民族自信視角下民族美術資源在高校包裝設計課堂教學中的應用實踐

丁靜

（河池學院，廣西宜州546300）

包裝是在人類社會不斷發展過程中產生的一種全新的物質形態，并且形成的過程受到了各種文化與思想的影響，從中能夠準確傳達出特定的文化內涵與當時的社會特征，同時隨著社會環境與文化的不斷改變，受其影響包裝也時刻在發生變化。因為商品銷售對象的社會特征以及生產廠家所處的地域特征，使得一些商品的包裝能夠很好地反映出當地的文化與思想。高校包裝設計課程致力于培養學生熟練掌握包裝設計方面的知識與技能，為社會提供高素質、高水平的包裝設計專業人才。長期以來，包裝設計課程教學主要以課本理論知識講授，缺乏理論與實踐的相互結合，同時由于課本知識內容有限且較為枯燥，導致許多學生的學習積極性不高，難以取得理想的課堂教學效果。我國擁有豐富多樣的民族美術資源，是我國各個民族長期發展中積累下來的寶貴財富，能夠反映各個民族的文化特色與時代特征，將其應用到高校包裝設計課堂教學中，一方面能夠豐富包裝設計課程教學題材與內容；另一方面也有助于促進我國民族美術文化的弘揚與發展。為此，該文基于民族自信的視角，探究了民族美術在高校包裝設計課堂教學中的實踐運用，促使兩者能夠更好地融合。

1 民族美術應用到包裝設計課堂教學的作用

1.1 能夠有效提升包裝設計課堂教學內容品質

高校包裝設計課程包含的內容比較多，主要有包裝造型、包裝結構、包裝裝潢以及材料設計等，是一個實踐性與綜合性都比較強的課程，但是由于包含的內容比較雜亂，整合性不高，而高校對學生的學習標準又比較高，造成學生的學習難度較大[1]。將民族美術和包裝設計課程教學聯系起來，關鍵是豐富和延伸包裝設計課程教學內容。民族美術資源涵蓋的類型非常多，通常是基于紙質、木質以及瓷質等材料進行創作的，而這些材料也是高校包裝設計課程教學中經常運用到的素材。民族美術作品造型非常獨特，色彩搭配非常大膽，具有很高的藝術欣賞性，能夠給觀賞者留下較深的記憶。通過在包裝設計課程教學中引入民族美術，將民族美術作品的各個創作元素與包裝設計相結合，能夠為包裝設計課程教學提供更多的高質量的教學題材，也能夠有效發散學生的設計思維，具有十分重要的作用[2]。

1.2 有助于加強民族美術的弘揚與發展

民族美術要想在未來獲得良好的傳承與發展，提高自身的影響力與影響范圍非常重要，這樣才能夠讓更多的人認識并喜愛上民族美術，能夠主動參與到民族美術傳承與發展的隊伍中。在以往，民族美術的傳承方式比較單一，并且范圍較小，阻礙了民族美術的進一步發展，隨著各種新型社會文化的不斷涌現，一些民族美術面臨傳承困難的問題，將其和高校包裝設計課程教學聯系起來，可以很好地強化民族美術的社會影響力。高校擁有規模龐大的學生群體，而大學生正式推動社會發展的重要新生力量，不管是進行日常的課堂教學活動，還是開展主題講座、師生研討會等活動，都能夠促進民族美術的傳播，提高民族美術的影響范圍[3]。

2 基于民族自信的民族美術在包裝設計教學中的應用實踐

民族自信表示為一個民族對自己自立于世界民族之林的能力及其發展前途的信心，并且這種自信是建立在理性認識基礎上的[4]。我國有著非常悠久的文化發展歷程，形成的民族文化內容與形式豐富多樣，是我國十分寶貴的文化資源。加強民族美術在高校包裝設計課程教學中的應用，能夠讓學生對民族美術產生更加全面、深刻的認識，有助于提升學生的民族自信心。

