我校道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用實(shí)踐

周榮英

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結(jié)合學(xué)校道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)情況，分析共享型教學(xué)資源的建設(shè)內(nèi)容、應(yīng)用情況和存在的問(wèn)題，為今后道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用提供一定的借鑒意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;道橋?qū)I(yè);共享型教學(xué)資源;建設(shè)內(nèi)容

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）10-0075-03

專業(yè)教學(xué)資源是保障教學(xué)質(zhì)量的前提，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)是高職教育的內(nèi)涵建設(shè)之一，2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確“要健全專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，建立共建共享平臺(tái)的資源認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和交易機(jī)制，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面”。近年來(lái)，我校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)依托國(guó)家高職示范校建設(shè)、“德促貸款”建設(shè)項(xiàng)目、質(zhì)量工程、高水平高職院校建設(shè)、創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃等平臺(tái)，以道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)或職業(yè)培訓(xùn)所需要的基本教學(xué)要素需求，合理建設(shè)與之相關(guān)的各類教學(xué)資源。

2020年，教育部下達(dá)了春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知，各學(xué)校采用不同的線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施在線教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“停課不停教、停課不停學(xué)”。在此期間，我校建設(shè)的道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱道橋?qū)I(yè)）教學(xué)資源在道路橋梁工程技術(shù)、工程測(cè)量技術(shù)、地下與隧道工程技術(shù)、建筑材料工程技術(shù)、道路養(yǎng)護(hù)與管理、安全技術(shù)與管理、工程造價(jià)7個(gè)專業(yè)的線上教學(xué)中得到廣泛的使用。道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升了教師的信息化教學(xué)水平。實(shí)現(xiàn)院級(jí)各專業(yè)的教學(xué)資源共建、共享、共用，學(xué)校“軟資產(chǎn)”的不斷積累。

一、道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)現(xiàn)狀

道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源可分為專業(yè)教學(xué)資源、課程資源、職業(yè)技能培訓(xùn)資源。

（一）專業(yè)教學(xué)資源

以公路項(xiàng)目建設(shè)基本程序?yàn)榫€索，以培養(yǎng)各環(huán)節(jié)專業(yè)能力為目標(biāo)，以勝任頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)為檢驗(yàn)，以符合認(rèn)知和教學(xué)規(guī)律為原則，構(gòu)建道橋?qū)I(yè)“項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)單元緊配合”人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)過(guò)程與公路項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程相對(duì)應(yīng)地劃分為“公路勘測(cè)、公路設(shè)計(jì)、公路施工、公路施工管理、公路檢測(cè)和頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)”六個(gè)工學(xué)單元。在各工學(xué)單元，以校辦實(shí)體、校企聯(lián)辦實(shí)體和合作企業(yè)為平臺(tái)，以學(xué)校承擔(dān)的公路工程生產(chǎn)項(xiàng)目、技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)接受的工作任務(wù)為載體，開(kāi)展與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)對(duì)公路建設(shè)過(guò)程中的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測(cè)等各環(huán)節(jié)典型工作任務(wù)和職業(yè)能力要求分析，按照基本素質(zhì)能力、專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力和綜合職業(yè)能力等六個(gè)層次重構(gòu)道橋?qū)I(yè)課程體系，按照通識(shí)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)區(qū)分課程。制定13門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定14門(mén)單列實(shí)訓(xùn)課的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)單。

（二）課程資源

道橋?qū)I(yè)以能力培養(yǎng)為主線，依靠合作企業(yè)、校辦企業(yè)承攬的道橋工程建設(shè)項(xiàng)目，廣泛收集公路工程建設(shè)一線的文本、圖片、音像、視頻、動(dòng)畫(huà)、工程案例等教學(xué)素材，充分利用教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)將素材轉(zhuǎn)化為有利于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的共享型課程教學(xué)資源。

我校作為第一參與單位，參與2017年通過(guò)教育部驗(yàn)收的《高等職業(yè)教育道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)》建設(shè)，完成公路勘測(cè)設(shè)計(jì)和橋梁下部施工技術(shù)兩門(mén)專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程學(xué)習(xí)指南、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程考核方案、教學(xué)任務(wù)單、教學(xué)課件、教學(xué)案例和習(xí)題試題等課程資源建設(shè)。參與主持2019年立項(xiàng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)《道路養(yǎng)護(hù)與管理專業(yè)》教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，主持3門(mén)課程（應(yīng)用力學(xué)、施工組織與概預(yù)算、工程地質(zhì)）、1個(gè)培訓(xùn)包《造價(jià)員》;參建5門(mén)課程（工程測(cè)量、橋梁工程技術(shù)、公路測(cè)設(shè)技術(shù)、公路養(yǎng)護(hù)管理、隧道施工技術(shù)）和1個(gè)培訓(xùn)包《養(yǎng)護(hù)新技術(shù)新材料應(yīng)用》的教學(xué)資源建設(shè)，目前這些課程資源處于建設(shè)和完善過(guò)程中。

