小學語文閱讀教學策略探究

任慰

摘要：語文閱讀教學對于學生語文核心素養的培養具有重要意義。閱讀能力的提高可以促進識字能力、文本閱讀能力、寫作能力、交際能力和思考創造能力等其他能力的提升。小學語文教師要善于發現教學中存在的一些問題，積極探索解決策略，提高語文教學閱讀成效。本文結合自身小學語文教學經驗，以三年級課程為例，就小學語文閱讀教學存在的問題及解決策略進行了探討。

關鍵詞：閱讀感悟;三年級;閱讀教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-292

閱讀過程是知識的積累過程，也是情感感悟、鍛煉思維的過程。小學生在閱讀中逐漸理解漢字語言的魅力，體會文字美、語言美、思想美，教師的閱讀教學過程正是要讓學生學會理解文本、學會感悟思考并懂得如何領悟這些美。高效的閱讀教學需要教師和學生之間的相互配合，學生離不開教師的及時指導，在眾多閱讀細節中需要教師的講解點撥，教師也需要學生作為閱讀主體積極主動的思考，需要學生在自己的指導下進一步的探索積累。但當前還存在著一些阻礙師生密切配合的問題，不利于語文閱讀教學工作的進一步開展。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

目前語文閱讀教學中還存在著一些較為共性的問題，這些問題在教學過程中往往容易被忽略。一是學生在閱讀中情感的感悟不被重視。情感領悟不僅僅是在一些抒情類的文章中才需重視，一些說明文等文體的文章也包含著作者獨特的情感，不論是贊美還是驚嘆?！?br>