讓政治課堂“生活化”

王淑梅

摘要：本篇論文中心是讓政治課從生活中來，到生活中去。這就要求教師定位，由過去師生間的不平等式改為“傾聽與共舞”式的民主、平等的新型師生關系。在教學策略方面，應設情景引導學生體驗感悟真實的生活，使政治課少了許多說教，多了不少真實。也使政治課平添了幾分生活的意味。

關鍵詞：政治課;生活;教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-225

在新一輪課改滾滾而來的今天，當教師用新課改理念重新審視傳統(tǒng)的政治教學不難發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的政治課堂因過于追求理性化，片面強調(diào)道德觀念的灌輸和道德行為的訓練而忽略了學生作為生命個體本身的情感需求，忽視了學生自由自覺的活動，也疏離了學生所處的現(xiàn)實生活。

讓政治課堂“生活化”是順應新課改，調(diào)動和發(fā)揮學生主題性的多樣化的學習方式，形成在動中學、玩中學、做中學、樂中學的快樂教學模式，是讓政治課堂“生活化”的必然要求。

一、 教師定位：傾聽與共舞

從本質(zhì)來看，課堂教學意味著師生間的交往，意味著人人參與，平等對話。然而在傳統(tǒng)的課堂教學中，師生之間實際上是一種不平等的關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學生成績的評判者，而且是絕對的權威。由于對教師“權威“的過分強調(diào)，通常只有教師對學生說“不”，沒有學生對教師說“不”的權利。難怪朱永新在《中國教育缺什么》一文中把 “缺服務意識了5”列為第一。……