課程思政背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革

陳蕊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本、立德樹人的基本目標(biāo)。課程思政構(gòu)造出全員、全過程以及全方位教育學(xué)生的思想和觀念，并且主張把思政課堂教學(xué)與其他教學(xué)相聯(lián)系，構(gòu)成協(xié)同的效益。這就表示思政課程正在一步步向著課程思政進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這一背景之下，高職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該主動(dòng)地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)課程思政的教育教學(xué)觀念注重培養(yǎng)高技能的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高職英語(yǔ);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）10-0166-02

高職英語(yǔ)課程是一門人文素養(yǎng)教育非常強(qiáng)的課程，具有很強(qiáng)的思想理念和思想意識(shí)，能夠在無形中影響學(xué)生的思想觀念和意識(shí)，以及學(xué)生的思維方法。所以，把高職英語(yǔ)課程和思想政治的教育進(jìn)行融合，不僅能夠使兩者的教育效率有所提高，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育。文章首先敘述了在課程思政的背景之下融入高職英語(yǔ)教學(xué)的可行性，然后對(duì)課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中所遇到的問題進(jìn)行了研究和分析，并提出在課程思政背景之下融合高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新方法。

一、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）可行性分析

語(yǔ)言承載著思維和力量，英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)不僅僅是一種用于溝通的語(yǔ)言，還具有一定的人文特征。所以，高職英語(yǔ)課程不僅具有知識(shí)性，而且具有人文思想性。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能夠從聽、說、讀、寫當(dāng)中掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且能夠切實(shí)了解語(yǔ)言當(dāng)中所蘊(yùn)含的關(guān)于英語(yǔ)的歷史文化，這就具有很大的便利性，使得英語(yǔ)教師能夠利用傳授西方地域的各種差異合理地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生能夠樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，然后實(shí)現(xiàn)以文育人的重要政治思想功能。

（二）必要性分析

首先，進(jìn)行高職思想的教育工作時(shí)需要把顯性教育與隱性教育進(jìn)行融合，以此擴(kuò)大教育工作的覆蓋面，而高職思想政治教育的工作目標(biāo)，就是培養(yǎng)出能夠引領(lǐng)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)人才與合格的接班人。為了更好地完成這一目標(biāo)，高職思想政治教育就需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保能夠完全發(fā)揮在其他課堂當(dāng)中的隱性思想政治教育，努力實(shí)現(xiàn)全民教育和全方位教育。其次，在教學(xué)過程中，學(xué)生容易接觸很多的西方國(guó)家文化，這是一個(gè)非常好的教育機(jī)會(huì)，保障學(xué)生能夠?qū)ψ约旱闹R(shí)結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化，優(yōu)化學(xué)生的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，教師有必要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和分析，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)民族自信心，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、課程思政融入高職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中遇到的困難

（一）教育目標(biāo)存在一定的偏差

從目前看來，很多高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)過于關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能以及英語(yǔ)的語(yǔ)言技能培養(yǎng)，而容易忽視學(xué)生的思想道德和人文素質(zhì)培養(yǎng)。這樣導(dǎo)致英語(yǔ)的教學(xué)育人作用無法得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生本身的思想教育全面發(fā)展以及立德樹人的目標(biāo)很難得以實(shí)現(xiàn)。

（二）課本內(nèi)容缺乏中國(guó)元素

職業(yè)教育本來就有實(shí)踐性以及教育性，這意味著高職英語(yǔ)課本的教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，而高職院校的學(xué)生則需要通過教師的講課以及課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也說明了課本和教師對(duì)教學(xué)的必要性。但是從目前看來，英語(yǔ)課本提供的外國(guó)英語(yǔ)文化的閱讀資料居多，雖然這種英語(yǔ)課本能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，但也容易忽略中國(guó)的傳統(tǒng)文化，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法有效傳播中國(guó)文化。

（三）英語(yǔ)教師對(duì)課程思政的認(rèn)知不夠全面

由于高職院校學(xué)生來源比較復(fù)雜，英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，所以很多英語(yǔ)教師把傳授英語(yǔ)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，忽略了對(duì)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)方面的教育。并且有一些高職院校的英語(yǔ)教師認(rèn)為思想政治教育是所謂的思想政治教育的工作人員需要完成的事情，而自己主要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)考試負(fù)責(zé)，只要學(xué)生能夠擁有一些基本的英語(yǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)技能即可。從這個(gè)方面看，一部分教師對(duì)于學(xué)校的課程思政以及大思政的認(rèn)知不夠清楚，忽略了英語(yǔ)課堂當(dāng)中的思政育人功能，很難培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

三、在課程思政教育背景下高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的途徑

（一）進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

首先，高職院校要充分認(rèn)識(shí)到課程思政教育思想理念，挖掘英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的思想政治教育因素。高職院校要充分認(rèn)知課程思政教育的觀念，要對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，把知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等進(jìn)行統(tǒng)一聯(lián)系，堅(jiān)持知識(shí)的傳授與價(jià)值的引領(lǐng)兩者之間的結(jié)合。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注重學(xué)生的人文素養(yǎng)以及思想政治方面的培養(yǎng)，并以此貫穿英語(yǔ)教學(xué)全過程。其次，英語(yǔ)教師要注重挖掘英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的思想政治元素，把英語(yǔ)的人文性和思想政治教育的理論性相結(jié)合，共同打造協(xié)同的育人體系。除此之外，教師可以搜集與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)元素供學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

