資助育人模式下高校學生思想政治教育探究

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校資助作為一種重要的思想政治教育手段，其效果直接體現了高校思政教育的水平，南京工程學院能源與動力工程學院積極探索資助育人工作的實踐路徑，堅持立德價值引領，著力夯實誠信教育、勵志教育、感恩教育，圍繞 “健康生活”“學業導航”“實踐體驗”“就業無憂”四個模塊開展多項助學育人行動，將社會主義核心價值觀融入全過程，培育和引導大學生成才成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?資助育人;思想政治教育;實踐探索

[中圖分類號] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）06-0008-02

習近平總書記在十九大報告中強調要“健全學生資助制度”，為學生資助工作提出了更新、更高的要求，推進學生資助工作已經成為高校思想政治教育的重要工作內容。高校思想政治教育工作的理念和模式，直接影響著教育資助的實施方法和途徑，而教育資助的效果則體現了高校思想政治教育工作的水平。南京工程學院能源與動力工程學院以“經濟有保障、生活有尊嚴、發展有空間”為工作思路，以“精準識別、精準資助、精準幫扶”為工作目標，探索經濟扶持與立德樹人并重的資助工作體系。學院通過夯實“三項教育”、推進“三個精準”，實施“四項工程”，將育人作為資助工作的出發點和落腳點，構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的長效機制，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環。

一、多方宣傳資助政策，全面覆蓋“一個體系”

資助政策宣傳堅持傳統與網絡新媒體結合。依托QQ、微信、公眾微信平臺等載體，扎實推進政策宣傳，全方位覆蓋獎、勤、助、貸、補的學生資助政策體系。組織學生觀看資助成效藝術作品展演，召開資助教育主題班會，通過“送政策回家鄉”“送政策回母校”“資助政策我來宣”等品牌活動加強家庭經濟困難學生資助政策宣傳，普及大學生資助知識，讓每位在校生知曉家庭經濟困難學生認定程序，全面了解高校各項學生資助政策，掌握國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、生源地信用助學貸款、大學生征兵入伍學費補償、建檔立卡、孤兒、殘疾學生學費減免等各項資助項目的申報條件和申請程序。同時，學院長期開通資助咨詢熱線，方便學生及家長咨詢資助政策，解答學生與家長的疑問。對于剛剛經歷高考的準大學一年級新生，學院以電話熱線、新媒體宣傳、家庭實地走訪等形式，為新生普及資助政策，為學生提供最貼心的服務。

二、注重學生內在需要，全力推進“三個精準”

學院按照“精準識別、精準資助、精準幫扶”的原則，通過系統比對、調查走訪、大數據分析、同學評議等手段，精準掌握學生實際需求并設立不同的資助項目，精準識別資助對象，夯實資助工作基礎。前期利用大數據采集與學生及家庭收入和消費相關數據，構建家庭經濟困難學生認定標準，采取定量與定性評估相結合的方式，科學界定學生經濟困難程度。后期通過輔導員、班主任“一對一”談心談話、校園卡消費記錄核查、學生家庭實地走訪、滿意度電話回訪等方式對認定工作進行核查，為精準實施資助奠定基礎。在資助幫扶中首先做好“保底線”工作，規范實施生源地助學貸款、“綠色通道”及其他獎、助學金項目，讓每一位學生順利就學。

三、堅持立德價值引領，多措夯實“三項教育”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，科學回答了高校“培養什么樣的人，如何培養人和為誰培養人”的根本問題，要求高校思想政治工作圍繞學生、關照學生、服務學生，把解決思想問題同解決實際問題結合起來，在關心人和幫助人中教育人、引導人。這既是高校做好資助育人工作的重要內容，又是強化高校思想政治工作的有效途徑。能源與動力工程學院積極探索資助育人工作的高校思政教育模式，始終將思想政治教育融入資助育人工作全過程，著力提高受助學生的思想道德水平和文化素養，幫助他們享有平等發展、人生出彩以及夢想成真的機會;著重培養他們對黨對國家對社會的感激之情、感恩之心，教育他們自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。學院將資助工作和學生思想政治教育工作相結合，堅持立德價值引領，多舉措夯實“三項教育”，即誠信教育、勵志教育和感恩教育，開展了形式多樣的學生喜聞樂見的教育活動。

（一）誠信教育有深度

學院結合立德樹人的本質要求，以文化傳播、知識分享為媒介，積極營造“以誠信為榮”的校園文化氛圍。開展“漂流書香，弘揚誠信”誠信讀書漂流分享活動，將人文情懷與道德教育結合起來，塑造學生健康向上的精神風貌，提高學生通古博今的文化底蘊，熔鑄學生誠實守信的健康品質，打造高校誠信活動新陣地。依托學院微信公眾號廣泛宣傳資助政策，普及征信、金融等相關知識。鮮活的案例、生動的動態圖片，讓廣大學生在潛移默化中了解國家的資助政策，感受誠信的內涵和意義，使誠信教育主題活動更接地氣。舉辦畢業生畢業貸款確認暨誠信教育座談會，教育畢業生充分認識誠信還款的重要性，用自己的行動塑造新時代大學生守信的形象，真正做到將資助政策融入教育事業中去。

