身心統一需要將知識學習與實際運用、個人言論與行為相統一，有利于獲得和諧發展。在新時代背景下，培養大學生樹立起知行觀，是弘揚符合主流價值觀的重要舉措。高校教師要緊跟時代發展潮流，踐行新型教學觀念，教學思想不要局限于理論，而要將“知行合一”理念應用于課堂教學，密切聯系好理論和實踐，改善教學氛圍、豐富教學內容、加強實踐、深化教育理念，讓學生得以全方位發展，提高學生的綜合素質，提高思政教學效率[5]（113-114）。

參考文獻：

[1]王小巍.“知行合一”理念在高校思想政治教育中的借鑒及其實現路徑[J].黑河學院學報，2020，6（06）.

[2]王曉宇.“知行合一”在高校思政教育中的實踐探討[J].科學大眾（科學教育），2018，29（02）.

[3]白曉寧.“知行合一”在高校思政教育中的實踐應用[J].高教學刊，2019，20（10）.

[4]張燕，王陽明“知行合一”思想對當代大學生實踐觀的啟示[J].新西部，2019（18）.

[5]朱詩可.知行合一在大學生思想政治教育工作中的作用研究[J].新課程（下），2018，29（10）.

課題來源：湖北省普通高等學校人文社會科學重點研究基地湖北技能型人才培養研究中心基金項目

課題名稱：“立德樹人視域下的高職學生知行合一價值體系研究”

課題編號：（19BDJN033）