淺析中職學生的心理健康現狀及教育對策

龔蕊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業教育進程的加快，中職學生人數的驟增，從心理學角度淺析中職學生心理健康教育的現狀和問題，需引起家庭、學校和社會的廣泛關注和重視。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;心理健康;產生原因;教育對策

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0050-02

隨著職業教育進程的不斷加快，中職學校也成為更多學生家長的選擇。家長希望孩子在職校學到一技之長，為今后的就業打下堅實的基礎，所以對中職學校的教育期望值很高。而作為一名中職教師，我一次次問自己：為什么我們所面對的問題學生越來越多，學生問題越來越多？

究其原因眾多，下面我就個人膚淺認識談談中職學生的心理健康現狀及教育。

一、學生選擇中職學校的原因分析

對中職學生的定義，是指正在接受中等職業教育的學生，年齡一般在15歲到18歲之間。通過對中職學校生源進行數據分析，了解到學生選擇中職學校的主要原因。

（一）家長或學生看重某一專業

學生家長從事某一專業，對孩子形成耳濡目染的影響，學生對專業產生濃厚興趣和熱愛所以選擇職校學習。

（二）家庭條件制約

中職學生大部分來自農村，家庭條件一般或者困難。由于中職學校各種費用相對較低，并且享受國家減免政策，所以為了減輕家庭負擔選擇既能學習技能且費用又低的職校。

（三）行為習慣不良

有部分學生自初中時就養成不良的行為習慣，比如曠課、遲到成為普遍現象，更有甚者出現厭學情緒并時常出入營業性網吧，無法克制自己上網成癮，在初中畢業或者肄業后無奈選擇中職學校。

（四）雙親常年在外地工作

有的學生父母常年在外地工作，由于家中無人照料孩子，所以送孩子來到寄宿制學校，寄希望于學校的管理以求心理安心。

（五）處于單親家庭中

有的學生父母離異或者失去一方親人，經濟條件差，感到上高中無望而來到中職學校求學。

綜合上述學生來職校的原因，我們不難得知多數中職學生從思想上沒有或者無法足夠重視學習，不明白自己今后的目標和方向，對未來沒有更好的定位。加上有的家長因各種原因無法監管學生，無法配合教師的正常工作，就導致學生利用特殊的生活環境不聽從教師教導，過著渾渾噩噩的學校生活。諸如此類的學生會暫時失去目標與方向，那么他們的心理健康現狀如何呢？

二、中職學生心理健康現狀及分析

大多數心理學觀點表明，中職階段的學生屬于青年初期，生理、心理和社會性發展都出現比較明顯的變化。作為一名任課教師，同時也是一名班主任，通過對此階段的學生長期了解以及參考其他教師的經驗，對中職學生心理特點認識如下：

（一）對學習毫無興趣

中職學生在經歷中考競爭失利后，嚴重缺乏學習的動機。有的學生面對不及格的分數，似乎已經到達麻木不仁的境界，甚至出現不及格的分數之后，也不愿參加學期補考。曾經遇到一學生對另一學生調侃說自己考試一百分，仔細一聽原來是三門功課加起來的成績。聽到此番話后，作為教師，無奈地搖搖頭，感慨現在的學生究竟怎么了？

（二）做事缺乏耐心和自信

學校舉辦各種活動，總有部分學生的積極性無法調動，他們認為自己就算參與活動也不能達到預期的效果，不如不參與，嚴重缺乏耐心和自信。

（三）第二叛逆期的出現

心理學專家認為15～16歲處于年齡第二個叛逆期。反抗心理是這一時期普遍存在的心理特征，他們為自己所謂的獨立自主意識受阻而抗爭。“叛逆”也是令教師困惑的主要問題，教育勸說無果，學生揚長而去的事例時有發生。中職學生張某在課堂上呼呼大睡出現紀律問題，擾亂課堂秩序，影響到其他同學。因此在辦公室接受教師批評，面對班主任老師苦口婆心的教導根本聽不進去，認為自己只不過是睡睡覺而已，老師小題大做，不接受批評教育后揚長而去。

（四）沉迷網絡，向家長索要高額生活費

網絡游戲呈現虛擬的美好世界，令中職學生深陷其中無法自拔。有的學生因課余空閑時間多，借助網絡游戲舒緩自己所謂的壓力。但由于自控能力差，除了正常的娛樂之外，長時間沉迷網絡游戲后產生買賣裝備、系統升級等游戲費用，且費用不低，當學生無法承擔游戲費用后就會以各種名義向家長要錢，更有甚者因為網游走上犯罪道路。

（五）社交心理障礙

中職教育的特殊性是更重視技能和生產實踐活動。學生通過實習與社會接觸的機會和時間都多，學生的心理問題開始凸顯。很多中職學生存在著以自我為中心、妒忌、猜疑、偏激、報復性強的不良心理品質，由個人能力引起的知識水平差、語言表達能力欠佳，以及其他社交心理障礙。