利用學(xué)校2016年高水平及質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目，按照教育部微課比賽的技術(shù)規(guī)程，完成道路建筑材料、路基路面工程、橋梁上部施工技術(shù)、橋梁下部施工技術(shù)、公路工程管理、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理和路基路面檢測(cè)技術(shù)等10門(mén)課程的150個(gè)微課制作。完成道橋工程技術(shù)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、道橋工程三維識(shí)圖、工程力學(xué)、道路工程測(cè)量、路基路面、橋梁工程等道橋工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)。完成BIM紙上定線實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、BIM構(gòu)造空間思維訓(xùn)練系統(tǒng)建設(shè)等。完成6個(gè)特大型橋梁、10個(gè)典型橋梁模型等33個(gè)公路工程構(gòu)造物模型的制作等。

（三）職業(yè)技能培訓(xùn)資源

對(duì)我校利用外資貸款購(gòu)買的設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，形成開(kāi)展技術(shù)技能教育、培訓(xùn)的項(xiàng)目和教材。對(duì)我校參與的全國(guó)性或省級(jí)職業(yè)技能大賽如工程測(cè)量、建筑材料實(shí)驗(yàn)、道路工程識(shí)圖、公路工程造價(jià)、工程無(wú)損檢測(cè)等賽項(xiàng)資料轉(zhuǎn)化為用于技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)書(shū)與指導(dǎo)書(shū)。編制和出版《路基路面檢測(cè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》《工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》《道路建筑材料實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)》《公路路線設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》和《公路工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)》等6本實(shí)訓(xùn)教材。

對(duì)我校主持或參與的省級(jí)賽項(xiàng)工程測(cè)量大賽全程錄像資料，對(duì)公路工程常用的建筑材料實(shí)驗(yàn)如篩分試驗(yàn)、瀝青混合料馬歇爾試件制作和車轍試驗(yàn)等19個(gè)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程錄像資料，經(jīng)過(guò)編輯處理形成系列微課，作為用于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的典型微課案例。

我校參與交通運(yùn)輸部部頒標(biāo)準(zhǔn)《公路工程名詞術(shù)語(yǔ)》的修訂工作，收集了涉及公路路線、路基、路面、橋涵、隧道、造價(jià)、養(yǎng)護(hù)、交通安全工程等涵蓋公路工程建設(shè)、管養(yǎng)和服務(wù)全過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、培訓(xùn)企業(yè)工程技術(shù)人員的教材、案例等資料形成了《公路工程技術(shù)人員專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)》資料庫(kù)。

二、道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)踐情況

（一）專業(yè)教學(xué)資源的應(yīng)用實(shí)踐

道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源已在道橋?qū)I(yè)的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用?！绊?xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)單元緊配合”人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與工程項(xiàng)目的緊密配合，整個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)“四結(jié)合”——教師講授與學(xué)生練習(xí)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外自學(xué)結(jié)合、校內(nèi)培養(yǎng)與崗位體驗(yàn)結(jié)合、課堂與實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合。學(xué)生通過(guò)在完成工程項(xiàng)目的過(guò)程中體驗(yàn)、解決、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再投入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從完成工作項(xiàng)目—理論學(xué)習(xí)—實(shí)踐訓(xùn)練—理論設(shè)計(jì)的螺旋教學(xué)體系，在專業(yè)技術(shù)和實(shí)際操作能力上得到了提高，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，崗位適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。學(xué)生在勘測(cè)、實(shí)驗(yàn)、造價(jià)、施工、檢測(cè)等方面有一技之長(zhǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，近年來(lái)學(xué)生就業(yè)率都保持在95%以上。

（二）課程資源的應(yīng)用實(shí)踐

道橋?qū)I(yè)教師積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，課程資源充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，教師近年來(lái)參加職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽中獲取國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

2020年，各院校開(kāi)展在線教學(xué)，部分學(xué)校通過(guò)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行線上教學(xué)，公路勘測(cè)設(shè)計(jì)和橋梁下部施工技術(shù)兩門(mén)專業(yè)核心課程資源得到了充分應(yīng)用。我校老師運(yùn)用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和移動(dòng)終端開(kāi)展在線教學(xué)，建設(shè)的150個(gè)微課成為老師在線講授的主要支撐內(nèi)容。這些優(yōu)質(zhì)的課程資源，讓老師積累了在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的教學(xué)效果。