（二）勵志教育有力度

學院組織開展“感恩資助，勵志人生”主題演講活動，來自學院各班的眾多選手激情澎湃地講述自己在國家資助下成長的經歷，抒發自己的感激之情，通過榜樣示范引導受助學生不僅僅做助學政策的受益者，更是傳播者。通過開展“自強之星”評選、舉辦“出彩能動人”畢業生故事會等，在家庭經濟困難學生中樹立一批事跡突出、成績優秀的先進典型，大力宣傳先進困難學生的優秀事跡，教育引導在校貧困學生樹立崇高的理想和人生目標。

（三）感恩教育有溫度

學院成立大學生志愿服務工作部，為受助學生參加社會公益活動搭建平臺。組織受助學生積極參與校園、社會公益活動，通過公共服務的形式，鼓勵學生貼近民生、了解民生、服務民生，在書本外收獲成長，在成長中選擇奉獻。在校內開展常態化宣傳：利用課余時間和周末，在校內宣傳資助政策，發放有關資料;在校外組組織學生回家鄉、進學校、入村入戶，宣傳學生資助政策，并“現身說法”，結合自己在國家和學校資助政策的幫助下安心學習、健康成長的親身經歷，幫助學弟學妹和他們的家長解除后顧之憂。在微博、QQ平臺面向各大高校、廣大學子發起“爭做時代新青年，資助政策我來宣”互動接力活動，呼吁廣大青年學生一起行動起來，走出校園、踐行公益，了解社情民意，自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。多項活動的開展，引導學生在獲得資助的同時，提高對資助工作的認識，培養學生感恩國家、回報社會的意識。

四、綜合提升發展空間，立體實施“四項工程”

高校落實國家幫扶政策，多是通過助學貸款、困難補助、減免學費、社會獎、助學金等方式進行，以“輸血型”無償資助為主要形式。從時間上來看，雖然能夠緩解學生一時的生活困難，但可用資助資源相對有限。授人以魚不如授人以漁，“輸血”不如“造血”。讓每個孩子都能成為有用之才，是黨的十八大關于“辦好人民滿意的教育，提高家庭經濟困難學生資助水平”的重要部署。這是在“不失學”的基本要求之上，對高校資助育人工作提出的更高要求，是資助育人工作改革發展的必然趨勢。能源與動力工程學院積極探索，致力于突破以往的“保障型”資助模式，推動“發展型”資助工作高質量開展，遵循高等教育發展規律和學生成長成才規律，為家庭經濟困難學生量身打造成長方案，圍繞 “健康生活”“學業導航”“實踐體驗”“就業無憂”四個模塊開展多項助學育人培訓，促進學生提升自信、熱愛生活、學習進步、開闊視野，著力提高學生的成長發展能力和社會競爭力。

（一）實施“健康生活”工程

在做好家庭經濟困難學生心理篩查工作的基礎上，通過開設大學生心理健康教育課程、組織心理教育主題班會、舉辦心理健康活動、素質拓展等形式，引導家庭經濟困難學生樹立奮發圖強、拼搏進取的心態和正確的價值取向，完善學生健康人格，除了根據學生的特困情況給予更多幫扶外，學院定期與這部分學生進行溝通交流，通過了解學生的思想動態，解決學生學習、生活中面臨的心理困惑，讓他們感受到學校的關懷，激勵學生認真學習，努力成才。

（二）實施“學業導航”工程

以班級為載體，選派黨員、優秀學生干部與經濟困難學生進行一對一幫扶，成立“互幫互助”學習小組，分類開展學業困難學生幫扶，加強對經濟困難學生生活、學業、工作等方面的能力培養。積極發揮學業幫扶中的朋輩作用，在互幫互助、團結協作的過程中增進學生之間的友誼，推動校園學業互幫互助體系建設，促進全體學生共同成長成才。

（三）實施“實踐體驗”工程

組織“大學里的第一場面試”，在迎新現場招聘勤工儉學崗位，在勤工助學崗位招聘結束后，立即啟動勤工助學學生能力提升計劃，召開勤工儉學學生座談會，開展公關禮儀、職業生涯規劃、團隊建設等培訓，引導學生知行合一，加強培訓交流，以知促行，提升勤工助學學生綜合素質。

（四）實施“就業無憂”工程

面向大三、大四高年級經濟困難學生開展“完美求職”計劃，即“5個一”階梯行動，包括一次免費最美證件照拍攝、一次簡歷問診、一次免費簡歷打印、一系列就業能力提升輔導、一次就業推薦，精準幫扶家庭經濟困難學生順利就業。“完美求職”計劃提前培訓學生面試溝通、求職禮儀、職場修煉等就業技巧，解讀相關就業創業政策，提升求職能力。

“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，人生的扣子從一開始就要扣好。”高校資助育人工作是高校思想政治工作的實踐部分，將家庭經濟困難學生的資助工作融入思想政治教育中去，不但可以解決學生的經濟負擔，而且能夠給予學生精神方面的巨大支持，對于高校學生的人才培養、構建社會主義和諧社會有著重大的意義。

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[4]宋新泉，張偉杰.OBE教育視角下的高校資助公平面臨的困境與出路[J].中國成人教育，2017（1）.

編輯 張 慧

①基金項目：南京工程學院社科聯基金項目思政教育研究專項課題“高校學生資助工作的思想政治教育研究”（項目編號：SKLA201905）。

作者簡介：郭欣瑜（1987—），女，江蘇南京人，碩士，助教，研究方向：大學生思想政治教育。