三、中職學生心理健康出現問題的主要原因

（一）生理影響

心理和生理的發展不同步，時常有人調侃說中職學生是16歲的身體，6歲的思想。正是如此，才會導致學生在面對問題和困難時出現偏激、幼稚的行為。

（二）家庭教育影響

家庭教育對學生產生的影響是無法改變的。有的父母對孩子冷眼相對，甚至長期責備甚至打罵孩子，導致家長和孩子之間矛盾沖突不斷。所以孩子總想找各種機會和理由發泄自己心中的不滿和困惑。甚至由于家庭教育的影響導致部分學生產生厭學情緒，并將不滿情緒蔓延至自己的學習和生活中。一學生因長期受到父母的責罵導致情緒持續低落，上課發呆下課睡覺。每到周末寧肯獨自在宿舍也不愿意回到自己家，除了和父母因為生活費問題有言語溝通，平時不與家人聯系，父母苦惱卻也無可奈何。家庭影響令脆弱敏感的青少年失去學習生活的勇氣和自信。使學生的個性和心理發展不健全。在和學生交流過程中，遇到有的學生說話聲音小，膽子小的情況，深入了解是因為父母令孩子變得無法正常面對生活和學習，孩子生怕自己出錯招來家長的責罵。

（三）學校影響

在中學階段，學生經歷過教師“填鴨式”的被動學習，承受過學習上的壓力和學業上的失敗，因此進入中職學校后認為警報解除，各種問題開始凸顯。

（四）社會影響

在面對社會各種消極面的問題時，往往容易有挫折感，當抱有的希望和幻想瞬間破滅，中職學生無法正視現實，從而心理出現問題。綜上所述，不能忽視中職學生心理健康出現的問題，應該從不同方面引起重視。

四、中職學生的心理健康教育對策

面對中職生心理健康出現問題時，作為一線的教師有何良好對策呢？

（一）提高和完善教師心理素質

有人說“教師是渡口一只船，指引學生通向幸福彼岸”，認真想想，作為一名教育工作者，不正是應該這樣嗎？教師不僅需要傳道授業解惑，更要洗滌學生的心靈。作為教師依靠的不僅是淵博的知識，還要成為學生的榜樣。有時我們恨鐵不成鋼，教育學生沒有達到預期效果而自己沖動時，有沒有想到在學生心中留有何種印象呢？一次作業布置，我讓學生寫出學生認為的好老師是怎樣的，學生的答案五花八門，有位學生寫的是自己犯錯時希望老師不要在課堂上責罵他，一切后果愿意課后承擔。有位學生寫的希望老師不要一出現問題就聯系家長，請給自己一點改正的時間。簡單的言語可以看出學生的自尊心有多強，寥寥幾句可以看出作為學生心中的好老師其實很簡單。所以有時教師的一味責怪會影響學生的心理健康，甚至成為學生心理陰影。屢屢報道學生因無法承受壓力而做出極端行為的案例令人反思，心理脆弱卻又敏感的學生需要教師正確引導，同時也需要教師心理素質過關。作為教師要學會用心理學的知識教育學生，讓學生心情愉悅地接受教育。

（二）宿舍文化建設

進入中職學校，陌生的環境、陌生的人際令學生產生心理恐懼，熟悉和適應新環境就成為中職生進校后的第一件大事。各職校為宿舍文化建設出招層出不窮。例如我校每天和每周、每月進行宿舍衛生評比，在清潔環境的同時增進舍友之間凝聚力并且增強班級的凝聚力。還有宿舍主題文化比賽：學生發揮自己的想象力和創造力以及動手能力，將自己的宿舍打造成各種風格的溫馨小屋，比如樹之屋，宿舍擺放綠色植物和綠色壁紙，走進宿舍仿佛置身綠色的世界，心情頓時豁然開朗。還有例如在天津某學院學習交流時，看到學院開展宿舍內務大賽、疊被子大賽等活動。通過不同活動的開展，自理能力不斷提升，宿舍環境更加溫馨，學生之間的關系愈發融洽，心情也更加快樂。

（三）進行心理輔導

當學生遇到心理問題時，可以通過心理咨詢緩解心理困惑和壓力。例如我校設立心靈港灣活動室，并有專業心理輔導教師為學生就心靈各種困惑或問題進行解答和心理輔導。教師和咨詢者一起去探索心靈，放松心情，獲得成長、成功的力量。中職學生在不同的時期會遇到不同的問題，因此心理咨詢是必需的，通過心理咨詢使處于青春期的學生走出困境，感受被關懷。我校心靈港灣活動室也會不定期地開展各種團體活動和關于心理方面的主題班會，通過團體活動增強學生的班級凝聚力。比如有趣的團體活動滾車輪游戲：將學生分組，每組8名學生依次站在用報紙和膠帶紙粘起來的“車輪里”，在保證報紙不破損的情況下，幾人配合慢慢滾動前行，哪組滾動得又快又好即為勝出者。看似簡單的游戲，在實際比賽中卻不簡單，需要成員之間的配合。學生在游戲中體會到的不僅僅是快樂，還收獲同學之間親密無間的合作精神。無論是心理輔導還是團體活動的開展，都有助于學生放松心情，開心快樂成長！

通過以上對中職學生心理健康現狀分析，要求家長能以學生現狀出發，賞識孩子、換位思考、言傳身教、平等溝通，逐漸增強孩子學習的自信，學校要把學生的心理健康教育放在學校教育的重要位置，開展心理健康教育課堂。學校、教師和父母需共同合力及時積極關注青少年的成長。對于學生出現心理健康方面的問題時，家校要多方位對學生進行心理疏導。只有通過學校教育，家長配合和社會理解多方面的系統教育工程，才能引導中職學生健康成長，沐浴心理燦爛陽光！

參考文獻：

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編輯 張 慧