2.1 加強民族美術再設計在包裝設計教學中的應用

將民族美術的特征以及內涵進行挖掘，并和產品包裝設計結合起來，能夠將自身的內涵與特征賦予到產品上。挖掘是進行民族美術再次開發與設計的重要基礎，也就是在全面了解和掌握民族美術原型的前提下，對民族美術的構造、材料選擇以及色彩搭配等進行深入探究，并對其進行打散、重構以及取舍等[5]。在實際開展教學過程中，教師要注重引導學生采用發散與聚合的思維，從而幫助學生塑造良好的創新性設計理念，推動民族美術向實踐應用方向發展。在幫助學生建立初步的圖形語言概念之后，進一步引導學生去貫徹民族美術產品的造型、材質以及圖形等，并且要求學生通過多種方法與途徑，使其能夠與各種不同類型的包裝產品融合起來，并在此過程中不斷構建屬于自身的“民族美術圖形信息庫”[6]。

在包裝設計課程教學中，教師可以將“黃鶴樓”包裝為范例進行講解，如圖1所示，通過實際的案例講解，讓學生進一步了解和掌握民族美術再設計的方法與技巧。黃鶴樓外包裝圖案選擇了武漢該區域的黃鶴樓為識別形象，將我國寓意為吉祥的紋樣變化成黃鶴樓的雙翅，并將其布局到包裝的四角，提高了包裝的優雅性與靈動性。同時字體采用小篆字體，表現出了我國豐富的文化底蘊。通過這樣的講解，學生不僅能夠加強對民族美術的認識，也能夠更好地掌握民族美術再設計的方法與技巧，提高學生的包裝設計專業水平。

圖1 黃鶴樓包裝設計圖

2.2 將民族美術應用到包裝設計實踐教學中

在開展實踐包裝設計過程中，教師要注重營造輕松、和諧的教學氛圍，讓學生在互動與討論過程中掌握各種包裝設計的方法。教師在布置設計主題內容時，可以為學生提供更加寬泛的選擇范圍，讓學生能夠自由發揮；在進行設計過程中，學生要圍繞自己的設計主題，有針對性地去探索和發現民族美術素材，并通過尋找資料、分析資料、信息組合以及完成產品設計等一系列過程，獲得理想的產品效果。通過這種教學方式，有助于幫助學生建立良好的創造性思維，加強對民族美術的認知和理解，加強對民間美術的使用，掌握用文化去設計。如圖2所示是學生利用這種方法設計的酒品包裝效果圖。在設計中，教師可以引導學生借鑒民族的吉祥紋，比如說，“蛇盤兔”“八卦魚”等，并將其制作成旋渦狀，體現出了良好的寓意和美感[7]。

圖2 酒品包裝效果圖

2.3 完善民族美術在包裝設計應用中的評價方式

學生在完成包裝產品設計以后，接下來需要對設計的作品進行評價，評價包含了學生自評、學生互評以及教師點評3個部分，同時將所有學生的設計作品放置到產品展示區進行展覽，倡導學生主動參加各種包裝設計活動，增加學生學習包裝設計的興趣。對圖2中學生設計的酒品包裝，筆者給出的點評是：“古酒”包裝選擇陶泥、木以及麻等多種材料，傳達出一種淳樸天然的自然美。旋渦狀構造以及線條的樣式，和我國哲學思想“動靜結合的旋轉中心直線”非常接近[8]，如圖3所示，體現出了自然生存的生命形態，傳達出了良好的寓意，可以承載我國傳統酒文化的豐富內涵。該包裝設計作業不僅能夠滿足基本的使用功能，同時也表達了酒品的人文關懷，是一個較為成功的設計作品。

圖3 動靜結合的旋轉中心直線圖

3 結語

綜上所述，推動民族美術資源在高校包裝設計課堂教學中的應用，不僅能夠提高包裝設計課堂教學的效果，豐富教學內容與題材，同時也可以增大民族美術的社會影響力，推動民族美術的不斷發展，甚至還可以提高學生的民族自信心，將融合我國民族美術的包裝作品延伸到世界市場中，促進我國產品包裝領域的進一步發展。