高職會計專業學生職業道德教育探討

詹惠梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 良好的職業道德以及扎實的會計知識，是會計專業學生需要具備的必要條件，只有將這兩種能力結合起來，才能促進自身能力的發展。通過論述職業道德教育對高職會計專業學生的重要性，引出了目前高職會計職業道德教育所面臨的問題，并進一步提出了解決對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職教育;會計專業;職業道德;教育模式

[中圖分類號]? D648.1? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）10-0204-02

高職會計專業學生的數量，隨著近年來高校規模的擴大而不斷地增加，新的機遇和挑戰落到了高職會計專業教師的身上。在實踐中，對職業道德培訓的教學仍然是一個難點問題，大多數學生的綜合會計能力正在以驚人的速度下降，對學生今后的發展和進步形成了很大的阻礙。為了使會計專業人才滿足現代社會的實際需求，使會計專業學生的綜合能力從根本上得到提高，高職會計專業教師必須將職業道德教育滲透進日常的教學工作中，實現加強職業道德教育的目標。

一、高職會計專業學生進行職業道德教育的重要性

高等職業教育改革隨著社會主義市場經濟的快速發展穩步推進。高職會計專業教育應以培養綜合型會計人才為己任，在會計專業教學中融入職業道德教育，以適應現代社會發展需要。目前，我國大多數高職院校忽視了職業道德的教育，而是過于重視專業技能對會計專業學生未來的發展，學生職業道德的缺乏使企業的發展需求與學生的就業需求無法融合，國家的經濟發展受到了嚴重阻礙。因此，職業道德的重要性是高職會計專業教師必須首先向專業學生強調的重點內容之一[1]。

（一）會計行業良好的誠信基礎可以通過職業道德教育得到大大的提升

經濟發展必須與誠信齊頭并進，而企業要想有立足于市場的絕對競爭力，在實際發展的過程中工作人員的誠信價值就必須得到不斷提高。對今后工作中誠信重要性的了解需要教師的正確引導，而提高會計專業學生的誠信價值則需要相應職業道德教育內容的滲透。企業經營活動的有效運作在企業的發展過程中與會計工作人員有著直接的聯系，因此，只有會計工作人員具備良好的職業道德，才能使企業獲得更好的發展。

（二）社會道德的屏障可以通過職業道德教育的加強而得到更好的保障

雙方的誠意決定了企業與企業之間交易的成敗，想要取得交易之間的成功，交易雙方就必須具備良好的道德品質，以此取得對方的信任，進而實現順利交易。作為一個社會主義國家，我國的經濟形勢在實際發展過程中成功地轉變為市場經濟，導致實際的發展需要無法用傳統的計劃經濟來滿足。我國人力資源開發的一個重要場所為高職院校，因此，要想增加社會道德的屏障，可以通過在高職會計專業中加強職業道德教育來實現，同時還能大大提高職業教育質量，進而促進我國的經濟發展[2]。

案例分析：一名23歲的高職會計專業學生于2017年6月至2017年12月任職某市國債部門的金庫保管員，在任職期間，她利用自身的職務之便，通過非法手段竊取所保管金庫中的國庫券，利用證券公司融資回購拆借人民幣兌換現金的方式進行投資、炒股。炒股、投資失敗后無力還清債務，又利用同樣的方式套現攜款潛逃，后被警方抓獲，涉案金額高達百萬。

該案表明，該名犯罪者年齡不大，從學校畢業后便取得了一個重要的工作崗位，如此難得的工作本應使其更加勤奮和敬業地工作，然而恰恰相反，他并沒有這樣做，而是一入職就涉嫌犯罪，這違背了會計師熱愛工作、忠于職守、廉潔自律的職業道德，沒有抵抗住金錢的誘惑，正體現了其會計職業道德教育的缺失。

案例啟示：通過對財政、稅務、審計等部門的檢查，近年來發現了多起偽造、腐敗等會計職業失德方面的違規行為，這反映了會計職業道德方面的缺陷，也反映了會計行業自我管制意識的缺乏。

在各類高職院校的會計教育體系中，職業道德教育的發展現狀表現得差強人意，一是高職院校會計教育缺乏對會計職業道德教育的認知;二是高職會計專業教師在教學過程中過于重視專業技能的培養，而忽視了職業道德方面的培養，導致大部分會計專業的學生缺乏對職業道德的良好認識，沒有較高的職業道德素養，案例中的犯罪人員就是這類學生的代表人物，因此，高職院校會計專業的職業道德教育刻不容緩。

二、高職會計專業學生職業道德教育中存在的問題

（一）重實務技能而輕職業道德

會計專業人員的合格標準在于，業務能力的專業性強，職業道德的素養高，對自我的職業道德要求嚴格。高職會計學院和高職會計專業教師受諸多因素的影響，都十分重視專業技能培養對學生的重要性，會計核算方法、電算化操作等技能是教師教學的重點，是高職院校自上而下的共同理念。因此，職業道德教育與注重實踐技能相比明顯不足。在課程方面，公共、專業、實踐等三個部分共同組成了目前的主要課程體系，而在公共課程中納入基本的文化課程以及道德課程。然而，在實踐中，職業道德教育的重要性并沒有得到學校和教師的充分認識，甚至出現用其他課程占用道德素質課課時的現象[3]。

