新時代教育方針下建設軍隊院校教員隊伍的思考

于靜 曾家有 高青偉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時代教育方針下，軍隊院校必須樹立為戰育人的鮮明導向。深入軍隊院校實戰化教學改革，首先要建設能勝任實戰化教學的教員隊伍。闡明了實戰化教學對教員能力素質的要求，剖析了當前存在的問題，探索了建設實戰化教員隊伍的對策，為培養精崗能戰的軍事人才提供有力的支撐。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?為戰育人;實戰化教學;教員;對策

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）09-0174-02

習近平主席在國防科技大學視察時指出：“軍隊院校要堅持面向戰場、面向部隊，圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才，使培養的學員符合部隊建設和未來戰爭的需要，向著部隊、實戰、未來貼近再貼近。”習近平主席在全軍院校長集訓開班式上再次強調：“新時代軍事教育方針，就是堅持黨對軍隊的絕對領導，為強國興軍服務，立德樹人，為戰育人，培養德才兼備的高素質、專業化新型軍事人才。”習近平主席的重要論述啟示我們：軍隊是要打仗的，軍隊院校是培養打仗人才的基地，軍隊院校必須立起為戰育人的鮮明導向，一切辦學活動都要聚焦能打仗、打勝仗。實戰化教學是軍隊院校培養“能打勝仗”軍事人才的根本保證。

然而從部隊反饋的畢業學員任職情況看，一些新畢業學員到部隊后出現“水土不服”，組織訓練、帶兵、管理等能力比較弱，在課堂上學的知識到部隊用不上，部隊需要的在課堂上又學不到，這種現象表明當前部分軍隊院校在實戰化教學方面尚存在一定的不足。實戰化教學本質上要求未來仗怎么打，院校就應怎么教，這就要求院校教員必須“知戰善教”，實戰化教員隊伍的建設是決定實戰化教學質量的一個重要因素。為此，在新時代軍事教育方針的指導下，軍隊院校必須緊貼部隊需求，著力建設一支能勝任實戰化教學的教員隊伍。

一、教員應具備的實戰化教學能力素質

（一）要具備牢固的實戰化教學理念

理念決定思維，思維影響行動，教員的教學理念指導著其教學活動。實戰化教學的核心在于使課堂教學緊跟部隊需求，實現校門無縫對接營門。教員是實戰化教學的指導者，需要不斷反思“自己的教學有效嗎”。因此，教員只有牢固樹立起實戰化教學理念，著眼精崗能戰，才能做好符合實戰要求的人才培養方案、優化課程體系和教學內容、靈活運用教學方法和教學場所，真正落實實戰化教學，使自己的教學活動真正有效。

（二）要具有豐富的部隊經驗

貫徹新時代軍事教育方針的目的是為部隊和未來戰場培養“能用、有用”的優秀軍事英才，教員必須及時掌握新裝備，熟悉作戰訓練實際，掌握第一手的教學資料和素材，研究作戰新理念、新內容，才能有針對性、有效地使課堂教學內容緊貼部隊實際，緊貼未來戰爭的發展，才能保證實戰化教學目標的實現。

（三）要具有備戰打仗的教學組訓能力

實戰化教員要具有備戰打仗的組訓能力，其決定了課堂教學訓練向實戰化部隊靠攏的步伐，未來怎么打仗，平時就怎么練兵，只有以未來作戰的方式進行訓練，戰時才能以平時訓練的狀態應戰。在教學施訓中要努力縮小院校教學與實戰的差距，教員需要有靈活組織課堂教學的能力，著重精講理論要義、思路對策、方法要領，靈活應用案例解析、站位訓練等方式，同時積極推動研究性教學，將研討交流作為必備環節，推進學員自主學習、主動探究，在主動學習中形成一專多能、指技合一，促進教學訓練更貼近實戰，學員能學以致用。

（四）要具有與時俱進的進取意識和創新意識

隨著未來信息戰的變化和軍事理論的不斷發展，武器裝備性能、部隊訓練內容也在不斷變化。與之相適應，實戰化教學內容和方法手段等必然要隨之改變。教員只有不斷學習新戰術理論，及時跟蹤裝備發展前沿，持續更新實戰化教學內容，不斷總結實戰化教學經驗，經常剖析實戰化教學中存在的問題和改進方法，形成實戰化教學理論和方法體系，進而更好地指導開展實戰化教學，才能使課堂教學與部隊需求和未來戰場緊密銜接。

二、當前軍隊院校實戰化教員隊伍存在的問題

（一）實戰化教學理念轉變不夠

傳統的教學理念往往過分注重課程自身體系的完整性和系統性，就理論講理論，導致課程體系的自身封閉和不斷膨脹，教學內容和教學手段的設計和應用不是以貼近部隊和實戰為目標，重理論、輕實踐，“教為戰、練為戰”的理念還沒有真正落到實處。

