健康活動：圈圈樂

甘肅省白銀市會寧縣第二幼兒園 王維林

設計意圖：《幼兒園教育指導綱要（試行）》（下稱《綱要》）中明確指出：健康教育應密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現象作為健康學習的對象。呼啦圈是幼兒在日常生活和戶外活動中較多接觸到的一種體育器材。但是在平時的生活當中或戶外活動中，孩子們只會滾呼啦圈和轉呼啦圈，玩法單調，玩著玩著就失去了興趣。所以我設計了本次活動，想讓孩子們自己先去嘗試、探索呼啦圈的多種玩法；再分組體驗，合作探究更多的玩法，讓每個孩子都能夠在玩中學、學中玩，在發展幼兒想象力和創造力的同時，進一步培養幼兒的合作意識。

活動目標：1.探索呼啦圈的多種玩法，體驗玩圈的樂趣。

2.通過跳、爬、鉆、套等動作鍛煉身體，增強動作的協調性、平衡性和靈活性。

3.學會一物多玩，發展想象力和創造力，培養合作意識。

活動準備：物質準備：師幼每人一個呼啦圈，熱身音樂《健康快樂動起來》，背景音樂《快樂呼啦圈》《開火車》。

經驗準備：孩子們具備滾、轉呼啦圈的能力。

活動方案[活動時長]20～30分鐘?

[活動過程]一、導入，熱身運動師：今天老師想和小朋友們一起玩呼啦圈，你們準備好了嗎？播放音樂《健康快樂動起來》，師幼一起跟隨音樂從頭到腳做動作熱身。二、鼓勵幼兒自由探索呼啦圈的不同玩法，體驗一物多玩的樂趣教師出示呼啦圈。師：大家看老師帶來了什么好玩的東西呀？師：小朋友們玩過呼啦圈嗎？喜歡玩嗎？老師很喜歡玩呼啦圈（教師邊說邊玩呼啦圈），但是老師不會玩，你們教一教老師好不好？幼兒上前展示呼啦圈的玩法，老師評價并學一學。師：剛才這個小朋友玩得太棒了，那這個呼啦圈還能怎么玩呢？再請一位小朋友展示他的玩法。師：我看還有其他的小朋友也想展示一下，下面我們每人一個呼啦圈，看誰的玩法多？教師說明規則，幼兒每人一個呼啦圈，如果小朋友都不太會玩，老師就拿著呼啦圈玩著暗示大家有哪些玩法（a.在胳膊上轉；b.在脖子上轉；c.身體上同時轉多個），并且仔細看看哪個小朋友比較會玩，讓他在下一個環節展示。教師請1～2名幼兒展示自己的呼啦圈玩法。師：每個小朋友玩呼啦圈有這么多方法，真是太棒了，那么，有沒有把呼啦圈放在地上，讓我們一起來玩的方法呢？三、分組體驗，合作探究更多的玩法1.幼兒兩兩合作探究玩法，教師仔細觀察。2.請玩法新穎的幾組幼兒展示玩法。3.分組探索玩法，教師觀察發現問題并解決問題。4.兩組幼兒分別展示玩法并互相進行評價。5.引導兩組幼兒進行鉆圈玩。6.引導啟發幼兒用呼啦圈套火車跟隨音樂做游戲。7.教師帶著幼兒開動火車，唱著歌兒轉起來，轉幾圈到站了，幼兒下車并把呼啦圈放回原位。四、放松結束師：小朋友們通過自主探索，展示了這么多的玩法，而且又通過合作變出了更有趣的分組玩法，并且在玩的過程中也能遵守規則，表現得很不錯。希望你們以后能多動腦筋去創造出更好的玩法，再和小伙伴們一起玩。師幼一起深呼吸，做從頭到腳的放松動作——拍拍胳膊、互相捶捶肩、捏捏腿、伸伸腰等。[活動延伸]把玩法分享給其他小朋友，一起合作玩呼啦圈。在節奏感較強的旋律下，幼兒隨老師做頭、肩、胳膊、手腕、腰部、腿部、腳踝等全身運動，從而愉快輕松地參加體育活動。在老師的引導下，幼兒嘗試、探索各種玩法。教師鼓勵幼兒大膽說出自己玩呼啦圈的方法并在集體面前展示。通過個別小朋友的玩法展示，幫助其他幼兒了解呼啦圈的不同玩法（如滾呼啦圈、轉呼啦圈、跳呼啦圈、烏龜爬背圈等）。由玩法新穎的小組展示玩法過渡到每一組每一位幼兒都能一起玩。比如：分男、女生跳、鉆圈玩。活動結束后要對幼兒在活動中的表現作出評價。引導幼兒懂得和別人分享快樂。

反思：

《綱要》指出：教育內容的選擇既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。呼拉圈是孩子喜歡玩的一種玩具，孩子們經常拿著圈當車輪滾來滾去，還喜歡鉆圈、跳圈、轉圈等。呼啦圈不僅是大人和孩子們強身健體的常見運動器械，還能給孩子們帶來樂趣，可以說呼啦圈已成為孩子們生活中的好朋友。孩子們在與呼啦圈玩的過程中增長了知識、拓展了思維。正是基于這一點，我展開了本次活動。整個活動環節由易到難、由個體展示到小組合作，層層遞進、相互銜接，每一步都為下一步做好鋪墊。在整個活動過程中，我只是引導者、鼓動者，孩子們才是真正的小主人，孩子們發揮了自己的想象力，滿足了他們的探索欲望，不僅探索出了呼啦圈的多種玩法，而且在小組合作中激發了參與集體活動的積極性。本次活動孩子們始終積極主動地參與其中，不僅在生活經驗的基礎上感受到了創新思維的樂趣，更多呈現出的是快樂、分享、合作和責任。