（二）重理論傳授而輕職業修養

職業道德教育分為兩個方面，即基礎職業道德教育、行業職業道德教育，其同時也是精神文明教育的重要組成部分。在高職學校會計專業學生的道德教育中，不僅需要正確的行業職業道德教育，還需要全面的基礎職業道德教育，在對此二者的教育進行時間分配時，高職院校應該采取合理的分配方式，以保證他們能共同發展。然而，大多數高職院校只注重基礎的職業道德教育而忽視了行業職業道德教育的發展，行業職業道德教育的缺失導致整個會計專業職業道德教育缺乏與職業操守相關的專業特點，阻礙了職業道德教育的發展。

企業的招聘通常根據學生評估機制對其進行聘用，會計技能的掌握程度是應聘企業重點考察的核心，職業和道德素養往往不是企業注重的關鍵，這種應聘現象對學生的評價產生了極大的影響，使學生完全依賴學校和教師對其專業技能的評價，導致在職業道德方面缺乏有效的評估方法和手段，進而無法量化學生在職業道德方面的行為表現，使職業道德教育逐漸被弱化、被忽視。另一方面，因為考試成績與日常的職業道德教育沒有直接聯系，所以學生對職業道德教育的重視程度越來越低[4]。

（三）重內容灌輸而輕方法創新

在高職會計專業學生的職業道德教育過程中，教師應該樹立正確目標，即在改變學生的職業道德理念的基礎上進一步提高學生的職業道德素養，這就要求教師采用新的教學方法和課程內容，以滿足學生當前的學習狀態與生活狀態。但是，在實踐中，高職會計專業不僅教學內容過于陳舊，而且也沒有將職業道德教育與課程性相結合。高職會計專業教師在授課時，像《財經法規》等這類與職業道德教育有關的必修課程也沒有進行過多的職業道德講述，更是側重于法律法規的教學，更不用說舉一些實際的案例來對學生進行職業道德的教育。

三、解決高職會計專業學生職業道德教育問題的對策

（一）加強職業道德教學理念的建設

在加強職業道德教育重要性的認知方面，不單單是要加強學生對職業道德教育的認知，還要加強會計專業教師、學校領導、專業院校管理人員對職業道德教育重要性的認識，形成共同努力發展的良好勢態。加強職業道德教學理念的建設要充分認識到會計專業的教學不能局限于對學生專業技能的培養，對學生的工作能力進行培養，還要將教育重點放在學生職業道德素養的教育上，在教育教學的每一個環節都融入職業道德的準則、規范與品質，使職業道德教育貫穿教師的整個教學過程，使學生在學習的過程中無時無刻都能認識到職業道德的重要性，為會計專業的未來發展提供良好的動力，使會計專業的學生在滿足市場和社會發展需求的基礎上成為具有較高道德素養的專業性人才。

（二）對職業道德教育教學的內容進行優化

會計專業涉及的專業課程多、涉及的學科廣，具有綜合性強的特點，導致正常的課時無法滿足會計專業課程量大的需求，限制了高職會計專業學生職業道德教學的發展。所以，要想在此基礎上提高會計專業學生的職業道德教育，就需要對職業道德教育的教學內容進行一定的優化，在充分考慮全局性的基礎上，適當增加職業道德教育課程。首先，因為職業道德教育存在極大的缺失，所以要將職業道德教育納入會計專業課的體系中，才能確保進一步有效地實施職業道德教育。鼓勵教師充分利用學校資源，借鑒現有的德育教材，編寫具有會計專業特點和會計工作案例的德育教材，不僅可以實現培養會計專業人才的目標，也能體現了職業道德建設的針對性和前瞻性。其次，要嚴格遵守教學規則對教育內容進行設計，深入分析會計職業道德的內涵，堅持將職業道德教育“堅持原則，誠實守信”的特點作為高職會計道德教育的核心內容進行學生教育[5]。

（三）創造職業道德教育教學的新途徑

要想在高職會計專業的職業道德教育中創造新的教育途徑，就可以在教學中應用多媒體技術將實際的案例添加進教學當中，采用具有互動性、開放性的模式，將課堂教學內容與會計職業道德理念相結合，通過多媒體技術將語言上過于生硬和抽象的文字借助視覺聲像和圖片展示給學生，幫助他們更好地理解、記憶和創新。為了使講座教學成為高職會計職業道德教學的重要方法，學校應定期邀請行業專家來舉辦講座，通過真實案例的講解吸引學生對職業道德教育的關注和重視，幫助學生認識到提高會計職業道德素養的重要性，實現自我反省和自我監督的目的。此外，學校還應為學生提供更多的校外教育和培訓機會，使他們能夠理解會計專業在實際工作環境中的職能，明確會計程序和職業道德的重要性，明確會計的責任。

職業道德教育是高職會計專業教學的一個重要組成部分，也是會計學習整體不可或缺的關鍵之一。因此，高職會計專業必須積極地采取措施來加強職業道德教育，以期不斷地提高會計專業學生的職業道德，促進學生會計的總體發展。

參考文獻：

[1]李榮榮.加強高職會計專業職業道德教育探討[J].現代經濟信息，2019（7）.

[2]薛存科.高職會計專業學生職業道德教育的有效途徑[J].創新創業理論研究與實踐，2019，2（5）.

[3]王威然.論高職會計教學中職業道德教育的缺失及強化[J].現代交際，2017（12）.

[4]賀茉莉.高職會計專業職業道德教育的現狀分析[J].教育現代化，2015（15）.

[5]曹永年，朱文莉.高職院校會計專業職業道德教育探析[J].銅陵職業技術學院學報，2015，14（2）.

編輯 薛直艷