（二）教員履歷相對單一

據調查，目前軍隊院校絕大部分中青年教員都取得了博士學位，他們具有扎實的理論基礎，擅長教學研究。但他們大部分都是從院校直接成長起來的，履歷相對簡單，有的雖有部隊任代職經歷，但時間較短，對部隊不甚了解，對未來作戰需求摸不清，對崗位任職需求定位不準。

（三）進取創新意識不強

軍隊院校教學環境和教學內容相對封閉，傳統教學往往注重課程自身體系的完整性，導致部分教員對外交流少，習慣于“悶頭搞教學”，不太注重了解周邊和西方國家的軍事思想和發展現狀，不清楚戰爭發展方向，認為“只要熟練掌握理論知識，就能上好課”，使得實戰化教學成了喊口號。

三、探索建設實戰化教學教員隊伍的對策

（一）加強教育引導，強化使命促擔當

思想指導行動，要落實好實戰化教學，教員要從思想上認識實戰化教學的重要性和必要性。要深刻學習習近平主席關于新時代軍事教育方針的重要論述，真正理解“為什么要進行實戰化教學”，牢固樹立實戰化教學理念，才能將思想落實到行動上，有效思考“如何開展實戰化教學”，真正推動實戰化教學的開展。

（二）廣開渠道，立足崗位抓能力

“工欲善其事，必先利其器。”教員只有充分熟悉部隊訓練，全面掌握裝備性能和使用才能搞好實戰化教學。基于院校教學裝備相對匱乏，即使配備也較延遲，為及時跟蹤裝備發展，一要堅持讓教員走出去學，有計劃、分階段地組織教員到裝備設計研制和生產單位跟裝跟產，加大教員參與軍事演練的活動力度。二要堅持把專家請進來教，定期邀請科研院所、部隊的專家到院校來交流。通過廣開渠道，拓寬教員的視野，熟悉部隊的實戰化訓練程度，完善教員的實戰化內容體系，有助于進一步思考教學手段形式及教學方法，全面提升實戰化教學水平。

（三）豐富教員履歷，優化隊伍結構

教員是實戰化教學的實踐者，教員只有“知戰善教”，才能全面推進實戰化教學。實戰化教員不僅要有扎實的理論基礎，還要有豐富的部隊經驗。一要定期安排教員部隊任代職交流，科學制定任代職的頻次，突出任代職的考核，避免任代職成為走過場，而應是實戰化教學的必備、必需、必過的課目。二要暢通院校和部隊雙向交流的渠道，合理優化教員隊伍，定期選調部隊的優秀軍官到院校任教，搭建校門對接營門的橋梁。

（四）建立科學考核機制

實戰化教學開展得怎么樣，學員達不達標，“用戶”擁有絕對發言權，課程考核主體除了課程組教員，可以邀請部隊人員參與檢驗人才培養質量效果。實戰化教學效果好的經驗和做法要多宣傳，適時給予表彰或獎勵，通過以點帶面，樹立“不冒尖就冒汗，不進步就淘汰”的思想，把提升教員隊伍的實戰化教學能力落到實處。

軍隊院校是培養打仗人才的基地。院校課堂同戰場銜接越緊密，培養的人才越對路子。新時代軍事教育方針下，將人才培養緊緊圍繞為戰育人來確定，由“知識型”向“實戰型”轉變，實現課堂—戰場無縫對接，這對教員隊伍的能力素質提出了更高的要求。實戰化教學說易行難，只有教員隊伍樹立起實戰化教學理念，具備豐富的部隊經驗和業務能力，實戰化教學才能有效得以推進。

參考文獻：

[1]楊旭光，王海洋.實戰化的軍校教育[M].北京：解放軍出版社，2015.

[2]黃勁松.實戰化的軍事訓練[M].北京：解放軍出版社，2015.

[3]洪慶根.軍隊院校任職教育教學模式新論[M].北京：國防工業出版社，2014.

[4]郭剛，李春洪.淺析信息化條件下聯合作戰指揮能力建設[J].海軍學術研究，2014（10）：32-34.

[5]譚朝陽，房華衛，楊貴軍.信息系統裝備綜合集成建設中人才培養的思考[J].西北裝備，2013（1）：25-26.

[6]張睿，張所娟，程愷.軍隊院校實戰化教學改革若干問題研究[J].計算機工程與科學，2016（38）：269-271.

[7]陰鳴馨，張少揚.加強教員隊伍建設，適應任職需要[J].繼續教育，2011（8）：37-38.

[8]王成學，單岳春，薛魯強.軍隊院校實戰化教學教員隊伍建設[J].國防科技，2016（8）：93-96.

編輯 劉莉琴