從國(guó)家示范校建設(shè)至今，道橋?qū)I(yè)在教育教學(xué)改革中取得了豐碩的成果：榮獲全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，云南省高等學(xué)校教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，云南省高等學(xué)校教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，國(guó)家精品課程2門(mén)，省級(jí)精品課程5門(mén)，國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)列項(xiàng)建設(shè)課程2門(mén)。2017年道橋?qū)I(yè)被教育部確定為全國(guó)職業(yè)院校交通運(yùn)輸類示范專業(yè)點(diǎn)，2019年道橋?qū)I(yè)被教育部認(rèn)定為“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）骨干專業(yè)”;道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地被教育部認(rèn)定為“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”;公路工程智能檢測(cè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心被教育部認(rèn)定為“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”。

（三）技能培訓(xùn)資源的應(yīng)用實(shí)踐

道橋?qū)I(yè)開(kāi)設(shè)14門(mén)單列實(shí)訓(xùn)課程，技能培訓(xùn)資源用于實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。根據(jù)對(duì)道橋?qū)I(yè)2017級(jí)學(xué)生部分實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷分析，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課程積累專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手能力，能學(xué)到實(shí)用的技能，對(duì)將來(lái)的頂崗實(shí)習(xí)幫助很大。

技能培訓(xùn)資源用于我校學(xué)生參與的各項(xiàng)技能大賽實(shí)訓(xùn)，目前完成校內(nèi)專業(yè)技能競(jìng)賽“人人參與”、省級(jí)技能競(jìng)賽“好中選優(yōu)”、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽“優(yōu)中選強(qiáng)”的培養(yǎng)模式。學(xué)生參與的職業(yè)教育技能大賽取得較好的成績(jī)，近三年道橋?qū)I(yè)學(xué)生在省級(jí)以上職業(yè)院校技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，二等獎(jiǎng)17項(xiàng)，三等獎(jiǎng)9項(xiàng)。學(xué)生參與職業(yè)教育技能大賽，樹(shù)立自信心，找到未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)力。

我校在完成教學(xué)工作之余，借助學(xué)校的社會(huì)服務(wù)資質(zhì)，利用技能培訓(xùn)資源積極開(kāi)展公路工程領(lǐng)域技術(shù)技能培訓(xùn)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)提供勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、勞動(dòng)力能力和素質(zhì)拓展培訓(xùn)。與行業(yè)、企業(yè)的良性互動(dòng)，促進(jìn)道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源的部分共建、共用、共享。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現(xiàn)形式，道橋?qū)I(yè)共享型教學(xué)資源的建設(shè)擴(kuò)充了專業(yè)教學(xué)資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在課堂教學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的提升，推動(dòng)“教學(xué)教法改革”，為行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)校擴(kuò)招后實(shí)施彈性學(xué)制專業(yè)的學(xué)生提供線上教學(xué)資源。但也存在如下問(wèn)題：

資源的共建和交互共享較難。學(xué)校投入較大的資金建設(shè)共享型教學(xué)資源，期望能夠進(jìn)一步推進(jìn)校企深度融合，讓行業(yè)、企業(yè)專家走進(jìn)校園，與老師共同開(kāi)發(fā)課程、開(kāi)展技術(shù)項(xiàng)目研究、咨詢和服務(wù)等工作，但是因?yàn)樾Ｆ蠛献黧w制的不健全，行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)深度不夠，教學(xué)資源的共建存在一定難度。道橋工程虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)未形成暢通的共享渠道，其必須依托校園網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，共享范圍僅限于校內(nèi)，道橋?qū)I(yè)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)放共享和充分使用。行業(yè)、企業(yè)的培訓(xùn)資源采用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)校的教學(xué)資源采用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不兼容，如我校參與行業(yè)、企業(yè)的安全員技能培訓(xùn)，安全員的培訓(xùn)平臺(tái)不能導(dǎo)入資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)資源，校企合作無(wú)法達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教學(xué)資源的交互共享較難。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的師資隊(duì)伍不延續(xù)。道橋?qū)I(yè)教學(xué)資源的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的工作，而且公路工程技術(shù)發(fā)展變化較大，老師要適時(shí)跟蹤交通建設(shè)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)資源內(nèi)容。學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制不夠健全，前期教學(xué)資源建設(shè)的老師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有繼續(xù)前行的動(dòng)力，對(duì)精心完成的課程資源動(dòng)態(tài)調(diào)整不夠及時(shí)。后續(xù)參與教學(xué)資源建設(shè)的老師有一腔熱情，但是工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷相對(duì)較少，完成的教學(xué)資源不夠精細(xì)。

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編輯 馬燕萍