（二）進(jìn)行高職英語(yǔ)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，當(dāng)前高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)參與度不足，高職英語(yǔ)教師有必要拋棄這種傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠擁有更多的機(jī)會(huì)并且愿意參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)揮思想政治的教育功能。比如，教師可以采取任務(wù)型的情境教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的思維得到開發(fā)，構(gòu)建生活與課本的連接，不再是被動(dòng)接受死板的知識(shí)。教師要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，也能夠?qū)π碌闹R(shí)有預(yù)習(xí)，能夠開發(fā)自己的思維模式，提高認(rèn)知水平。運(yùn)用合理的情境教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中運(yùn)用知識(shí)，也能夠促進(jìn)技能的提高，實(shí)現(xiàn)教材與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)連接，讓學(xué)生在情境教學(xué)過程中掌握知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）注重增強(qiáng)英語(yǔ)教師的思想政治意識(shí)

構(gòu)建一支具有超強(qiáng)思想政治能力以及意識(shí)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍對(duì)于教學(xué)來說是非常重要的，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中的思政實(shí)施具有深遠(yuǎn)的影響。教師的任務(wù)主要是作為知識(shí)的傳遞者以及行為的示范者，要改變自己的傳統(tǒng)思維模式，要充分完全認(rèn)識(shí)到課堂思政模式的本質(zhì)所在，把思想政治教育和英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，并且注重加強(qiáng)思想政治的理論應(yīng)用以及中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)習(xí)，能夠正確判斷東西方的國(guó)家文化差異。所以，英語(yǔ)教師要注重提高自身的思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，要樹立高尚的情操，為學(xué)生做好榜樣和示范，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷以及民族自豪感。

（四）把思想政治教育納入教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)制定相應(yīng)的教學(xué)模式，要結(jié)合大學(xué)生的思想政治評(píng)價(jià)體系以及英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容以及方式的優(yōu)化。首先，教師要把學(xué)習(xí)態(tài)度和愛國(guó)精神以及道德素養(yǎng)等歸納到評(píng)價(jià)內(nèi)容體系當(dāng)中，目的在于能夠完全把學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)展現(xiàn)出來。其次，教師可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并且能夠及時(shí)進(jìn)行改正。最后，英語(yǔ)教師需要采用終極化的評(píng)價(jià)以及形成評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，以便能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對(duì)今后的教學(xué)工作進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（五）在教育評(píng)價(jià)中融入思政元素

高職英語(yǔ)的課程思政教育進(jìn)行考核是要將社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德等思政教育文化融入教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師要精準(zhǔn)分析每個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的思政教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)合理規(guī)劃與設(shè)計(jì)各個(gè)課程教育活動(dòng)。要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作、課中和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)布置，然后采取發(fā)展性、過程性的教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所表現(xiàn)出的思政素質(zhì)文化教育進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。把評(píng)價(jià)作為一種實(shí)際的教學(xué)方法，讓評(píng)價(jià)能夠體現(xiàn)在課程思政的現(xiàn)代教育當(dāng)中。

四、在思政教育當(dāng)中融入高職英語(yǔ)教學(xué)的重要意義

教育最基本的內(nèi)涵就是能夠教書育人，思政教育就是指育人的過程。英語(yǔ)教學(xué)融入思政教育能夠體現(xiàn)出教書與育人的統(tǒng)一性，這是教育的基本任務(wù)，是教師的根本職責(zé)，如果教師只進(jìn)行教書而不育人，那么教育也就失去了基本的意義。高職教育的職業(yè)生涯規(guī)劃要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德技能，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及自我管理能力方面不及本科生，因?yàn)槿狈Τ钥嗄蛣诘木瘢瑢?dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性下降，更不愿意接受基本制度的制約，反而手機(jī)是他們?nèi)粘Ｉ畹囊蕾嚕⑶医?jīng)常沉溺其中無法自拔，最終導(dǎo)致內(nèi)心空虛，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，容易對(duì)西方文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的內(nèi)容產(chǎn)生好奇的心理。除此之外，新媒體的技術(shù)快速發(fā)展也使西方的思想文化通過電視以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)到學(xué)校當(dāng)中，內(nèi)容包含政治經(jīng)濟(jì)、政治文化和社會(huì)生活的各個(gè)方面。學(xué)生很容易被虛假信息、消極信息所蒙蔽，盲目進(jìn)行跟風(fēng)以及效仿，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展是很不利的。

五、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)的課程是學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育的重要部分，是學(xué)生了解世界的主要途徑。所以，我們有必要在教學(xué)中融入思想政治教育，讓學(xué)生能夠樹立合理正確的價(jià)值觀以及人生觀。在課程思政背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)遵循思想政治教育的規(guī)律，以便促使思想政治教育體系的功能可以得到充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司 楠