對初中英語課堂互動中學生沉默現象的研究

摘要：在課堂上沉默的學生不僅會降低英語教師教學的流利度、拖慢課堂進度，也會制約學生與人交流能力和口語能力的發展。初中生在英語課堂上沉默的原因是多種多樣的：學生的個性特征、初中生學習語言的能力、教學方法與策略、教學材料。以學生的立場看，教師在課堂上說英語，為學生做一個好范例，這樣可以緩解學生說英語的恐懼心理，調節學生的情緒，增強學生學習的信心和勇氣。如果英語教師適當地改變課堂教學模式，改善提問技巧和提高反饋能力，學生在課堂上將會更加活躍，教學效果將會大大提升。

關鍵字：課堂沉默? 課堂互動? 成因策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-030

一、現存問題

根據廣泛的調查，大多數初中英語課堂都經歷過這種現象：英語課堂教學中存在著沉默傾向，學生的表現不盡如人意。當然，沉默是一種非語言交流，對于建立良好的人際關系有積極和消極的影響。但是英語課堂上的沉默不僅會影響教師和學生之間的有效交流和問題探究，也會對學生練習口語產生不利影響。在課堂互動環節中，學生一言不發會不利于建設良好的課堂氛圍，教師容易感到壓力。因此，改善初中生在英語課堂互動中的沉默現象是當務之急。

二、原因分析

（一）初中生的個性特征。人的個性會直接影響觀察和思考事物的方式。性格外向的學生和性格內向的學生面對同一問題會有截然不同的反應和回答。前者直爽、活潑、率真、性格開朗，后者被動、消極、安靜。……