健康活動(dòng)：慶豐收

福建省福清市一都中心幼兒園 張 容

設(shè)計(jì)意圖：我園所在地的人們多以舞龍舞獅的形式來歡慶豐收，而孩子們也耳濡目染地對(duì)這種活動(dòng)形式有自己的理解和向往。為了傳承這種民俗文化，我們將它應(yīng)用到幼兒的游戲活動(dòng)中，在原有的“農(nóng)趣·農(nóng)樂”的活動(dòng)基礎(chǔ)上再增設(shè)舞龍舞獅環(huán)節(jié)——通過開展“慶豐收”的主題活動(dòng)讓孩子們親身體驗(yàn)游戲的樂趣，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)民俗文化，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：1.模仿舞龍的幾種基本動(dòng)作，發(fā)展幼兒的上肢力量和身體協(xié)調(diào)能力。

2.通過舞龍培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。

3.親身體驗(yàn)舞龍舞獅的樂趣，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)民俗文化的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看過小鎮(zhèn)舞龍舞獅隊(duì)的精彩表演，知道表演的基本動(dòng)作與形成。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1.游戲場(chǎng)地：在操場(chǎng)上畫兩個(gè)大大的笑臉圓圈和兩條大波浪線。

2.教師自制竹龍、舞獅道具、龍珠等。

3.設(shè)置障礙物竹筒若干。

龍望月”——你們一定要開動(dòng)腦筋走進(jìn)迷宮，然后圍成圓圈，最后還要順利地走出來，這樣的龍舞起來會(huì)更好看，你們想不想試試？幼兒按“龍戲水”“龍潛海”“龍望月”進(jìn)行合作嘗試探索，串編舞龍動(dòng)作，盡量順滑流暢。三、游戲競(jìng)賽，鞏固練習(xí)游戲：雙龍戲珠師：老師還想把你們變成兩條大龍。幼兒合作體驗(yàn)“龍戲水”“龍潛海”“龍望月”，通過游戲看看哪條龍最先盤成一個(gè)圓圈。1.介紹比賽規(guī)則。2.教師進(jìn)行總結(jié)，分析沒有獲得勝利的小組的原因。3.再次進(jìn)行比賽。四、融入民俗，開拓創(chuàng)新1.教師手拿龍珠引導(dǎo)幼兒舞龍，聽著《金蛇狂舞》的背景音樂感受愉悅的游戲氣氛。2.幼兒自由操作并推選出一名幼兒手拿龍珠，大家跟隨音樂《金蛇狂舞》進(jìn)行多次表演。3.邀請(qǐng)“小獅子”一同加入狂歡。五、活動(dòng)結(jié)束，放松運(yùn)動(dòng)師：今天你們表現(xiàn)得太棒了，讓我們把熱烈的掌聲送給自己吧！現(xiàn)在讓我們變成一條巨龍把所有的動(dòng)作串聯(lián)起來，聽音樂、看龍珠，舞起來吧！播放音樂《金蛇狂舞》，請(qǐng)小朋友們跟隨龍珠把前面所有的動(dòng)作串起來再表演一次。images/BZ_71_1724_390_2231_771.png圖3.幼兒表演“龍望月”融入游戲讓幼兒體驗(yàn)到自信與成功，同時(shí)也將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。在音樂的帶動(dòng)下，孩子們臉上露出豐收的喜悅，為今后更深層次的配合表演打下基礎(chǔ)。[活動(dòng)延伸]images/BZ_71_1724_1495_2231_1876.png圖4.幼兒舞龍舞獅慶豐收1.將龍獅道具投放到早操活動(dòng)的器械材料中去，通過簡(jiǎn)單的動(dòng)作及豐富的隊(duì)

讓每個(gè)孩子都有展示自我的機(jī)會(huì)；融入鄉(xiāng)土文化讓孩子為自己的家鄉(xiāng)感到自豪。

反思：

1.幼兒與材料積極互動(dòng)。

本次活動(dòng)通過“熱身—自主嘗試—主動(dòng)合作—開拓創(chuàng)新—競(jìng)賽活動(dòng)”等環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞龍練習(xí)，從頭到尾孩子們都處在愉快的活動(dòng)狀態(tài)中，既有獨(dú)立思考也有互相幫助。平時(shí)孩子們舞龍的隨意性較大、動(dòng)作不太規(guī)范，所以我們投放了一些材料幫助孩子們把動(dòng)作做得更加規(guī)范，比如障礙竹筒能讓幼兒彎下腰來；地上畫的圓圈幫助幼兒在沒有老師帶領(lǐng)的情況下學(xué)習(xí)螺旋走……盡量通過有趣的游戲形式讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中提升動(dòng)作技能；同時(shí)，通過設(shè)置循序漸進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)讓幼兒在充滿挑戰(zhàn)的活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作精神，增強(qiáng)自信心。

2.教師需要不斷轉(zhuǎn)變角色。

游戲之初，教師是孩子的玩伴，共同探索游戲；隨著游戲的不斷深入，教師則需要轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)幼兒與同伴合作游戲、交流經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中教師是幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者及材料的投放者，默默地觀察了解幼兒，在推進(jìn)游戲遇到瓶頸時(shí)適時(shí)適度地幫助幼兒拓展思維，從而進(jìn)一步深入游戲。